五年级语文教案《黄河象》教学设计.doc

五年级语文教案黄河象教学设计知识目标：1、学会本课生字、读准字音，理解假想、炙烤、挖掘、推想等词语的意思。2、了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成、挖掘的过程。3、进行自主推想，并比较文中假想内容，体会科学家推理的条理性和严密性。4、理清课文顺序，简要复述课文。能力目标：提高学生的理解能力和口头表达能力。提高学生的推理、想象能力。情感态度价值观：培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。【教学重点、难点】引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想。【课前准备】搜集有关化石的图片和文字资料，教学课件【教学过程】第1课时一谈话导入，激发兴趣1.什么是古生物？你知道哪些古生物？说说你最感兴趣的是什么。2.化石资料交流课前大家搜集了不少有关化石的图片和文字资料，来分享一下你的收获。二引导读第一段，加深感受。1.我们来看课文中一张古生物化石的图片。（课件演示）这是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的古代黄河象骨骼的化石板书课题：黄河象2.仔细观察一下，说说这具化石有什么特点。3.陈列馆旁边还竖着一展牌，上面写的正是这具化石的介绍，投影课文第1段后半部分，现在你有什么新的感觉。（高大、完整）4.从哪儿可以看出它的高大、完整？（高大：用了列数字的说明方法，高4米，长8米、前端是三米多长的大象牙；完整：用了举例子的说明方法，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的、甚至连很难发现的舌骨也保存着。在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉）几组关联词也写出了化石的完整？（除了.；甚至.也.；连.也.）黄河象化石的最大特点是什么？（完整）5.感情朗读，表现化石特点。三.了解发掘经过。1.师引述：这具化石在地底下沉睡了200万年，直到1973年的春天，甘肃省的一些农民在黄河边挖掘沙土，忽然发现沙土中有一段洁白的象牙，便向当地政府报告，这具化石终于得以重见天日。让我们再去挖掘现场看看，又了解了哪些情况。自读课文最后一段。（了解化石出土姿势：脚踩石头，斜插沙土）板书：已知2.请你当一回北京自然博物馆古生物大厅的讲解员，介绍大象骨骼化石及挖掘经历四.堂上书写生字词注意炙烤椭；区分趾与指第2课时一.回顾、激趣上节课不少同学当了回北京自然博物馆古生物大厅的讲解员，介绍了目前黄河象的一些情况.如果你作为游客就在古生物大厅里参观，看到这样高大、完整的骨骼化石，你会想什么呢？现在我们也来做做小科学家，假想一个有关黄河象来历的故事。假想不是凭空乱想，必须有一定科学依据。让我们来策划一下，看这个假想该怎么推想。学生讨论，引导归纳科学假想的要点：以已知条件为依据，大胆推测，展开科学合理想象，不要受课文假想的束缚.合作假想。.交流评议。二.赏评课文假想内容，交流感悟.看看课文记叙的科学家的假想，科学家是依据什么进行假想的？用自己喜欢的方式读读课文，喜欢的段落可以多读几遍。指名分段读，进一步感知。.比较故事，细细品味。小组学习，把刚才自己假想的内容和课文比一比，谁假想得好，好在哪里。交流感受。故事发展的背景环境：气候干燥酷热，学习炙烤动物们干渴难忍，为后文急于喝水，忘了危险埋下伏笔。老象陷入淤泥的经过，环环紧扣，想象合理。理解有气无力地质变化后，黄河象成为了化石，具有科学性。、朗读再现当时的情景的？点名读、范读、齐读：扑踏（、慢、沉重）点名读：跑（高兴、喜悦、急切）男女生对比读：男生读疲惫，女生读兴奋齐读出老象兴奋的语气，评读。带着沉重的感情读满怀希望的老象在这短短的一瞬间陷入了深渊。.师生对读第八、九自然段：真是一失足成千古恨。陷在淤泥里的老象终于-。日子-，老象被-。它的尸体-，骨骼和大牙-二百万年过去了，大地-，往日的草原上升成-，一座座山岭-，一条新的大河-。这条新的大河就是黄河，黄海象由此得名。真是沧海桑田变换莫测的大自然造就了这具罕见的完整化石。.说一说科学家推测的思路：板书：炙烤、干渴、陷、化石三.指导复述课文：1.课文是按怎样的顺序叙述的？课文按照陈列-假想-挖掘的倒序方式来叙述，层次井然，结构完整。让我们再来当一回北京自然博物馆古生物大厅的讲解员，介绍科学家假想大象骨骼化石形成的经历。2.我们可以用哪些顺序介绍？（挖掘陈列假想；陈列挖掘假想；挖掘假想陈列等）假想过程可以根据炙烤-干渴-陷-化石介绍3.让学生根据板书介绍黄河象古化石。自练、指名说、评议。四、总结：科学家以科学知识为依据对黄河象化石的形成过程进行推测、想象，给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。我们今后也可