六年级语文下《生命的林子》教学设计2.doc

六年级语文下生命的林子教学设计21、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能从玄奘没有去偏僻的小寺，而是在法门寺潜心修行，成为一代名僧的故事里悟出人要想成才不能回避竞争，竞争能促使人更好更快的成才，但是在竞争中要保持良好的心态。3、努力培养学生发现问题，自我解决问题，联系实际，由课文走进生活的探究意识。教学过程：一、产生烦恼、决定辞行师 ：今天我们学习一篇课文，大家齐读课题。生 ：（齐读）师 ：(出示幻灯片1)玄奘 法门寺 名僧师 ：请同学们快速浏览课文，找出描写这三者关系的句子。师 ：幻灯片出示学生找出的一句话：在法门寺这片森林里，玄奘潜心苦修，终于成为一代名僧。师 ：齐读。师：法门寺是怎样的一座寺庙？找出写法门寺的句子。师 ：（出示幻灯2）1、法门寺是个香火鼎盛的名寺 ，每天晨钟暮鼓，香客如流。2、法门寺是个名满天下的名寺，水深龙多，集纳了天下的许多名僧。师 ：轻轻读读这两句，你对哪些词语有感觉 ？师 ：读这两句。把这几个词强调一下。齐读。师 ：作为一位法门寺的和尚，别人在你面前这样评价法门寺，你是什么感觉 ？师 ：如果你个普通小寺庙的和尚，当别人在你面前这样谈论法门寺，你有什么感觉 ？师 ：想象自己是不同的角色，读一下。师 ：当初玄奘是带着向往、自豪而来，再请同学们仔细读读第一自然段。师：你还能感觉到自豪、向往吗？涌起在心头的是什么？师：请你读。（幻灯出示3）：玄奘想静思养神，潜心修行，但法门寺法事应酬太繁，又感到自己虽青灯黄卷苦苦习经多年，谈经论道却远不如寺里的许多僧人。师：在这种情况下，想想有人劝玄奘离开有什么原因？二、比较烛火与太阳，确定目标师 ：下面49自然段都是玄奘和方丈的对话。我们先看4、5两个自然段。师 ：你选择哪个角色读。谁来做玄奘，谁来做方丈？师 ：这是一段关于烛火和太阳的对话。问烛火和太阳，实际上问的是什么？生：愿意成为哪种人。师：烛火和太阳有什么不同？生：回答。师 ：那么大家有没有想过烛火和太阳相比有没有优点呢？生 ：回答。师 ：玄奘想做太阳，于是方丈带他去看寺后的松树。三、虚心受教，幡然醒悟师：方丈带玄奘去看了两种树，第一种是什么样子的？（出示幻灯4）：这棵树乱枝纵横，枝干又扭曲，只能做煮菜的薪柴。师 ：第二种树是什么样子的？（出示幻灯4）：林子遮天蔽日，棵棵松树秀齐、挺拔。师：读这两句话，你心中产生了什么疑问？生：回答。师：自己读第八自然段，我相信你们会明白的。谁来告诉我原因。（学生读课文，它们长在一起它们就成了薪柴啊！）如果我要同学们把刚才的这段话，浓缩成一个词，你选哪一个？（竞争）（幻灯出示5）：为了一缕阳光，为了一滴雨露，它们都奋力向上生长，于是它们棵棵可能成为栋梁。师 ：为什么说可能？师 ：为什么不说进了法门寺就能成为名僧，而说可能？师 ：是啊。作为一棵树，有可能成为栋梁。只能是一种可能，有的甚至为得不到阳光而死亡。玄奘在烛火和太阳中决定做太阳，做栋梁。下面第9小节中玄奘的话，轻轻读给我听。谁来试试。师 ：你注意了吗？玄奘说了两句话，第二句话结尾是什么标点符号？为什么用感叹号？师 ：你读，我们试着齐读。师 ：当初是晨钟暮鼓，香客如流，没有时间；当初是名满天下，水深龙多，压力太大。没有时间怎么办？压力大怎么办？咱们帮助玄奘想想办法。生：回答师：同样是法门寺，同样是玄奘，心态变了，结果也不一样，齐读第10节。四、讨论明理，正确对待竞争师 ：了解历史，读过西游记的同学都知道，这棵大树了不得，他在29岁时就独自一人远行去佛教的发祥地印度学习交流佛教经文，花费16年时间学成归来。回国后一心钻研佛学，又用了19年的时间翻译经文。作为伟大的旅游家、翻译家、佛学家，不仅是中国，还是世界，玄奘都成为太阳似的人物。这就是最后一节，我们齐读。（出示幻灯片6，齐读）是的，一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树，不能远离森林。师 ：我们周围有生命的林子吗？ 比如我们这个生 ：班级。师 ：你爱它吗？为什么？师 ：这个林子里有竞争吗？师 ：你喜欢竞争吗？实话实说。有没有不喜欢竞争，觉得压力大的？师 ：你们在学习中有没有感到学习带来的压力？师 ：在太阳和烛火之间，你想做什么？师 ：你选择做什么？为什么不