小学三年级语文第三单元教案表格式

1 / 17 小学三年级语文第三单元教案表格式 科目：第五册语文第 9 课执教时间：课题 9、古诗两首 编写者：教学目标： 1、引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣。 2、理解词句意思了解古诗叙述的内容。 教学重点：理解词句，想像诗歌内容 教学难点：理解词句，想像诗歌内容教学准备： 教学过程 一、温故知新，引入新课。 二、观察画面、解题。 1、出示图画，指导观察。 2、解题。 3、师配乐范读古诗，学生思考。这首古诗给你留下了怎样的印象。 三、指导自学 1、你们有什么学习方法吗？ 2、学生自学，教师巡视指导。 四、师生交流 1、看第一句诗句，你们读懂了什么？ 2 / 17 2、学生质疑。 3、指导朗读。 4、过渡：此时诗人又看到了什么景色呢？ 5、在这一句中你读 懂了什么？ 6、学生质疑新课标第一网 你最喜欢诗中哪一句或哪个词。 五、感情朗读、激活画面、练习背诵。 1、齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画面。 2、自愿上台描述。 3、背诵古诗。 六、布置作业。 修改意见： 备注 科目：第五册语文第 10 课执教时间：课题 10.风筝 编写教学目标： 1、认识 “ 依、歇、丧 ” 等 5 个生字 。会写“ 精、希、却 ” 等 12 个生字。能读写 “ 精心、希望、依然 ”等 13 个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟 “ 我们 ” 做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出 “ 我们 ” 的情感变化。 3 / 17 3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。 4、乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料。教学重点： 1、 “ 村 ” 、 “ 丧 ” 的字形， “ 磨 ” 、 “ 坊 ” 的读音。 2、有感情地朗读课文。能读出 “ 我们 ” 的情感变化。 教学难点： 1、体会感悟 “ 我们 ” 做风筝、放风筝、找风 筝的不同心情。 2、能较为具体地写出自己不断变化的心情。教学准备： 1、寻找一篇细致描写放风筝的文字片段，有条件地可制作相关的多媒体课件。 2、搜集有关风筝的文字资料和图片。 教学过程 第一课时 一、唤起情感，导入学习 1、唤起情感：童年的生活都是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？ 2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，就让我们走 进课文，走进他们中间，分享他们的快乐吧！板书并齐读课题。 二、初读课文，整体感知 4 / 17 1、自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。 3、感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。 三、读中悟情，以情促读 1、以读代讲学习第 1 自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导 “ 最大的快乐就是做风筝，放风筝。 ” 2、学习第二自然段。 （ 1）自读本段，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。（估计学情：学生能读懂做风筝所用的材料是什么？他们做完风筝后的心情。对于 “ 憧憬 ” 、 “ 依然 ” 二词，学生可能不大明白。） （ 2）学生汇报。学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。 “ 憧憬 ” 一词可根据“ 泡泡 ” 的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。 （ 3）当学生在谈到书中孩子的心情时，引导他们读两个句子 a、我们精心的做着，心中充满了憧憬和希望。 b、我们依然快活，把它叫做 “ 幸福鸟 ” ，还把我们的名字写在上面。 5 / 17 （ 4）假如就是你在做风筝，你会想些什么？做些什么？ （ 5）多种方式读全段。、 3、学习第三自然段。 （ 1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？ （ 2）创设情境：或者教师有感情地朗读一篇细致描写放风筝场面的文章，让学生入情入境。 （ 4）角色转换：当你奔跑在空旷的田野中，看到高高飘荡在天空中的风筝，你的心里产生了一种怎样的感受？ （ 5）品味课文：用心多遍朗读第 3 自然段，想一想哪些 地方写出了文中孩子和我们一样的感受。 需要精读的句子： a、一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声 “ 放 ” ，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。 b、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 （ 6）深入赏读：让我们带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）再读全段课文。 四、小组自学生字，交流学法。 1、出示生字，指名组词朗读。 注： “ 拼 ”“ 村 ”“ 丧 ” 的读音需特别注意，磨的读音：二声（摩擦）、四声（磨 面）；坊的读音：一声（牌坊）、二声（作坊） 6 / 17 2、观察生字，交流识字写 3、练习书写生字。 五、课堂练习。 抄写自己喜欢的词语和句子。 第二课时 一、诵读回味表现情感 1、选择第 1 自然段至第 3 自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。 2、作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括。 二、细读深究体悟感情 1、学习第 4 自然段 a、读一读：用心读读第 4 自然段，能发现 “ 我们 ” 的心情有什么变化吗？ b、说一说：说说你读后的发现。 c、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采用多次读的方式进行） 重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 d、评一评：你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到 “ 我们 ” 的快乐或难受。 2、学习 5、 6、 7、 8 自然段 （ 1）师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！ 7 / 17 （ 2）师：我们来看看这些小朋友们是怎么做的？请读读 5、6、 7、 8 自然段。 重点 读好：我们垂头丧气地坐在田埂上 （ 3）体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，继续寻找我们的 “ 幸福鸟 ” 为主要体会句。） 三、回顾课文，畅谈感受 1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？ 2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。 四、课堂练习 1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家， 写一写。 2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。 修改意见： 备注 科目：第五册语文第 11 课执教时间：课题 11、秋天的雨 编写者：教学目标： 1.认识 “ 钥、匙、趁 ” 等 8 个生字，会写 “ 扇、枚、邮 ” 等 12 个生字。能正确读写 “ 清凉、留意、扇子 ” 等 16 个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和8 / 17 赞美之情。 3.抄写喜欢的语句。能用自己喜欢的方式找找秋天 ,表达对秋雨的喜爱。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋 雨的喜爱和赞美之情。 教学难点：能用自己喜欢的方式找找秋天 ,表达对秋雨的喜爱。教学准备： 教学过程 一、复习导入 师：咱们学了听听，秋的声音这首诗，感受到它语言的优美。大家能试着回忆，背诵一下吗？（生复习旧知识，背诵诗歌听听，秋的声音） 师：谁也没想到，不会开口说话的秋天，其实藏着这么多美妙的声音。这些声音，也只有会细心观察、品味的人才能发现。那你们知道，这美丽的秋天大门，是谁将它打开的吗？（板书课题：秋天的雨） 师： 就是秋天的雨。秋天的雨，可不是普通的雨，他是一个会魔法的精灵，他的魔法棒只要这儿一指，那儿一点，就会有神奇的景象出现。想进入他的魔法乐园吗？就请你赶快打开课本，翻到第十一课 秋天的雨。 二、识字 1、自由朗读课文 9 / 17 师：先请同学们自由朗读课文。在朗读之前，请你们看清老师的要求： 声音响亮（板书：声 响 把句子读正确、流利（句 通顺、流利） （生自由朗读，初步读通课文） 2、字词 师：读的时候，老师感到你们非常认真。现在 ，老师这里有一首优美的小诗 ,也想请你们来读一读。谁愿意来（出示：是谁像一把神奇的钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门？是谁用五彩缤纷的颜料，给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳 ?是谁吹起了金色的小喇叭 ,告诉小喜鹊该衔树枝造房子了？啊，就是绵绵的秋雨，就是像精灵一样的秋雨。生自由读诗） 预设 :请中上水平的同学来读 . 师：你可真不简单 ,已经能准确地读好躲在这首小诗里的 8个生字 .(师划出 8 个生字 ) 师：老师请你领读这个生字，作为你的奖励。（生领读） 师：在这 8 个生字中 ,有几个生字需要特别注意（师指出“ 匙、裳 ” ）它们要读（）（ “ 轻声 ” ）一起来读一读，把轻声读到位。（生读好这两个生字。再齐读生字） 师：现在我给这些生字找几个朋友，变成词语（师在小诗中划出相应的词语：一把钥匙、趁你没留意、柿子、菠萝穿上10 / 17 美丽的衣裳、金色的小喇叭、衔树枝造房子。再加上 “ 五彩缤纷、频频点头）边读，边把这些词语在课本上划下来。（生边划边读） 师：齐读词语。读之前，还记得老师以前读词语的要求吗？（要将词语的感情通过朗读来表现）那就按要求，每个词语读两遍。（生试读。如果读的不够好，师可 再指导读） 三、朗读课文 （）读第一自然段 师： “ 一把钥匙、趁你没留意 ” 这两个词出现在课文哪一自然段？ 指名读一读第一自然段。（对于读的好的同学，鼓励其他同学像他 一样来尝试；而对于读得还不够好的同学，也要给予鼓励。并请其他学生再做尝试） 师：秋天的大门是如何被打开的，课文中重复用了一个词 轻轻地。听老师来读一读，注意听我的朗读的语气。 师：请大家齐读这一段，注意要把文中重点词、句的感情读出来。 （）美美地读二、三自然段（ 7 8 分钟） 师：我们继续看下面的词语（出示 :橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的）看，他们多淘气，多爱热闹，你挤我碰的。打开秋天的大门，你就会看到更多新奇的景象。那我们赶快来读一读第二、三自然段，找一找你喜欢的句子，并用朗读11 / 17 表达出你的喜欢 . （生通过朗读，展示自己喜爱的句子。当读到 “ 你看 ,它把黄色给了银杏树 ,黄黄的叶子像一把把小扇子 ,扇哪扇哪 ,扇走了夏天的炎热。 ” 这一句时，要给学生强调这是一个多音字。并让学生来帮助学生理解 “ 扇 ” 在 表示动作时，读第一声；表示名称时，读第四声） （）学习第四自然段（ 3 分钟） 师：秋天多美啊。他用色彩缤纷的颜料，将天地万物装扮得特别迷人；他有诱人的香味，把小朋友的脚步都勾住了。而且，他还有一个吹起来 “ 嘀嘀嗒 ” 响的小喇叭呢！如果想听听小喇叭吹的是什么，就请你读一读课文的第四自然段。（生自由读） 师：你在读的时候，有没有找到你最喜欢的句子呢？如果有，请你读给大家听听，和大家分享一下。（生要读好，能够通过朗读展现自己的喜爱之情。在读的时候，师重点指导读好 “ 舒舒服服 ” 这一词的朗读） 四、听配画朗读，小结 师：秋天是美的，是多彩而灿烂的。同学们通过自己的朗读，已经感受到一些秋天的绚丽多彩了吧。接下来，请你轻轻地跟着老师读下去，同时思考这样一个问题：课文介绍了秋天的雨的哪些魔法？（如果学生不理解，教师可以解释：课文是从那几方面来写秋天的雨） 12 / 17 （板书：是钥匙、有颜色、有气味、吹喇叭） 五、总结，布置课堂作业 师：这节课，咱们学习了生字、新词，并且很好地朗读了课文。现在，请你们拿出课堂作 业本，看第一题。我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起先看一下。（师 先在小黑板上画好田字框，指导学生书写正确，结构得当。指导完后，学生开始做课堂作业） 修改意见： 科目：第五册语文第 12 课执教时间：课题 12、听听，秋的声音 编写者：教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。 3仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学重点：交流读后的体会。教学难点：仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学准备： 1选择一 段优美的关于秋的音乐磁带。 2准备录音机 1 台、实物投影仪 1 架（或小黑板 3 块）。 教学过程 一、享受音乐，发挥想象 1描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。 2直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。 3交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？ 4导入课题：有13 / 17 一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）二、欣赏朗读，感受诗情 1读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍 。 2感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。 3朗读展示，想象表演。 a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。 b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“ 刷刷 ” ，是黄叶道别的声音，黄叶说： “_” 蟋蟀振动翅膀， “qq” ，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_” （朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用 想象地表演来促读。） 4配乐朗读。 a、老师播放音乐，学生配音试读。 b、指名朗读，大堂展示。三、想象创作，续写小诗 1各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。 2大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。 3汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。四、课外活动举行小小诗展，感受成功的喜悦。 修改意见： 14 / 17 备注 科目：第五册语文第课执教时间课题语文园地三教学目标： 1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。 2、通过读读背背和填空，引导学生学习语言，积累语言。 3、以 “ 秋天 ” 为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。教学重点：以 “ 秋天 ” 为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力教学难点：以 “ 秋天 ” 为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力教学准备：把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。 教学过程 第一课时口语交际 一谈话导入，激发兴趣。 同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由。 师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的快乐。让我们来说一说秋天带给我们的快乐。好吗？板书：秋天的快乐 二拓展思路，展开话题。 1、请学生说说自己在金秋时节做过哪些事，感到最快乐的事是什么。 2、提出要求，各自准备。要求： 15 / 17 （ 1）把做的事儿说清楚。 （ 2）说出自己的快乐。 （ 3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。 三讲评结合，促进交流。 1、指名学生上台口述，师生结合要求评点。 2、同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受到快乐的同桌向全班交流。共同评议。 四学习小结，指导实践。 小结学生交际的情况，以指导学生生活实践。 五拓展活动 画一画秋天的图画或所做的快乐的事。 第二课时习作 一、谈话引入：同学们，上节课，我们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？ 二、写前指导 把画展示给同桌看，并说说画上的内容。 1、