2013年高三生物备考冲刺策略.ppt

2013年高三生物备考冲刺策略,成都树德中学陈文红,一、周密计划安排，实现稳步提升,高三的三轮复习时间安排：,（一）一轮基础系统复习（二）二轮综合专题复习（宏观把握知识体系，突出核心主干知识）1.目标要求：2.主要工作：注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。加强应试训练，强化学科规范用语，提高应试技巧和心理素质。（三）第三轮：课堂限时训练和综合模拟训练目标要求回归课本，梳理基础知识，加强记忆。,二、二轮专题复习的内容安排,复习的专题大体可分为三类：（1）知识（板块）专题（2）（核心知识）应用专题（3）应试（题型）专题：实验专题；图形和图表题专题；简答题专题,二轮专题复习进度表,专题一生命的物质基础和结构基础,包括：组成生物体的化学元素和化合物（蛋白质、核酸、糖类、脂质、水和无机盐）、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能。1、从考题形式上看，高考热点题型主要是选择题和识图作答题；2、从内容方面看，本重点知识主要与其他章节综合,专题二细胞的代谢,包括：物质进出细胞的方式、酶在代谢中的作用、ATP在能量代谢中的作用、光合作用的基本过程、影响光合作用的环境因素、细胞呼吸。1、命题多集中在光反应与暗反应的综合分析，光合作用与农作物生产的多种条件综合分析。突出了以光合作用和呼吸作用为主线，考查各项生理作用的过程、产物、影响因素及彼此的制约关系，通过实验数据、图表、曲线等新情景，结合社会、科技及生产实践考查学生分析现象抓住本质进行应用创新的能力；2、实验分析与实验设计题呈上升趋势，要求将所学知识用于指导生物学研究性学习，解释一些常见生物现象；3、有从定性分析到定量计算的趋向，如通过光合作用、呼吸作用的反应式，结合数学知识进行定量分析和计算。,专题四生物的遗传和进化,1、核酸的种类及组成、半保留复制、碱基互补配对原则、DNA（基因）的结构和功能、孟德尔遗传试验过程及分子水平的解释、遗传图谱的判定、细胞质遗传等；2、杂交育种、单倍体育种和多倍体育种以及用物理或化学方法进行的诱变育种、基因工程育种等；3、减数分裂与遗传概率的计算、排列组合等数学知识的综合与渗透；4、遗传学与生物进化的综合与渗透，如运用基因的分离规律计算基因频率或患病几率等；5、减数分裂与遗传的基本规律的综合，如细胞分裂过程中物质（特别是DNA和有机物的数量和种类）、分裂与同位素标记等，考查考生的分析综合能力；,专题五生命活动的调节与免疫,包括：植物的激素调节、动物生命活动调节（体液调节、神经调节）、人体内环境与稳态调节。1.本专题中植物生命活动的调节植物的向性运动、植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向光性、向地性问题。2.人体和高等动物的激素调节与神经调节，血糖、水、无机盐的平衡与调节免疫的概念与种类，多通过实验数据、图表、曲线，结合社会、科技及生产实践等新情景考查对免疫调节知识的理解和运用能力。,专题六生物与环境人与生物圈,包括：种群特征和数量变化、生物群落结构和演替、生态系统的概念和结构、生态系统的能量流动、物质循环、信息传递、稳定性、生态系统的保护。本专题是高考常考点，对一些重要知识点要深化，抓住种群、群落和生态系统的基本概念和原理，从生态环境问题入手，训练学生分析问题和提出解决问题的途径和方法。其中还需要注意群落的演替和生态系统中的信息传递这两部分新知识。要注意培养学生进行数据转换的能力。,专题八实验与探究,属于高考范围的生物学实验有18+7个。1.考试说明中规定的实验逐一复习；2.强化实验题高考趋势方面的训练。,三、加强二轮复习的策略,指导思想：兼顾基础知识，强化解题思路方法，提升学科能力。,（一）进行高效的课堂教学1.复习课的课堂流程,析,练,考,评,补,引导学生通读教材部分内容强化记忆找出存在问题,依据大纲把握复习目标、浏览高考试题,利用案例引导探究梳理主干形成网络,以“自我测评”进行课堂训练,密查内涵，适当外延,知识梳理课流程,2.练习的选用,强调定时训练，以适应理综，避免难题过多、起点过高，在这方面练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去；避免速度过快、内容多；避免未做先讲或讲而不做，一知半解，题目虽练习，却仍不会做；避免只练不讲。,3.准确的分析,摸清学情，通过集体备课，确定题组、解析重点和难点、考点。课堂上，对训练题目进行分类解析，把学生的知识掌握运用比较薄弱的地方勾画出来，重视对典型题目、题型的剖析，做到以点带面，,4.适量的测试,以“专题考”和“综合考”为主要形式。在平时的练习中进行强化训练，即把平时的训练当考试。在考试时加大题目量、难度和能力要求，缩短考试时间，以提高学生的应试能力和应试心理承受力。,5.优化讲评,讲评主要分知识专题的讲评和试题的讲评讲评内容包括四项-命题思路、解题思路、答案、错误诊断及“致错因子”分析。优化评讲方式：归类评讲；延伸评讲；拓展评讲。,出示答案自查自纠,成绩分析明确位次,归类讲评说命题意图分析错因规范答题,完善网络总结规律提炼方法,补偿练习,试卷讲评课流程：,6.及时的反馈和跟进,对知识缺漏点、能力缺陷点采取集体辅导、个别辅导、面批等有效措施进行补偿，确保“补”的高效性和实效性。有利于师生感情交流与培养，增强学生克服困难的信心。,1.训练的类型,随堂练习课时作业周练理综考试密度要合理；题目要精选；题源要广泛；反馈要及时；调整要迅速。,（二）训练的科学规范,2.科学合理安排训练,精心选题析题，提高学生解题能力要重视研究性学习和实验探究典型题的训练。正确处理好训练难度的问题（包括题量、难度）。,3.训练中各题型的处理,单选题、非选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题的训练等。,4.训练后的分析与反思,（1）从学生的答题情况上去进行总结（2）引导学生从解题方面进行反思:对知识点的反思。分析在复习过程中存在的问题。错题本,辨析易混淆问题,例如：血红蛋白与血浆蛋白原生质体与原生质层植物激素与秋水仙素中心体与中心粒原生生物与原核生物渗透作用与扩散作用消化作用与氧化作用核苷、核苷酸、核酸、氨基酸,5.重视思维过程与语言表达,克服训练误区，提高备考效率,（1）克服难题过多，起点过高二轮复习切忌丢开课本，做难题、偏题、怪题。（2）克服速度过快内容多，时间短，一知半解（3）克服照抄照搬对外来资料、试题，不加选择，整套搬用，题目重复，针对性不强（4）克服题海战，生物题很多，题海无边，要以质取胜，做一题会一题。,（三）科学指导学生的学习1.学生在学习中反映出的问题对于重点内容的理解不到位、忽视对生物学规律的分析、缺乏对生物学概念进行梳理和归纳。（1）基础知识不扎实（2）实验能力欠缺（3）信息处理能力薄弱（4）综合运用能力低（5）语言表述不规范,2.指导学生自主梳理知识、构建知识网络,（1）让学生明确考纲要求，掌握知识联系（2）梳理考点，建构专题知识结构框架（3）让学生注重生物学相关知识和概念的比较（4）把书读薄读精。,3.做好学生课后学习的管理。,检查作业的完成质量；检查错题本的归纳总结。,4.做好学生的心态调整工作,四、几个重点专题的教学,（一）遗传与变异（二）曲线图标题（三）实验设计题,(一)遗传与变异,.主要考点（22个考点）,.对考生的基本能力要求：1.能熟练地完成DNA、RNA与多肽链，氨基酸、密码子与反密码子的相互推导问题2.能熟练地判断生物性状的遗传方式（包括基因的位置及相对性状的显隐性关系）3.运用基因分离定律，能熟练地进行亲代、子代基因型的相互推导，并能推导子代有关的基因型、表现型及比例4.熟练掌握基因组合定律，特别是YyRr自交、测交产生的F2代表现出的比例规律，学会知识迁移，并能灵活地解决各类变式应用问题基因组合定律的各类变式应用问题：由“两对”基因自由组合“三对”基因扩展5.熟悉各类伴性杂交的表型规律，能根据子代的表型迅速、准确地判断亲本的类型，并能熟练两对性状（常和伴X）的有关比例计算问题难度较大时涉及能力要求较高的推断6.熟练掌握各种育种方式（包括原理、过程、方法、优缺点等），能根据特定的情景或要求选择适合的方法达到育种目的,.复习策略1.分块复习，细化考纲，夯实基础知识2.利用图表，对比复习，弄清易混知识3.强化核心概念,适于采用对比复习法进行复习的知识：,DNA和RNA比较,信使RNA、转运RNA和核糖体RNA的比较,DNA复制、转录、翻译的比较,密码子与反密码子比较,显性遗传与隐性遗传的比较,常染色体遗传与伴性遗传的比较,基因突变、基因重组、染色体变异间的比较,杂交育种、诱变育种、单倍体育种和多倍体育种比较,单倍体与多倍体的比较,无籽西瓜与无籽番茄比较,下列知识,应采用联系复习法:,DNA、RNA的结构与细胞化学成分相联系,DNA的复制与细胞分裂相联系,遗传物质的载体与线粒体、叶绿体、细胞核知识相联系,遗传规律与减数分裂及个体发育相联系,基因的概念与基因的结构相联系,基因的表达与蛋白质形成相联系,变异与各种育种方法相联系,.复习策略1.分块复习，细化考纲，夯实基础知识2.利用图表，对比复习，弄清易混知识3.强化核心概念4.专项训练，逐步提升能力5.突出主干，构建网络，形成知识体系6.讲练结合，以练为主，提高解题能力,考点一减数分裂和有丝分裂,染色体非整倍性变异,基因突变,基因重组,染色体整倍性变异,DNA是主要的遗传物质的实验,DNA是遗传物质的实验证据(绝大多数生物),格里菲思转化实验结论：艾弗里转化实验结论：,噬菌体侵染细菌实验,过程,结论：DNA是遗传物质,用35S标记噬菌体,用32P标记噬菌体,与细菌混合,与细菌混合,上清液中沉淀物中,上清液中沉淀物中,实验思想：,搅拌,离心,搅拌,离心,加热杀死的S型细菌中含有,转化因子,DNA是使R型细菌产生稳定遗,传变化的物质,放射性高,放射性很低,放射性很低,放射性高,将DNA和蛋白质等分开，直接地、单独地去观,察DNA和蛋白质等的作用,RNA也是遗传物质烟草花叶病毒侵染实验（少数生物）,考点二遗传物质,考点三遗传的基本规律,1两定律的区别和联系,在一对相对性状中鉴别显隐性,鉴别某植物或动物是否纯种,鉴别某性状的遗传方式是否为伴性遗传,计算遗传概率,分离定律的应用,2.有关概念及其相互关系,3几种交配类型的比较,4人类遗传病结合伴性遗传,网络构建,考点四变异与育种,考点五生物的进化,.教学建议,1.扎扎实实地按照学科规律开展高三复习教学2.总结规律，分类训练，提升能力3.重视高考真题、经典试题的变式演练4.鼓励学生尝试，力求多得分,（二）生物图表曲线题复习策略,考试说明对获取图表信息能力要求：1.会鉴别、选择试题给出的图表生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。2.能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。,生物图表题的特点及在高考中体现的作用,特点：情境创新、重视能力、便于考查、信息容量大，概括性强、体现生物学科试卷的总体难度作用：1、利于对学生的基础知识、基本技能的考查2、利于对学生能力诸如:识图识表能力、知识迁移能力、收集和整理数据资料的能力、比较、判断、推理、分析、综合概括等思维能力的考查3、有利于学生科学素养的培养,生物图表题高考考查形式,（一）图像题(形态结构图)（二）图解题(生理功能图解.流程图.遗传图解.生态图解.实验图解)（三）坐标题(坐标直方题.坐标曲线题)（四）表格题(数据表格.过程表格.结果表格.材料表格)（五）概念图（六）绘图题（七）图表设计题（八）图表综合题,复习生物图表题的应对策略,1、知识图表化2、图表比较化(1)图的比较(2)表的比较3、图表知识化,以生态系统的能量流动为例说明（图解见课本），复习时引导学生分析图解：（1）在食物链中能量储存于有机物，有机物的多少即能量的多少，（2）依据食物链中能量流动特点：低营养级高能量，高营养级低能量，（3）依据图解写出本题的合理的食物链，（4）依据食物链中生物的捕食关系，分析各营养级生物的数量变化关系。帮助学生建立图表图解-基础知识之间的思维转换模式，促使学生思维活动、分析和解决问题的能力得到进一步发展。,常见单曲线类型：,1升降曲线：,温度或PH值对酶活性的影响；生长素浓度与植物生长的关系；温度对呼吸强度、光合强度的影响；叶中可再利用的矿质元素含量与叶龄的关系；叶片中叶绿素的含量与叶龄；绿色植物干物质积累量与叶面积指数；根吸收矿质离子与温度的关系；质壁分离及复原的细胞中细胞液浓度与时间的关系；种群增长率与时间的关系；,2升平曲线：,*酶促反应速率与底物浓度（酶量一定）的关系；*O2浓度与有氧呼吸速率、ATP产生速率的的关系；*O2浓度与矿质离子的吸收速率的关系；*光合作用强度与CO2浓度、光照强度、矿质元素、水分的关系；*质壁分离后进行复原的细胞重量与时间的关系；*叶中不可被再利用的矿质元素含量与叶龄的关系；*杂合子自交后代中纯合子所占比例；*自然状态下种群密度与时间的关系等。,3降曲线：,*O2浓度与乳酸菌无氧呼吸强度的关系（O2存在时发酵作用受抑制）；*发生质壁分离的细胞重量与时间的关系；*发生渗透失水的细胞重量与时间的关系；*杂合子自交后代中杂合子所占比例；*生态系统恢复力稳定性与营养结构的复杂程度的关系；*恒温动物耗氧量与环境温度的关系等。,4升曲线：,*理想状态下种群密度与时间的关系；*生态系统抵抗力稳定性与营养结构的复杂程度的关系；*恒温动物耗氧量与环境温度的关系等。,5、降升曲线：,*酵母菌的呼吸强度（产生CO2量）与O2浓度的关系；*绿色植物光合强度在夏季10时-14时之间的变化；*种群密度与杀虫剂使用时间的关系等。,6平直线：,*高温、过酸、过碱处理后，温度、PH值对酶活性的影响；*每个细胞的核DNA分子数与细胞分裂次数；,*变温动物和恒温动物的耗氧量与环境温度*厌氧生物和好氧生物呼吸强度与氧分压*抵抗力稳定性和恢复力稳定性与生物系统结构（复杂程度