六年级语文下：练习 6（苏教版六下教案）.doc

六年级语文下：练习 6（苏教版六下教案）1、学习阅读拟人化描写的诗歌，学会分类积累词语。2、诵读与欣赏马诗，学会体会诗歌本身和诗人的思想感情，有趣味地诵读。3、写好钢笔字，注意整体布局。4、练习口语交际，学习与人交流、与人对话。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。（1）要求学生自渎诗歌，引导学生发现诗中所写的特点。（2）教师组织学生思考、讨论：诗中写出了四季各自怎样的特点？写得是否生动而又有生机？为什么能写得充满生机？、（3）学生讨论后说出自己的答案。（4）师生共同小结：抓住了四季各自典型的特点来写；由于把四季写得和我们人一样富有感情，写活了，所以充满生机。（5）要求学生说出四季各自还有哪些特征。（为第二部分教学准备）（6）师生小结。2、教学第二部分。（1）让学生充分读例句，分析写法。（2）根据上一部分教学里学生说出的各季节的特征，让学生仿照写夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。（3）指明学生读自己所写的句子。（4）全班评议，看谁写的优美，有生机。（5）教师鼓励学生课外多练习，多观察，多写这样的句子。3、教学第三部分。（1）教师谈话：要想写好文章，积累一些成语是必要的。同样，写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。（2）要求学生回忆关于四季的成语。（3）鼓励学生说出自己想到的成语。（4）师生汇总大家所说的成语并分类。（5）教师小结：注重积累，灵活运用，交*积累。二、教学第二部分（诵读与欣赏）1、审题。（1）指明读题。（2）教师讲清本题的要求。2、指导。（1）学生自由读诗歌，不认识的字可以问老师或查字典。（2）教师范读。（3）同桌讨论：怎么才能读出感情，读出韵味？（4）指明回答上面问题。（5）师生归纳：这首诗看起来是写马，其实是借马抒情：什么时候才能戴上华贵的马龙头，在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢？这是诗人对热切期望为国建功，而又不被赏识所发出的感慨。3、练习。（1）带着对诗意的理解，有感情地诵读。（2）同桌练习背诵。（3）教师个别抽读、抽背。4、反馈。（1）指名诵读。（2）集体齐背。完成第 二 三 四题第二课时一、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。（1）让学生读这两段文字，指出这是选自刚刚学过的课文广玉兰。（2）引导学生读帖。（3）通过观察，让学生说出书写的格式。2、练习。（1）学生练习描红，注意观察整体。（2）学生临写，教师巡视、辅导。（3）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈。（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的的字。（2）教师范写。（3）学生再次描红、临写。二、教学第四题（口语交际）2、审题。（1）结合口语交际标题与对话作启发谈话。同学们，对话，是今天人们彼此沟通、相互学习、交流情感不可缺少的形式，也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。（板书：与对话）（2）指明读本次口语交际的要求。2、指导。（1）教师让学生将课前准备的对话主题、对话的内容与同桌互相说说。（2）要求学生对话时提出问题，注意沟通技巧，会用礼貌用语，明确自己的对话身份。3、练习。