小学一年级语文上册第五单元教案集体备课

1 / 24 小学一年级语文上册第五单元教案集体备课 【单元教学内容】 在本组教材教学中共有四课归类识字，有以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字，有图文结合的象形字归类识字，有认识家具、家用电器和其他用品，还有认识体育活动的名称，整组内容融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。学生刚刚学完拼音，开始步入大量识字，并初次学习写字，对学生来说是很大的转折点。教学中应适当给学生渗透一定的识字方法，扩大学生的识字量。 【单元教学目标】 1、会认读 52 个生字，会写 14 个生字。认识横、竖、点、撇、捺 五种新笔画和 “ 火、扌、氵、日、足、口、讠、亻 ”八个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读中走进文本，使他们体会到学习汉字的快乐。 【单元教学重点难点】 1、认字、写字。 2 / 24 2、认识新笔画和偏旁。 义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册 识字（一） 1、一去二三里 教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识 12 个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。 3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。 4、观察图画 ，图文结合，初步感受课文的意境，感受山村的宁静美丽。 教学重、难点： 教学重点是认字写字，难点是辨认八、入；九、几。 教学准备： 生字卡、多媒体课件。 课时安排： 两课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节（儿歌里出现的）。 3 / 24 2、今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）你知道这是什么地方吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（指导说完整一句话） 3、小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十 分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗歌。（出示儿歌） 二、借助拼音，初读儿歌。 1、学生自由读儿歌。（注意读准字音，读通诗句） 2、学生把生字线内的十二个生字宝宝在儿歌中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。 3、检查 : （ 1）游戏：摘果子、对数字。 （ 2）用生字宝宝口头组词。 （ 3）朗读儿歌。 三、借助画面，诵读儿歌。 1、教师范读。 2、学生一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美。 3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行看到的？（课堂交流。） 4、 这个小山村远吗？你从哪里知道的。 5、指导朗读。 4 / 24 四、布置作业。 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。 第二课时 教学过程： 一、复习音节。 、（出示课文音节）指名找出其中的整体认读音节。（ yisiwushizhi） 、（出示 er）提醒读时注意舌头由平到卷，领读。 、（出示 tingsancun）比较两组韵母有什么不同，指名领读。 二、朗读课文。 、（出示课文拼音）学生自己试读。 、请四位学生一人读一句。 、小组读，每个小组 读第一句。 、（出示拼音加汉字）指名每人读一句。 、小组赛读。 、（出示去掉拼音的儿歌）老师范读后学生领读。（提醒学生读儿歌的时候可想想刚才那幅美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。） 三、学写生字。 1、（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古5 / 24 诗要求我们学会的生字是 “ 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 ” 。谁都认识这些生字宝宝了？（出示卡片指名领读） 、我去掉拼音你们还会认读吗？我们来开火车。（请两组小朋友） 、认识田字格。 、我们先看 “ 一 ” 。 你能用 “ 一 ” 组词或说个句子吗？ “ 一 ” 是由笔画 “ 横 ” 组成，从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。学生伸出手指跟着老师写一遍。 学生再打开书本跟着描一个试着写一个。 、我们再来学习 “ 二 ” 。 你能用 “ 二 ” 说句话或组词吗？ 请小朋友仔细观察 “ 二 ” 的两笔住在田字格的那里？ “ 二 ” 也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长。 学生先伸出手指跟着老师写一遍再在书本上描一个写一个。 、（出示三）齐读。 你能用 “ 三 ” 组词或说 句话吗？ 仔细观察一下这个字有什么特点？（ “ 三 ” 由三笔横组6 / 24 成，第一第二笔比第三笔短）他们分别写在田字格的那里？ 看老师范写后在书本上描一个写一个。 四、总结： 今天我们一起学习了儿歌一去二三里和写了三个生字“ 一 二 三 ” ，同学们都学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上好每一节课。 板书： 1、一去二三里 左上格 右上格 横中线 左下格 右下格 竖中线 2、口耳目 教学目标： 1、图文结合，联系生活实际。认识 12 个字 “ 口、耳、目、日、月、火 、木、禾、竹、羊、鸟、兔 ” ，以及认识三种新笔画 “ 、 ” ，并学会书写。 2、初步感受象形字的特点，感受学习汉字的乐趣。 教学重、难点： 识字、写字。 教学准备： 7 / 24 生字卡片、图片、多媒体课件。 课时安排： 两课时 第一课时 教学过程： 一、联系生活实际，激发学习兴趣。 1、出示各种标牌（东联小学、人民公园 ） 师：谁能读出它们的名字？你能说说你是怎么认识的吗？ 2、小结：对呀，只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。 二、感悟汉字的 形象性，揭示课题。 1、出示眼睛图和古代的目字让学生猜猜是什么字。 2、师：是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。 3、你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第 2 课文口耳目。（板书课题：口耳目；齐读课题） 三、图文结合，学习 “ 口、耳、目、日、月、火 ” 。 1、课件出示：口耳目日月火（带拼音） 自由拼读。 开火车读。 2、游戏 “ 指五官 ” ，说生字。 8 / 24 3、画： “ 日、月、火 ” 。 请三位小朋友到黑板上画出三幅图。 老师随便指一幅，学生就大声读出这个字。 4、谁可以说说关于这几个字的知识呢？ 5、打开课文，图文结合观察这 6 个字的演变过程。 学生一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变过来的。 四、自主合作，学习 “ 羊、鸟、兔、木、禾、竹 ” 。 1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，来学习这 6 个字。怎么学呢？可要先听好老师的要求： 先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错的话，就要赶快帮他改正过来。 两个人一起说说有关 “ 羊、鸟、兔、木、禾、竹 ” 的知识。 2、同桌合作学习 “ 羊、鸟、兔、木、禾、竹 ” ，口头组词。 3、教师巡视 ，参与小组合作，了解情况及时点拨。 4、反馈： 指名读读这六个字。 说说你们知道 “ 羊、鸟、兔、木、禾、竹 ” 的什么知识？ 第二课时 教学过程： 一、复习生字。 1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一9 / 24 下。 2、认读生字： （ 1）学生领读。 （ 2）自由练读，小组读，指名读，带拼音读，去拼音读。 （ 3）竞赛读。看谁认得快记得牢，学生可以自己介绍识记的方法。 二、巩固认读。 （ 1）独立完成书上 48 页 “ 我会连 ” 。 （ 2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今 天学习的？ 树木月亮耳朵小鸟。 一只小羊在吃草。 笼子里面有九只兔。 我们家有三口人。 （ 3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？ 三、指导书写。 1、出示笔画卡片， “ 竖、撇、捺。 ” 指认笔画的名称。 师：这些笔画，你们知道他们的名字吗？跟老师来说一说。 说说在哪些字里面看过这几种笔画。 2、仔细观察，写好笔画。 3、展示优秀作业。 10 / 24 四、巩固本课所学生字，测评教学效果。 游戏： “ 贴一贴 ” ，出示 12 张图画，再把 12 个生字卡片分给 12 个学生，让学生贴出相应的汉字，并认读。 四、实践作业： 回到家里收集一下还有哪些象形字。 板书： 2、口 耳 目 口 耳 目 日 月 火 （字卡上为相应的图片） 羊 鸟 兔 木 禾 竹 3、在家里 教学目标： 1、认识 14 个字，会写 4 个字。认识笔画 “ 、 ” 和偏旁 “ 火、扌、氵、日 ” 。 2、正确、流利地朗读课文。 3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。 教学重、难点： 写字、识字。 教学准 备： 1、教师准备图片、词语等课件。 2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。 课时安排： 11 / 24 两课时 第一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 有个小朋友叫张炜怡，她是我们东联小学三（ 2）班的学生。学校要评 “ 三好学生 ” 。老师说张炜怡在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！ 二、观察图画，自主识字。 1、出示课件 课文插图 你知道这是哪里吗？（出示课题： 3 在家里） 你从哪里看出这是家里？ 2、根据学生回答 ，词语闪烁出现在相应的地方。 （沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果） 你能看着插图，读一读词语吗？ 3、现在我们一起带词语走出张炜怡的家门，你还能认识他们吗？我们可以借助拼音来认识他们（出示课件 词语，其中识记的字是红色）。 4、红色的字要记住，你有什么好办法吗？ 沙 “ 少 ” 加 “ 氵 ” ，认识三点水。 灯 “ 火 ” 加 “ 丁 ” ，认识火字旁。 比一比，火字旁与 “ 火 ” 字有什么不同？ 12 / 24 报 用换一换的方法， “ 服 ” 左边 “ 月 ” 换成提手旁，认识提手旁。 5、用生字找找朋友或说一句话。 三、动手动脑， 复习巩固。 1、猜一猜，连一连。 老大天天演戏电灯 老二每日作文电视 老三千里传声报纸 老四送来光明电话 2、摆一摆，说一说。 请小朋友拿出标有词语的图片（家用电器、家具、其他物品），动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧！ 第二课时 教学过程： 一、看图说话。 出示课件（课文插图），图上画着哪些人？他们在干什么？ 二、学习短文，自主识字。 1、课文是怎么写的？请你读几遍，读通顺。 2、出示短文，生字红色标出。 红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？告诉大家，13 / 24 你怎么记住的？ 3、指导学生正确、有感情朗读短文。 4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？ 5、 “ 我 ” 为什么笑了，心里又会想些什么？ 三、表演。 1、请三位学生上来表演课文内容。 2、你认为张炜怡在家里表现怎么样？选她当 “ 三好学生 ” ，你同意吗？ 四、拓展说话。 1、课件出示 课后题 “ 说一说 ” 中的插图。 图上小朋友会做什么事？ 2、请告诉同桌小伙伴你在家里会做什么事？ 五、书写指导。 1、课件出示 四个生字。 看一看，你能发现 这四个字，有什么相同的地方吗？ 2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。 “ 下 ” 认识新笔画 “ 点 ” ，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。 3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。 4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。 六、课外作业。 14 / 24 回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。 板书： 3 在家里 沙发 茶几 书架 报纸 台灯 挂钟 电视机 电话 水果 （词卡下为相应的图片） 4 操场上 教学目标： 1、认识 14 个生字，会写 4 个生字。认识 “ 足、口、讠、亻 ”4个偏旁。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、有积极参加体育活动的愿望。 教学重、难点： 认识 4 个偏旁、写字、识字。 教学准备： 教师准备图片、词语课件等。 课时安排： 两课时 第一课时 教学过程： 一、谈话激趣。 1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍 ,15 / 24 看，小朋友们在玩些什么呢？（出示投影说话。学生自由回答，根据回答出示课文中的词语，要求学生把活动名说全，再把话说完整。） （ 1）说清谁干什么。 （ 2）按一定顺序把图意说完整。 2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。 适时点拨学生读准：翘舌音 “ 真、身 ” 吓；平舌音 “ 足 ” ；三拼音 “ 跳、响 ” 。 二、认读生字。 1、大屏幕出示带音节的词语。学生先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。 2、指名读。 3、大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。 4、学生自认：词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。 4、探究认字方法：你是怎么认识这些字的呢？ 家庭中：从书上、电 视上等生活中学习生字，处处留心。 课堂上：看拼音、问同学、请教老师。 5、小组合作，学生自主学习生字。（遇到不认识的生字，可以问同学、请教老师，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的。） 16 / 24 （ 1）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。 （ 2）要求学生在交流中学会表达和倾听。 三、反馈自学情况。 1、小组合作检查。 2、教师检查反馈。 （ 1）认读字卡。 （ 2）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。 A 积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记， 部件识记等） B 重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。 提手旁：打、拍、拔 学习新偏旁，足字旁足，跳跑 高：用猜字谜记忆，（给学生出字谜，让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。） 看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢？ 球：你知道哪些球？ 四、巩固练习。 1、游戏拓展：一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。 2、找偏旁组字，组词。 3、在儿歌中再认。 河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。 17 / 24 打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。 第二课时 教学过程： 一、复习巩固， 1、认读字词卡。 2、记忆提手旁，足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字，可以边说边做动作。 二、再读儿歌，记生字。 1、再次朗读儿歌，读正确。 出示儿歌，请学生轻声练读，读准后鼻音： “ 铃、声、响、场、上 ” 。 2、今天我们要学习的 5 个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！认识他们吗？跟生字宝宝打个招呼吧！ （ 1）大屏幕出示带音节的 “ 响、课、真、身、体 ” ，学生自由认读 （ 2）看，他们 不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？ （重点正音响，真，前后鼻音的区别） 3、学生自主学习生字。 （ 1）学生自学，教师巡视，点拨指导。 A 认读字音。 18 / 24 B 想办法记住字形。 （ 2）要求：学生学会清楚地表达自己的想法。 三、反馈自学情况。 1、小组合作检查。 2、教师检查反馈 （ 1）认读字卡。 （ 2）你们是怎么记住的呢？各小组汇报自学情况。 A 积累识字方法。（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等） B 生字难点把握： 3、再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。 读出 欢快的心情，第二句要注意自然停顿。（小组读，个别读，评议。） 4、你还喜欢哪些体育活动？ （ 1）出示词卡：跳远跳绳踢毽子扔沙包 捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝 （请学生说自己喜欢的游戏） （ 2）把自己喜欢的活动说给同桌听，向同组的小朋友介绍玩法。 四、学习写字。 仔细观察 “ 大、天 ” ， “ 八、入 ” 比一比，说一说。 （ 1）字形分析。 19 / 24 （ 2）指导捺字的写法。 （ 3）教师范写，学生描写。 （ 4）练写。 板书： 4 操场上 打 球 拔 河 拍 皮 球 跳 高 跑 步 踢 足 球 语文园地一 教学目标： 1、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音、认清形。 2、初步认识反义词，进行逻辑思维训练。 3、复习巩固认识的字，进行分类排列训练。 4、把字词与事物想联系，培养学生在生活中学语文的兴趣。 5、建立句的概念，会用 “ 谁做什么 ” 说完整的句子。 6、认识姓氏，激发在生活中独立识字的能力。 7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 教学重、难点： 1、认识反义词，进行逻辑思维训练。 2、建立句的概念，会说完整的句子。 教学准备： 图片、词语等课件。 20 / 24 课时安排： 两课时 第一课时 教学过程： 一、我会写。 1、激趣导入。 今天老师带大家坐一回火车，好吗？不过，这辆火车很特别，它是靠声控来驱动的，只要你能把每节车厢的拼音读准了它才会行驶，你们有信心开动火车吗？ 2、复习声母、韵母： （ 1）提出要求。 （ 2）读字母。课件一个一个的出示拼音字母，学生开火车读，师生及时纠正。 3、分一分：同位相互认一认都有哪些拼音宝宝，分别做上记号。 4、写一写：动手完成书本上的 “ 我会写 ” 。 5、全班订正。 二、我 会连。 1、（课件出示）认识反义词。 2、学生说出自己生活中的反义词。 3、反话游戏。 三、我会读。 21 / 24 1、出示无序的字，同桌互读，点名读。 2、给字宝宝排队。 3、小组汇报，老师随机板书，并请学生说说这样排的理由。 4、当小老师领读排好的字。 四、我会连。 1、课件出示词语，学生自己试读，不认识的字请教同学或老师。 2、学生自愿起立选词读。 3、自由选词语说话。 4、学生试着连。 5、全班订正。 第二课时 教学过程： 一、读读说说。 1、出示三个小朋友的画。 2、说句子。谁能说一说图上画的是谁，他在干什么？ 3、读书上的句子。刚才大家是看图说句子，老师这儿还有几个句子没有图，你能读出来吗？（同桌互读） 4、启发想象。沙沙在做什么？ 二、我会认。 1、用课件依次出现三朵 “ 花 ” ， 2、让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。 22 / 24 3、在课本上涂色并相互交流。 三、读读背背。 1、教师介绍作者。（骆宾王） 2、教师指导朗读。并在熟读的基础上背诵。 有趣的游戏（口语交际） 学习目标： 1、引导学生观察游戏的过程，培养观察生活的能力。 2、能把