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文档简介

1 / 3 寻找有生命的物体 寻找有生命的物体 教学目的： 过程与方法 1.能够运用多种感官进行观察。 2.能够利用文字和图画描述观察结果。 3.能够运用语言、文字、图表交流观察结果。 科学知识 1.知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。 2.知道有生命的物体具有的基本特征。 情感态度与价值观 1.体会到生命世界的丰富多彩。 2.意识到要珍爱生命。 3.愿意合作与交流。 学习成果：预计学生能够： 1.能说出周围常见植物的名称，并能对常见植物进行简单的分类。 2.能简单概括植 物的共同特征。 3.能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。 4.“ 能对收集到的证据进行比较、分类。 学习成果评价： 概念发展： 2 / 3 层次 1：不知道自然界中的物体两大分类。 层次 2:知道自然界中的物体两大分类，不能说出有生命的物体具有的基本特征。 层次 3:知道自然界中的物体两大分类，能说出有生命的物体具有的基本特征。 探究能力：能够用多种感官进行观察 层次 1:不能运用多种感官进行观察。 层次 2:能够利用文字和图画描述观察结果。 层次 3：能够运用语言、文字、图表交流观察结果。 教学材料 :供学生寻找的某环境（校园、田野、花园或苗圃）；记录纸。 教学过程： 教学过程互动性质学生、教师互动的目的二次备课 集中话题 1.我们去校园寻找有生命的物体好吗？ 教师事先考察寻找地点。 提醒学生注意：不要遗忘一些隐蔽的地方。 寻找前，利用几分钟的时间，给学生讲清注意事项。 讲清如何记录，强调可以写，也可以画。 规定寻找时间为 15 分钟左右。 教师可以划定一个活动范围，提醒学生不要跑出去很远。通过寻找，积累大量感性认识，为生物概念的形成提供依据。 探索和调查 1.组织学生交 流汇报。 3 / 3 2.把汇报结果列在黑板上。 3.“ 瀑布具有有生命物体的特征吗？ ” 要求学生在回答时说出理由概括出有生命物体的基本特征。 通过辨析，进一步明确有生
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