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六年级语文下：学与问 教学设计 11正确、流利、有感情地朗读课文。2学会8个生字。理解由生字组成的词语。3联系上下文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。4引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。二教学时间：2课时。三教学过程：第一课时一教学目标：正确、流利地朗读课文。学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。初步阅读课文，理清文章条理。指导书写。二教学过程：谈话导入检查自学情况检查生字词出示：鸡蛋 五彩缤纷 瞬息万变 观察 芳菲 相辅相成 翱翔开火车读。注意：缤为后鼻音；瞬为卷舌音释词：五彩缤纷 瞬息万变 观察 芳菲 相辅相成 翱翔 大林寺 殿堂 奥秘 好奇 强健 日新月异再读词语。检查读书指名分小节读课文，纠正读错的字音和句子。分小组轮读，把课文读通顺。初读课文，理清文章条理。自由读课文，思考：第一个自然段讲什么意思？讨论交流。指导书写。出示生字。齐读。请学生说说这些字的间架结构有什么特点。师边讲解边示范：学生描红。第二课时一教学目标：1有感情地朗读课文。2引导学生凭借具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。二教学过程：（一）复习导入：课文围绕学与问先写什么？再写什么？然后写什么？最后写什么？请连成一段话说一说。（二）学习课文第一、二自然段。1出示：问是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功大门的铺路石。2指名读，齐读，问：这句话什么意思？3请自由读课文第一、二两节，以哥白尼为例说一说这句话的含义。4再读该句。（三）学习课文第三自然段。1引读第三自然段。2师：我们面对的是怎样的世界？生：五彩缤纷的世界。师：这个世界又怎样？小学生呢？有了问题可以怎样？又可以怎样？只要怎样？不管怎样？都可以？都应该古人说（生略）3同桌互相引读。4指名一组试读。（四）学习课文第四自然段。1我们有问题时可以请教别人，拜能者为师。我们还要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来，请准备把沈括的故事讲给大家听。2指名讲故事。3人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开什么意思？为什么会形成这一现象？4沈括又是怎样解开疑团的呢？（五）学习第五自然段1自由读这段话。2到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将成为学习的主人。这句话什么意思？3齐读全段。（六）总结全文。1读了这篇文章，你的学习将产生怎样
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