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小学五年级语文林冲棒打洪教头教学案例教这篇课文之前，是想为他们将来上中学会懂得剖析人物形象打下基础，因此，这堂课我以聊天的方式进行。有几个片段师生对话还是挺成功的。说明学生还是走进了文本，体会到了人物的情感。片段一生：我从林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。可以看出他十分傲慢。师：读读这句话。想象一下这句话让你想到了怎样的情景和画面？用自己的话描述一下。生：林冲站起身，彬彬有礼地说声：请。洪教头看也不看林冲一眼，走到前排第一个位子坐下了。师：能把这种情景读出来吗？（生读）师：你读出了一个傲气十足、目中无人的洪教头。（如何体会人物个性，感受文章内涵？我的作法是，把一个词，一句话展开来，用生动具体的语言描述。这样，文章内涵丰富了，人物个性也鲜明了。工具性和人文性也得到和谐统一。）片段二洪教头先脱了衣裳，拿了一条棒掂量一番，独自耍了一阵，然后喝到：来！来！师：这一句是写洪教头的。作者用了好几个动词，找出来读一读。想想洪教头为什么要这么做？生：他脱了衣裳，是想向别人显示：瞧，我长得多么结实，肌肉多么发达。（众笑）他拿了一条棒掂量一番，是要告诉别人，这条棒结实不结实，经不经得起我打？独自耍了一阵，是向别人卖弄他的棍法很好。喝到是显示他的气势壮。师：这是一个怎样的洪教头？生：一个骄傲自大的洪教头。（抓住动词，探究人物内心，也能体会到人物的情感。）片段三第七自然段的教学。师：还有哪里能体现林冲武艺高强？你只要找出一个字。生1：抡。师：为什么？生1：因为他只抡起棒子一扫，洪教头就摔倒在地。可见他的武艺高强。师：是吗？可见你对抡还不理解。这样是抡（做准备劈的动作）这样也是抡（做准备打的动作）这样也是抡（做准备扫的动作）。生2：扫。师：林冲还可以用什么方式也能打败洪教头？生：劈、打。师：劈、打和扫哪个胜算更大些？生：劈、打。师：林冲为什么不用劈，打？生：劈、打显得很凶狠，而扫则不凶。可以看出林冲心地善良、仁慈。还有，林冲只轻轻一扫，没有用什么真功夫，就把洪教头打倒在地，可以看出他的武功高强。师：这一个扫字，扫出了一个心地善良、仁慈的林冲，还扫出了一个武功高强的林冲，扫出了一个真正的好汉形象。（有的时候，换词比较更能体会到作者遣词造句的精妙，并且感受到文章的内涵。）课堂上，还有一些比较轻松的环节，比如，想像洪教头挺着胸脯，歪戴着头巾的样子。并适当加以动作表演，学生都笑了。都说洪教头不仅傲气十足，而且还有点搞笑。还有，整堂课以这是个怎样的洪教头和怎样的林冲为主线进行探究。而对林冲的分析，时时把他归结于真正的好汉的这个落脚点上。比如，学生说到他谦虚忍让，我说对，这才是一个真正的好汉。学生说到他忍辱负重我说对，这样也是一个真正的好汉学生说他武艺高强，心地善良、仁慈我也肯定他是一个真正的好汉。这样使得林冲的形象更
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