小学三年级语文下册第五、六单元教材分析

1 / 10 小学三年级语文下册第五、六单元教材分析 小学三年级语文下册第五、六单元教材分析 一、第五单元教材主要内容： 主题：围绕 “ 可贵的亲情、友情 ” 组织专题，使学生在学习课文、感受 “ 爱与真情 ” 的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。 17、可贵的沉默：教育学生要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。 18、她是我的朋友：感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 19、七颗钻石：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 20*、 妈妈的账单：体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 二、第六单元教材主要内容： 主题：围绕 “ 神奇的科技世界 ” 这个专题，让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。 21太阳：介绍和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 22月球之谜：了解与月球相关的知识，展示月球神秘的2 / 10 魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣 23我家跨上了 “ 信息高速路 ” ：让学生了解互联网的基本知识，引起对网络和现代科技的兴趣。 24*果园机器人：了解果园机器人的有趣设计，激发 学生对机器人世界和科技的兴趣。 三、第五、六单元主要语言知识训练点： 单元内容主要知识训练点 第 五 单元 17、可贵的沉默 1、注意引号的不同用法，并初步认识单引号； 2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子； 3、对课文的理解可结合关键词句来进行，如词语：神气十足、左顾右盼、沉默不语、四面八方、七嘴八舌；如句子：(1)孩子们会感受爱了，这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 (2)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 (3)像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 (4)这一片沉默给了我多大的享受啊！ 3 / 10 4、利用文中的泡泡，培养孩子边读边思考的习惯。 18、她是我的朋友 1、掌握 “ 血 ” 字的两种读音； 2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动，如句子：（ 1）一阵沉默之后，一只小手颤抖着举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（ 2）医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说： “ 她是我的朋友！ ” 3、采用多种方法，引导学生提出问题； 4、利用文中泡泡，引导学生学习联系上下文理解词语或句子的意思的读书方法； 5、小练笔：医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？同桌间互相说一说，再写下来。 19、七颗钻石 1、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量； 2、引导学生感知童话丰富的想象力； 3、在理解课文的基础上，能够把握感情基调，有感情地朗读课文； 4、根据自己的想象丰富某些情节；也可以引导学生在某些部分展开想象。 20、妈妈的帐单 1、培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学 到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 语文园地五 1、进行口语交际训练，提高口语表达能力； 4 / 10 2、指导习作，注意事例具体，写出真情实感； 3、了解汉字一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义； 4、读背游子吟，体会父母对自己的爱。 第六单元 21、太阳 1、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。结合课文重点了解列数字、举例子、作比较、打比方等方法。 2、引导学生读读课后 “ 资料袋 ” 的内容和选读课文妙不可言的位置，增加对太阳的了解。 3、小练笔：写家中的一种电器，适当地 运用对比、列数字等说明方法来介绍事物的特点。 22、月球之谜 1、培养学生就掌握的材料提出问题的能力； 2、欣赏文中语言，选择两处：（ 1）、 “ 夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！ ” 从形象地描写中感受月亮的魅力；（ 2）、 “ 把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。 ” 从“ 明显、一旦、特别 ” 等修饰用词中感受作者语言表达的准确性 3、积累一些与月亮有关的诗句。 23、我家跨上了 “ 信息高速路 ” 1、体会 文中 “ 情不自5 / 10 禁 ”“ 欢呼 ”“ 迫不及待 ”“ 目不转睛 ”“ 赞叹 ” 等描写情绪的词语的表达效果，并指导学生用这些词语进行造句。 2、抓住课文第二自然段排比句式 “ 可以 可以 还可以 ” 3、运用 “ 有 ()，有 ()，有 ()，还有 ()” 的句式进行语言训练，更好地理解 “”“ 应有尽有 ” ，体会网络中内容的丰富与网络的神奇。 4、引导学生阅读同步阅读中的在电脑上种蔬菜，以完成课后的选做题。 24*果园机器人 1、在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。 要注意体会 “ 你会想，可以让 机器人来帮忙呀。 ”“ 你会想，可以用电池呀 !”“ 能不能让机器人自己充电呢 ?” 等句子在叙述中的作用； 2、理解文中加有引号的词语； 3、自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。 4、培养独立阅读的能力。 语文园地六 1、完成口语交际，训练口语表达能力和合理想象能力； 2、完成习作，启发学生进行大胆的科技设想； 3、积累 “ 教 ” 、 “ 降 ” 、 “ 圈 ” 、 “ 缝 ” 、 “ 便 ” 、 “ 重 ”这六个多音字； 6 / 10 4、积累民间谚语，并了解所蕴含的哲理。 可贵的沉默： 1.课文中有许多生动精炼的词语和句子，可以提 示学生在阅读课文时，读一读，想一想，也可提出问题讨论解决。 如词语：神气十足、左顾右盼、沉默不语、四面八方、七嘴八舌。 如句子： (1)孩子们会感受爱了，这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 “ 会感受爱了 ” 说的是什么 ?“ 极为珍贵的东西 ” 指的是什么 ?从这句话你懂得了 “ 老师 ” 的心意了吗 ? (2)他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。“ 可爱 ” 之处指的是什么 ? (3)像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。从 “ 目光 ”“ 又回来了 ” 你知道孩子们心里想什么吗 ? (4)这一片沉默给了我多大的享受啊 !联系前文想想“ 沉默 ” 包含着孩子们的什么 ?“ 享受 ” 表达了 “ 老师 ” 怎样的心情 ? 2.学生基本理解课文内容后，教师可以引导学生再一次思考：为什么课文的题目叫 “ 可贵的沉默 ”? 使学生明白：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，就不是好7 / 10 孩子了。所以这是可贵的沉默。 3.朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的 心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 4.课后可以组织学生向自己的爸爸妈妈祝贺生日，或表示关心。可以用贺卡、写一封信，也可以帮爸爸妈妈做点事，或是一句问候，用实际行动表示对父母的爱。也可以向老师、同学、邻居表示关心。然后，将自己的感受写一篇日记。 2、过程与方法： 抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 重点指导理解句 子： 出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！ a.“ 享受 ” 是什么意思？文中的 “ 我 ” 指的是谁？ b.你能联系上文，试着填填这三句话吗？ 出示句子： 这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了 。 8 / 10 这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到 。 这 一 片 沉 默 给 了 我 多 大 的 享 受 啊 ！ 我 。 c.小组交流。 d.指名发言。 她 是我的朋友： 请同学们自由读下面几句话，结合下文，以小组的形式讨论下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在想什么？（出示文字投影） 在（）里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句，然后在小组内交流。 a.一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想： _） 忽然又放下去，然后又举起来。（此时他可能在想：_） b.抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（此时他可能在想： _） c.过了一 会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（此时他可能在想： _） d.但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（此时他可能在想： _） 9 / 10 e.他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（此时他可能在想： _） 3.各小组派同学汇报本小组的想法。 学文过程中应注意与综合性学习相结合，把话题打开，向生活实际延伸。可以引导学生谈一谈自己帮父母做过什么 事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间可以相互议一议。如有可能，可以将口语交际的教学与课文的学习结合起来，教师可灵活掌握。 本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母的关心爱护，分别编在 “ 爱护周围环境 ”和 “ 可贵的亲情、友情 ” 两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着 紧密的联系，是该单元的有机组成部分。 综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的 训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动，体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧10 / 10 密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容和方式，还十分强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪明才智都得到发挥。教师应放手让学生自己选择伙伴，自 己制定活动计划，并按计划开展活动。活动中，教师要有督促和检查。活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，列图表，办小报，办展览。通过这些活动，让学生感觉到，学语