小学教研活动发言稿

1 / 5 小学教研活动发言稿 小学教研活动发言稿 一、前言 老师们，大家上午好！谈不上是讲座，因为多少年不教课了，对新的教材和新的课标也没有全面的了解和探讨，所以只能说是和大家一起的一个教研活动，和大家的一次交流，昨天上午我在校长会上安排了我镇下段课改工作，下午彦峰校长说想让我和东明老师给你校的老师们讲讲关于“ 生本课堂 ” 的理论和操作，刚才东明老师给大家做了流程介绍和示范，我下面就上师范时学到的一些教育理论、今年上半年在十中看 “ 餐桌式 ” 课堂、这学期在逸夫小学看 “ 生本课堂 ” 以及近期看了 10 多节我镇 老师们的实验课过程中，产生的一些感想与思考和大家交流。 必须指出的是，搞课改必须解放思想，放下包袱，勇于改革，不怕失败，同时不要把课改看的太神秘，看的高不可测，不要太紧张，太严肃。 二、关于 “ 三步导学 ” “ 餐桌式 ” 生本课堂和 “ 三步导学 ” 模式并不矛盾，它是 “ 三步导学 ” 大框架下的一个具体化的模式，我们要做到三个紧密结合，即： 1、 “ 小组展示 ” 与 “ 激情导课 ” 相结2 / 5 合； 2、 “ 餐桌式 ” 与 “ 民主导学 ” 相结合； 3、 “ 练习卡 ”与 “ 检测导结 ” 相结合。 三、关于 “ 餐桌式 ” 学生座位摆放 要求学生座位要以 小组（ 4 6 人）把座位相对而放，摆成类似餐厅里所摆的一个个餐桌，有几个小组就是几套餐桌，学生凳子的放置可以是 2 种情况，教师统一组织全班学生活动时朝向黑板方向，小组讨论和学习时朝向 “ 餐桌 ” 中心。 这样摆放的意义是； 1、体现 “ 民主 ” 意识，很好的贯彻 “ 学生为主 ” 原则； 2、强化教师的 “ 主导 ” 意识，淡化“ 讲 ” 的意识； 3、便于小组学习、小组讨论； 4、从心理学的角度讲，可以使学生感到课堂的快乐、愉悦、不难熬。 四、关于生本课堂的基本流程 （一）任务呈现 1、内容：结合课标、教材以及本节课的实际制 定，要明确具体； 2、呈现方式：多媒体、小黑板、大纸卡等 3、注意：任务呈现出来后必须全体明确、全体强化，比如让全班同学大声读 1-2 次或个别同学读，目的是必须响亮的明确，切忌教师读、教师讲出来，而且一共有几个任务要全部明确，不要分段明确，如果允许的话，要一直呈现着，不要及早拿掉。在明确任务以后，教师要指导学生完成任务3 / 5 的方法，同时辅以激励的语言和措施（比如以小组开展完任务竞赛等） （二）小组学习、小组讨论 1、分组：学习小组以 4 6 人组成一组为宜，划分时要注意男女生的搭配、好中差学生 的搭配和小组长的选定，同时要给每个编号，一说 X 组 X 号师生都清楚是谁，便于增强小组意识，便捷于展示等环节中老师的调度，节省时间。 2、注意； a、小组学习是在小组长的带领下，学生自主学习，可以是自学教材、预读课文、写生字、等完成学习任务的过程 -，在这个过程中，组长帮组员，先完成的帮助未完成的，要体现小组成员之间的合作意识。 b、小组讨论要求是真正意义上的讨论，对围绕完成任务所产生的问题进行讨论，切忌走过场、走形式的假讨论，那样做耽误时间、无用害人。 （三）小组展示 首先要正确理解 “ 展示 ” 的含义，不要把它看的太高，一说 “ 展示 ” 就想到是多么水平高的表演，或者是多么复杂的动作和程序，其实，读课文是展示，写字、说出公式的推导、把做的练习题从实物投影上放出来 -都是展示。 注意： 1、展示必须以小组为单位； 2、必须上讲台展示； 4 / 5 3、展示时开始的自我介绍和结束后的 “ 谢谢 ” 鞠躬敬礼等也是必须的； 4、展示时全组同学都要参与，有分工、有合作，不能成了个别优生或者小组长的独角戏； 5、展示完必须评价、激励。 以上为完成某一任务的一个流程轮回，如果完成任务二，可进行下一个轮回，最后做全课的总结、评价、激励。 五、结束语 前一段时间我镇教师的实验课，张洁心老师上了 1 节，基本成功，武晓芳老师上了 2 节，成功了，王宝凤老师上了3 节成功了 -，她们的成功一次次证明，课改并不是高不可攀的事，我看了他们的课后的评语经过整理都上了我的博客，其中谈到的优势部分点数多而注意部分点数少的即为成功的课例，反之，优势部分点数少而注意部分点数多的就是不成功的课例，优势点就是大家学习和借鉴的，注意点是大家在做课时应该克服的缺点，希望大家抽时间看看。 彦 #校长雷 厉风行和真抓实干的的工作作风以及极强的组织能力，在今年的 2 次大课间评比中显现出来，加上我们学校的李 #副校长，教学业务能力强，还有从北田小学交流过来的李 #老师、肖 #老师，从城内窑上学校交流来的赵#老师都是教学经验丰富的骨干