小学五年级语文《音乐之都维也纳》教学设计之二.doc

小学五年级语文音乐之都维也纳教学设计之二教学要求：1、学会8个生字，绿线内的1个生字只识不写。理解摇篮、掺和、装饰等主要词语的意思。2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳是音乐之都的。3、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养学生喜爱音乐的情趣。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。教学用具：多媒体课件。教学过程：第一课时（一）、导入新课，提示课题（1）喜欢上音乐课的同学请举手，喜欢听音乐的同学请站起来。看来，大家都很喜欢音乐，老师给大家准备了一段音乐，不知大家想不想欣赏？（播放宋祖英的一段音乐录像）猜猜看是谁唱的？知道在哪儿唱的吗？知道这金色大厅在哪儿吗？（维也纳）（2）提示课题。（板书）（3）想不想看看音乐之都是什么样子的呢？老师给大家带来了一段录像，下面就请欣赏。（4）听了音乐，看了录像，你有何感受？作者又是怎样用自己的笔赞美这迷人的城市的呢？（二）自读课文，理清层次1、请大家把课本打开，自己快速读一读课文，边读边想，看看课文是从哪几方面具体体现维也纳是音乐之都的？把主要语句划下来。（课件出示问题）2、学生交流。（师相机板书）3、同学们在读书的时候，有没有发现这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总后分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的。）4、这篇课文的层次非常清楚，下面，我们就从这3个方面（24小节）来学习课文。（课件出示）用你自己喜欢的方式自学课文2至4自然段中你最感兴趣的一段，边学边想，将你学懂的内容设计成问题来考考别人。5、（课件出示）教师将同学们的问题集中成的问题超市。自选问题相机指导学习。（三）、自主感悟，讨论交流A、学生自学，放舒缓的轻音乐B、小组交流C、集体交流1、交流第二自然段（1）请对这一段感兴趣的同学站起来读一读。（2）摇篮是什么意思？（最初成长的地方）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？谁来谈谈你的理解。（看音乐家图片。师：是的，维也纳曾是这些著名音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。从这儿我们可以体会到维也纳的音乐底蕴是多么深厚啊！）（3）理解后练习填空：少年宫是（ ）的摇篮。（ ）是（ ）的摇篮。师：汤山小学是我们成长的摇篮，维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，一座城市，有这么悠久辉煌的音乐史，有这么多世界著名的音乐大师，有这么多举世闻名的优美乐章，当然是名副其实的音乐之都2、交流第三自然段（1）为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？作者的依据是什么？（2）你是怎样理解用音乐装饰这个词的？（音乐的氛围很浓）（3）师：边点击，边解说：我们一起来欣赏几张图片，感受这浓浓的音乐氛围。（4）、课件出示归纳性习题：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿，我们可以看到 ，可以看到 ，还可以看到 师：看见了吗？维也纳的一砖一瓦，一草一木都充满了浓浓的音乐气息，他真不愧是世界著名的音乐之都3、交流第四自然段出示第四小节内容。（1）你觉得这句话中哪个词最重要？几乎（2）为什么维也纳几乎一天也离不开音乐，你从哪些地方体会到？（3）掺和什么意思？混和、混杂，音乐与花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美好享受。（4）为什么说更有趣的是？这更说明了维也纳人对音乐的喜爱，他们一天也离不开音乐。（5）当你漫步街头，听，轻快的华尔