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六年级语文下：挂两支笔的孩子 51、 进一步认识过渡句与过渡段，能说出它们在课文中的作用；能借助过渡句和过渡段给课文分段，写出段落大意。2、 学会生字芯；理解14个词语的意思；能摘录课文中分号的句子；能用关联词无论都及虽说可造句。3、 能说出课文的主要内容；能给课文选择正确的中心思想。4、 学有余力的同学能根据课文内容，展开合理的想象，把王老师找陆小亮谈话的内容写下来。5、 懂得只有认真学习，牢固掌握基础知识和基本技能，才能更好地为别人服务的道理。教学重难点：进一步认识过渡句与过渡段，能借助过渡句和过渡段给课文分段，写出段落大意。理解意思含蓄的词句。教学时间：第二教教学过程：一、 复习引入1、齐读课题14 挂两支笔的孩子2、关于两支笔，课文主要写了什么？（板书：挂着？不挂？又挂？）二、 讲读第一段上节课，同学们都提出了这样一个问题：为什么陆小亮起先挂着笔，然后不挂了，后来又挂了。下面我们就为他去找找原因吧。（一）、自读第一段，说说陆小亮为什么无论到哪里都挂两支笔？（二）、交流后重点理解：1、出示他想，教授、作家、记者谁的口袋里不插两三支笔呢？a读读这句话，想想这和陆小亮挂笔有什么关系？b小结：是啊！小亮因为崇敬这些有学问的人，羡慕他们插笔的气派，所以，无论到哪里，都不忘挂上这两支宝贝笔。三、 讲读第二段可陆小亮也有不挂笔的时候，这中间的秘密，只有班主任忘老师清楚。大家知道其中的秘密吗？（一） 自由读第二段，说说陆小亮不好意思再挂笔的原因。指名交流（二） 细读第二段，体会陆小亮的心里活动。当老奶奶找他写信时，小亮心里是怎么想的？当小亮写信写了错别字时，他可能又会怎么想？当忘老师批评小亮的时候，他还会怎么想？1、 创设情境，请大家都挂上两支笔，扮演陆小亮。2、 细细读，你觉得哪里的小亮最难演？3、 指导体会的形式：旁白、自言自语、表情动作（三） 小组排演抽组表演集体评议四、 讲读第四段1、 齐读2、 王老师与陆小亮谈了什么话，才使小亮又把笔挂起来？请同学们进行想象推测。A 同桌互述B 教师作小结提示，强调想象要
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