幼儿园说课稿归纳总结

1 / 57 幼儿园说课稿归纳总结 语言说课稿 幼儿情况分析 小小班 布娃娃说课稿 6 页 小动物回家说课稿 126 页 小小班幼儿语言以模仿性为主，作品中描述性的语言比较押韵，比较适合幼儿学习。 对于小小班幼儿来说，他们语言发展迅速，但是思维却是非常具体的，而且只是在活动中进行，带有明显的直觉行动性，因此他们比较喜欢模仿成人的 语言，创造成分极少，他们只能简单地仿编、仿说。可以选择一个幼儿熟悉的多次，根据生活经验，在动词的前面或后面加一个名词，组成一个新的短语说一说。 小班 2 / 57 秋的画报说课稿 22 页 甜甜的雪糕水说课稿74 页 太阳和月亮说课稿 131 图画书：小班幼儿在日常生活人际交往中 ,由于交往经验缺乏 ,对交往认识程度不深 ,所以，在遇到新环境以及陌生人时不能随时注意到交往中应该有礼貌程度 ,所以不能产生主动的交往意识和交往行为，或者说只能在家长的指导下产生被动的交往行为。但是，一旦脱离大人或许就手足无措了。根据这阶段年龄特点 ,选择了这一内容。这一内容的目标适合小班幼儿的语言发展水平 ,也符合形象直观思维方式 ,它主要结合图画 ,经过观察理解单页单幅儿童图画书 ,使幼儿能把内部言语转 化为外部言语 ,再转换成语言表述能力 , 这十分符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。通过这阶段的学习 ,使幼儿的社会交往意识同语言乃至相应的行为能达成一致。 故事：小班幼儿喜欢听故事 ,但未形成良好的阅读规则意识 ,为了正确地认读图书内容 ,因此本教材引用了多媒体教学 ,但同时也要对孩子进行良好的阅读习惯和爱护图书意识的培养。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。比如，通过屏幕上的一页一页的翻阅 ，告诉孩子在阅读故事书时也需要一页一页的翻阅才能看清故事内容。 3 / 57 小班幼儿年龄在四岁左右，而 3 4 岁正是幼儿语言发展的飞跃时期。与语言的发展密切相关的是自我意识的形成和诸多独立性表现的出现。所以，在小班阶段发展幼儿的语言是非常重要的。 小班幼儿年龄在 4 岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿 在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。 小班的年龄都处于 3 4 岁之间，这个时期，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的，较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真 活泼的情趣，从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣。 随着社会的变化，孩子们的社会生活与从前相比大不一样了，生活条件也明显提高，但孩子们却渐渐淡薄了对身边老人们的关心和尊重意识。孩子们普遍认为，自己的爷爷、奶奶、外公、外婆都是他们的救世主，自己永远是他们的心肝4 / 57 宝贝，想要什么就有什么，一切都是孩子们说了算 !在现在孩子们的脑海里，从来都不曾想过去关心、尊重老人，相反，只见老 人们为孩子的起居生活操心，可见这里的爱并不平衡 因此，这篇语言活动教材将会用故事特有的内涵和寓意沁入孩子们的内心。对于小班孩子而言，这个语言活动倘若能顺利地实施开展。可谓是一场难得的及时雨！ 小班的儿童有一部分比较内敛，不太敢接触陌生人，倘若他们能真正关心周围不熟悉的老人，相信在家也一定会爱自己的长辈，所以幼师借用 鼓励的口吻与儿童进行交流，树立他们的自信很重要，有了这次成功的体验。将会对他们今后生活和个人的性格起着很关键的作用。 诗歌：对于小班幼儿来说，诗歌欣赏还是有些陌生的。小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，思维以具体形象思维为主，并且常常伴随着动作，因此，我们要为幼儿创设学习的情境，引导幼儿运用原有的知识、技能到新的情境中。尝试将诗歌和表演相结合，动作与语言相结合，使幼儿多渠道地参与活动，自主地投入到看 、想、说、做、读中去，激发幼儿学习语言的兴趣及培养幼儿良好的情感。 5 / 57 中班 月亮说课稿 29 页 微笑说课稿 33 页 月亮姑娘做衣裳说课稿 79页 老鼠三兄弟说课稿 135 页 音乐游戏：中班上册的幼儿年龄在 4 岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期。他们对游戏特别感兴趣，平时最喜欢 ( )。但是由于词汇贫乏，缺乏一定的生活经验，幼儿在游戏中想说又不知道该怎样说，既使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我通过这次游戏活动，让幼儿体验到游戏的乐趣，在游戏中练习打电话，给幼儿提供说话的机会。 诗歌：中班幼儿掌握词汇的数量和种类迅速增加，对词义的理解也比以前深刻，但对于一些比较抽象的词理解仍有困难。同时他们连贯性语言开始发展，运用语言交往的积极性明显提高。作品中出现的句型简短有规律，易于被幼儿掌握，有利于发展幼儿的连贯性语言。另外，从社会领域层面看，小班幼儿行为意识以自我为中心，中班年龄段正式加速去除自我中心行为意识的时段，作品中之间相互关爱的情感气氛6 / 57 可以促进幼儿社会性情感的形成，培养幼儿能关心、同情、体谅他人，与同伴友好、合作的行为。 散文诗：幼儿到了中班后，他们的口语表达能力有了一定的进步，愿意欣赏形式优美的散文诗，知道作品艺术语言与生活语言的不同，能初步感受到散文诗语言所蕴含的美。散文诗月亮中许多生动优美的形象展现在孩子们的眼前，让他们在轻松愉快、生动逼真的情景中感受和体会作品的意境美，在理解作品的主题和情感的基础上能学习用较恰当的动词、动作、绘画等形式体现诗歌美的方面，并尝试仿编散文诗，在优美的情景中促进幼儿语言表达能力的发展。为增加诗歌的意境感受，我精心设计、制作了多媒体 课件，利用多媒体烘托诗歌的意境美、语言美。 中班幼儿思维具有直觉行动和具体形象性的特点，他们的情绪具有易感性、易转移，艺术的存在非常符合儿童的认识特点和情感情绪特点。因此，他们无不喜爱与他们认识水平相适应的艺术品，如倾听优美的作品，注视鲜艳的色彩和图像。他们会把周围的事物看成是有生命的，并会把自己的感情移向客体，该阶段幼儿的想象情感特征在此会充分展现，同时也使语言表达更为生动形象，从而获得自由表 现的愉快体验。通过散文诗的欣赏还可以让其生成一系列的活动，如，7 / 57 有趣的倒影等。 故事：中班幼儿有意注意开始发展，复杂句发展较快，词汇增加，能用完整、较连贯的语言表达自己想说的事，喜欢欣赏不同形式的文学作品，理解作品的人物形象，用恰当的语言、动作、绘画形式表达自己对作品的理解和体验，扩展想象，尝试创编。希望通过这个 故事来提高幼儿对文学作品的感受和表现能力，并寻求不同角度的思维方式，鼓励幼儿能大胆地想象，表现自己的情感。 中班的孩子有意注意已经有了一定的发展，他们的认知水平和心理发展特点决定了我们老师在活动中要巧妙运用各种形象、直观的课件等多种教育手段来吸引孩子们。在引导 孩子们欣赏、理解文学作品的时候我们要把握主线，通过讲述作品中的人物和事件来发展孩子们的观察理解、语言表达等能力，引导孩子们获得情感上的共鸣。纲要中提出语言学科主要就是发展幼儿的语言能力，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，本活动以快乐情感体验贯穿始终，让孩子们快乐欣赏故事、快乐参与活动，培养积极的快乐情感。 大班 8 / 57 春雨的色彩说课稿 62 页 故事悯农说课稿 90 页 守株待兔说课稿 94 页 看图讲述 “ 小红伞 ” 说课稿 97 页 秋天的雨说课稿 138 页 大班的幼儿已具有一定的语言表达能力及语言交流习惯，能理解一些较简单的故事内容，并会运用语言较清楚地进行讲述。本语言活动，情节简单、有趣，语言简练，儿童化，适合大班幼儿教学。兴趣是学习的先 导，情感是学习的内趋力，而玩又是孩子的天性。所以本节课，我设计让孩子们在玩中学，在活动中学，拓展幼儿视野，丰富词汇，提高口语表达能力。 大班幼儿对生活有了一定的基础认识，已积累了一定的生活经验，而且语言能力也有了一定的发展，有了初步的理解、表达能力和情感体验，因此作品内容能给孩子们以美的陶冶和感受。 寓言故事：大班幼儿大概在 5 6 岁之间，正处于具体形象思维比较突出的时期，具有形象思维的特点，而寓言故事本身具有教育的特点，以及纲要精神：发展语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去9 / 57 扩展幼儿的经验，提供语言发展的条件。因此，本次活动应当着重引导幼儿积极地与寓言故事相互作用，拟通过为幼儿创设学习的情景，引导幼儿多通道参与，自发地投入到看、想、说、做、读中来，不仅学习到相关的知识、技能，而且也在学习的过程中了解怎样学习，怎样生活和怎样做人，特别是重视促进幼儿学习能力的 发展，情感的培养。 对于大班幼儿来说，画面上的故事似乎比较简单，但幼儿不理解物品的多用性，也不能完整地讲述画面内容。 大班幼儿的想象力丰富，在他们的头脑里有许多新奇的东西，他们会长时间蹲在地上看蚂蚁搬家，说是想听听蚂蚁是怎么 “ 开会 ” 的，他们会和小兔 “ 交谈 ” ，说小兔子听得懂他们的话，他 们还有许许多多想法，但这些想法毕竟不成熟，需要我们老师去发现、去引导，鼓励幼儿把这些想法表述出来，为他们创造、表现提供良好的条件。 散文： 大班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让10 / 57 幼 儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，大班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力，我设计了。 健康活动 新纲要指出：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。幼儿需要知道必要 的安全知识，学会保护自己。 “ 健康第一 ” 的思想由来已久，许多教育家都对此作出过精辟论断。其中儿童教育家陈鹤琴先生明确提出幼儿园应把健康放在第一位。陈鹤琴先生充分认识到健康对于儿童个体以及国家前途的意义。认为 “ 健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础。 ” 在幼儿教育实践中，常常出现忽视幼儿健康甚至有损幼儿健康的做法。 新纲要中明确要求： “ 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。既要满足幼儿受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立需要，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。 ” 本活动有效地满足了幼儿的独立需要，培养了幼儿的自理能力，使幼儿拥有健康的身体。 11 / 57 新纲要中指出： “ 幼儿身体的健康和心理的健康是密切相关的，要高度重视良好人际环境对幼儿身心健康的重要性 。 ” 小班 小班幼儿活泼好动基本动作发展 (走、跑、跳、投、爬等 )较弱，坚持性差，注意力易分散。如何发展幼儿的基本动作呢 ?纲要指出： “ 用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。 ” 根据小班幼儿对故事、小动物、游戏感兴趣的特点，选择游戏化的故事情境，让幼儿以小动物的角色身分 参与其中，能激发幼儿主动积极的参与意识。 刚入园的小班幼儿从原来的生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适应教育的过程。特别是自立能力方面，需要很好地引导加强。 小班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅 ,爱护身体、保护自己的经验又 比较缺乏。 12 / 57 在小班身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点。 小班的孩子年龄比较小，思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。同时，小班幼儿年龄小、自制力较差、注意力容易分散。所以兴趣也比较容易转移，因此，我就抓住孩子的兴趣点，利用游戏及自己的亲身体验让幼儿有兴趣轻松快乐的学习。 幼儿不喜欢吃，特别是刚入园的小班幼儿更是如此，任凭老师怎么哄，就是不吃。为了让幼儿愿意并喜欢吃，我选择了作为教学活动内容，旨在让小班的幼儿在看看、摸摸、玩玩、尝尝的活动中，进一步认识，喜欢。 黄豆宝宝说课稿 180页 中班 中班下学期的幼儿，经过一学期的体能训练，大部分幼儿活动量大，活动能力较强，主动探究能力较强，但也有部分幼儿活动能力差，动作的协调性也不够好，在活动中缺乏主动探究的精神。 中班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物，在平时的教13 / 57 学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来，但是有些年龄小、运动能力差的幼儿在向下跳时又有些害怕，也不懂得 自我保护的方法，造成身体某些部位受伤。 中班幼儿活泼好动，各种动作的发展日趋完善，跳跃能力增强了很多，跳跃的远度、高度和连续跳的持久性有了明显的提高。但是中班幼儿身体的协调性和平衡能力还比较差，在 纵跳起跳时会出现蹬地腿蹬不直，蹬地不充分，落地时屈膝缓冲过大容易坐到地上的现象。蛙跳是一种能够有效地锻(来自 : 海达范文网 :幼儿园说课稿归纳总结 )炼幼儿协调能力和平衡能力的运动项目，可以有效的改善这些现象，使起跳、落地动作更流畅，跳跃的距离更远，跳起的高度更高，从而提高幼儿的跳跃能力。 中班的同伴关系已经冲破了亲亲子、师生等关系的局限，开始向同龄人关系过渡，他们需要去分工、 去合作，共同完成任务，从而体验合作的愉悦。而幼儿与同伴之间的合作意识却是中班孩子所缺少的，因此我选择。在游戏的快乐气氛中，发展幼儿的互助、合作能力。 14 / 57 大班 通过平时对孩子们的观察，发现他们对自己的身体非常感兴趣：喜欢对着镜子做千奇百怪的动作来自娱自乐；音乐响起时，孩子们总是不由自主的 翩翩起舞；他们在运动时时常会问 “ 人的手臂、腿为什么能动呢？ ” 如何引导幼儿发现人体肩、臂、手、腿和足会动的奥秘，提高自我保护能力呢？为此我想到了主题活动。本活动通过自身的活动，让幼儿去发现关节、认识关节及它在人体中的重要性，从而进一步激发幼儿对人体奥秘的探究欲望，培养幼儿勤于思考和探索问题的兴趣。 大班幼儿对健康方面的知识不是太了解，尤其是关于身体的奥秘，但都具有一定的好奇心，能较好的吸收新知识。 大班幼儿对感冒病毒已具备了一定的生活经验和知识经验，但对怎样预防传染，保护自己，病菌是如何传播的，还知之甚少。本次活动以多媒体教学、小游戏等多种形式，激发幼儿的兴趣，让幼儿在轻松、愉快的气氛中自然获得相关知识，获取相关经验。 经过观察我发现多数孩子不喜欢吃蔬菜 ,由于营养不均衡 ,15 / 57 从而 出现了不少的小胖墩 ,还有的孩子有便秘现象 ,严重影响了幼儿身体的正常发育和身心健康。针对这些现实问题 ,结合新纲要教育要为幼儿一生的发展打好基础的精神。 孩子们进入大班，要写字、要进行手工活动等，难免会接触到一些尖的物品。潜在的危险无处不在。如写字用的笔、手工用的剪刀，甚至吃饭用的筷子，都是细细，长长，尖尖的，这些都是孩子们日常生活中不可缺少的物品。因为孩子年龄小，对一些有可能会造成伤害的物品缺 乏防范意识。如何让孩子正确使用尖利常用的物品，避免危险事故的发生，是十分必要的。 大班幼儿对较简单的体育活动已没有太大的兴趣，他们更倾向于稍难一 点，通过自己的努力练习才可以完成的目标和活动，加之大班幼儿的竞争意识 和合作意识增强，对比赛较感兴趣。 在日常生活中，孩子们常常模仿影视中的人物踢踢打打，并且时常模仿同伴的新动作，以此得到更多的乐趣为了顺应16 / 57 孩子，结合最近开展的主题活动从头到脚，我设计了腿脚功夫这节健康教育活动课，让幼儿在探索的过程中练习我们的腿脚，并借助于玩沙包来体验探索腿脚功夫的乐趣，以及培养与人合作的意识。活动中，我们也最大限度地挖掘幼儿 创造的潜力，让幼儿创新，增强自信。本活动通过自由探索、模仿练习、相互交流、玩游戏等方式，让幼儿在实践中探索腿脚功夫，同时，整个活动给幼儿创设了一个自由的空间，让幼儿在宽松的氛围内得到发展。 在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望， 幼儿园说课稿归纳总结 -教法、学法 教法 纲要指出： “ 教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。 ” 幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。因此，17 / 57 本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有： 1.启发式教学法： 启发式是指教师在教学过程中，依据学习过程的客观规律，最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。 2.提问法： 提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。提问法是语言活动中都能用到的方法。提问在教学中发挥着不可替代的作用，我主要运用了解释性提问、假设性提问等等。在提问问题时，针对不同能力层次的幼儿 ，比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。 ? 3.情景教学法： 情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设 1 个具体、生动、18 / 57 形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。 情境是重要的教育资源，应通过情境的创设和利用有效促进幼儿的发展。在此活动中，我通过情景的刺激，让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。从而引发了幼儿的好 奇心，吸引幼儿参与到活动中来。 4.谈话法： 以平等地进行交谈的方式开展活动 ,既可以培养幼儿的语言表达能力 ,又可以拉近教师与哟额之间的距离。久而久之 ,便可以形成 1 种宽松的语言氛围。我认为 ,谈话法是 1 种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。它可以帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句， 发展幼儿的口语表达能力。 5.讨论法： 是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。它是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法，19 / 57 不是被动地接受教育。活动中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如：。讨论法结合了幼儿园规程的要求，为 儿童创设表现能力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的教师讲解，避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。能够让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境。 6.操作法 : 指教师根据教学目标提供物质材料，引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口，从而获得经验的方法。操作法是幼儿建构活动的基本方法。 操作法是幼儿喜欢的形式 ,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来 ,既可以活动 ,又可以与同伴进行交流、合作。 教育提倡因材施教的开展，在此活动中我鼓励幼儿根据自己的发展水平、能力与经验操 作，既满足幼儿动手的需要，培养幼儿的动手能力和相互合作精神，又是对活动教育意义的一次提升，变 “ 知 ” 为“ 行 ” 。 20 / 57 7.直观教学法： 直观教学法主要是通过实物 .图片 .手势 .动作 .表情等使学生建立形象思维 ,可大大提高记忆效果 ,这也是最常 用的 1 种教学手段 . 1.利用实物进行教学 .主要是用于实物名称教学 ,如钟表 ,杯子 ,苹果 ,桃子 ,梨等 .这些都是日常生活中常见的东西 ,极容易准备且面积不大 ,便于携带。 2.利用挂图、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学 ,对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇 ,如家庭成员，天气，动物等 ,可以 利用挂图 ,简笔画或者是电教媒体 ,如何运用视学校实际条件而行 .在条件较差的学校 ,可以利用简笔画或者是挂图来进行 ,在条件较好的学校 ,则可以运用多媒体。通过这些教具 ,教师能轻易地将教学内容呈现给学生。 3.借助手势 ,动作或表情进行教学 .教师可以通过手势 ,动作 ,表情 ,使学生易于教学内 容。 21 / 57 8.示范模仿法： 幼儿天生具有良好的模仿性，任何事物幼儿都想亲自去模仿，语言活动中示范模仿法也 是十分重要。幼儿在模仿中学习语音、语法，学习运用语言。在这里我不止单纯运用教师的示范，更重要的是幼儿的示范。因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路，让幼儿在模仿的基础上有所发展。 9.观察法 : 观察法就是提供 大量的直接经验让幼儿观察探索 ,让幼儿通过五官的感受来发现 ,探索事物的现象 ,获得具体的经验 ,并在此基础上逐步形成概念 . 10.启发引导法 : 幼儿在观察 ,操作的过程中遇到问题 ,教师运用适当语言 ,帮助幼儿来发现问题 ,引导幼 22 / 57 儿解决问题。并灵活运用集体活动 ,小组活动和个别活动的组织形式 ,通过师生互动 ,生生互动得到发展。 生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础，在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到 作用，让幼儿把经验能用语言表达出来呢？我运用了启发引导法，通过再现性提问和启发式提问，帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来。如。 11.表演法： 表演在此活动中应用于对故事的完整了解环节，是通过让幼儿和老师一起讲述故事，自 由表演来体会故事中表达的，达到更好地了解把握故事内容的目的。 12.示范讲解法： 老师示范讲解能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言23 / 57 表达上起到示范作用。 运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体 课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 ? 13.直观法 采用直观法是因为 4 岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行 五大领域说课稿 一 . 语言 中班家用电器说课稿 尊敬的老师大家好： 今天我说课的题目是家用电器，在我们的生活中，家用24 / 57 电器无处不在，此活动来源于生活。 一、说教材。 、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，家用电器无处不在，随处可见，取材也很方便，而且种类也很多，在教室里也有！电视，空调，录音机等等。 然而幼儿虽然知道家用电器，经常使用它，但对家用电器并不太了解，在日常生活中经常看大人使用享受，会看电视玩电脑。因 此，有必要使幼儿形成对家用电器正确的认识，正确使用操作，用电的安全常识真的很重要！就如幼儿园指导纲要中所说， “ 既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野 ” 。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的教育目标 分类学为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 25 / 57 通过观察，操作，知道家用电器的特征及用途。 感受家用电器给我们带来的方便，能用语言表达出来。 掌握使用家用电器的安全常识，让幼儿学会保护自己。 根据目标，我们把活动重点定位于：知道家用电器的不同用途，能用语言表达家用电 器给我们带来的方便 活动的难点是：了解家电的工作原理而正常操作，并掌握其安全常识！为此，我们作了如下活动准备： 、家长带幼儿去家电商场参观 、幼儿使用家电的亲身经验 、家用电器：电视，电脑，录音机，空调，电扇等 、非正常使用家电的图片 二、说教法。 新纲要指出： “ 教师应成为学习活动的支持者、合作者、26 / 57 引导者。 ” 活动中应力求 “ 形成合作探究式 ” 的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了 适宜的方法组织教学，采用的教法有： 、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼 儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是让幼儿亲自断电操作某电器，探索它的构造。让幼儿再看看摸摸中的感知。第二次操作是通电后的正常操作。 、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的中，我就引导幼儿扮演不同的家用电器，表达出他的用途，给我们带来的诸多方便。我采用猜谜的方式让其他幼儿猜，更给活动 增添了新的乐趣 、演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法有两次。第一次是断电操作后，打开电扇的外壳，把其构造展示给幼儿，然后通电让幼儿通过观察 ，理解其工作原理，让幼儿深刻认识家电的正常运转。第二次是展示非正常使用27 / 57 家电的图片，让幼儿了解电得威力，有用电常识，强化安全意识。提高自我保护意识。 此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、对活动加以整合，使幼儿对家用电器的理解和使用体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法。 以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认 识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有： 、多通道参与法：新纲要科学领域中的目标明确指出，“ 能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果 ” 。因此，活动中我们引导幼儿看看、摸摸、说说等多种感官的参与，不知不觉就对家用电器发生了更浓厚的兴趣。 、体验法：心理学指出， “ 凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高 ” 。为了让幼儿对家用电器有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在表演中引导幼28 / 57 儿体验家用电器跟我们的生活带来的诸多方便与乐趣。 与此同时，我们还通过操作法，观察法等共同探索家用电器的工作原理，让幼儿大胆表述出来。 四、说教学程序。 我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发兴趣 自由探索 展示 操作 游戏 激发兴趣 “ 兴趣是最好的教师 ” 。活动一开始教师就利用幼儿喜欢看电视的特点，教师说谜语， “ 有个方形小盒子，长长尾巴连电啦，五颜六色里面瞧，悟空一休猪八戒，一个都不少。 ” 再提问，电视属于什么类型？ ，还有那些和电视一样属于家用电器？ ，他们都有什么用？ 鼓励幼儿大胆讲述，能讲出得越多，进行表扬 自由探索 29 / 57 根据幼儿好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在第二环节我就安排了孩子自由探索。把家用电器展示出来，让幼儿断电进行操作，然后观察，探索它的构造。展示在这一过程中，记录幼儿的操作流程是否正在这一环节幼儿对家电有了初步了解 操作 游戏 二社会 大班安全标志说课稿 活动来源 在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做 ，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。30 / 57 正逢目前的主题活动规则与标志，产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动： “ 安全标志 ” 。 设计意图 新纲要中所提到的 “ 应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣 ” 。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。“ 安全无小事，责任重泰山 ” 。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼 儿的安全意识和规则意识。 目标分析 本活动目标： 1.通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和31 / 57 指令标志的基本 特征以及在生活中的作用。 2.培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。 3.能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。 对目标的分析： 新纲要中明确的指出： “ 要为幼儿一生的发展打好基础 ” ，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着 重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。在以上安全标志教学活动中，我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“ 平安社会、平安校园、平安生活 ” 的社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同 时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。 过程分析 32 / 57 总述： 整个教学过程、时间大约需要 30-35 分钟。 基本流程：以 “ 棋 ” 导题 标志分类思考 小组按要求重点讨论一类标志 在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系 幼儿制作标志让学习内容生活化 玩 “ 棋 ” 结题 教学方法有：小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等 教学重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特 征与含义。 教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。 整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任 务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住 “ 社会性教育 ” 这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量33 / 57 本活动成功与否的标准。 第一环节为活动的起始部分。 第二环节为活动的主要部分。这部分含量较大， 分量较重，是解决教学重点、达成教学目标的关键部分，分为四个层次。 第一层：出示安全标志，让幼儿先思考，如果请你把这些标志分成三类，你想怎么分？之后一组小朋友操作分类，感知三类标志的色彩、形状及图案等特征，初步建立类概念，为下一步学习打下基础。 第二层：采用小组讨论方式，围绕四个问题进 行分组讨论。 这些标志有什么特征？ 在哪里见到过这些标志？ 它们表示什么意思？ 你能不能说出这些标志的名称？ 34 / 57 第三层：本过程采用组间交流、师生互动的方式进行集体性学习，分别由三组选派 1 至多名幼儿在教师的引导下向小朋友介绍自己小组探究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用。 第四层：采用操作活动法，让幼儿迁移学习经验 ，联系周生活中的人、事、物，尝试设计并制作一些安全标志。在幼儿设计制作标志的操作活动中，我根据幼儿的不同情况加以引导：能力弱的可以继续完成他的设计活动，能力强的可引导他向其他幼儿介绍自己设计的安全标志的意思。有的孩子在遇到困难的时候还是会寻找老师帮助，而教师则是把这个“ 包 ” 推给了能力强的幼儿，建构了积极有效的生生互动。“ 鼓励幼儿大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。 ”( 纲要 .艺术 )倡导自主的、探究的、合作的现代儿童学习方式 这个层面也是完成活动的第三个目标的主要手段。 第三环节为活动的结束部分采用游戏法让幼儿分组玩 “ 安全标志棋 ” ，对所学的安全标志的内容进行巩固性练习。简单介绍玩棋的规则、方法后，要求幼儿 5 人一组自行结合分成四组，推选小组裁判并分成黑白两队开始下棋，这环节的35 / 57 一安排，主要引导幼儿通过 “ 玩中学、玩中记 ” ，复习巩固本课所学的安全标志的知识，并与起始部分相前后呼应，形成一个完整的教学链。 三科学 小班认识国宝熊猫说课稿 老师同学们： 大家好！ 今天我为大家说的课内容是认识国宝熊猫， 教学对象为：幼儿园小班的小朋友。 设计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿知识和发展其认识能力相结合 设计亮点 1.根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、互动法等教学方法。 36 / 57 2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、的轻松气氛中掌握活动的重、难点。 活动目标： 知道熊猫是我国特有的珍惜动物。 知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。 活动准备： 幼儿去动物园看过大熊猫，与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片，熊猫吃竹子的图片一张，视频。 活动过程： 1、引导幼儿观察熊猫的特征和生活习性。 教师：小朋友很喜欢小动物，你们看，谁来了？ 提问：你们喜欢熊猫吗？为什么？ 37 / 57 提问：熊猫是什么样子的？ 提问：它生活在哪里？它喜欢吃什么？ 2.观看视频 3、引导幼儿讨 论大熊猫为什么是我国的国宝？ 提问：你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么？ 它为什么是我国的国宝？ 4、教师用关爱的情感与幼儿共同小结：大熊猫形态可爱，动作有趣，性情温和，是我们喜爱的动物，它是我国特有的动物，可现在却越来越少，它的生存面临的危险很多，我们都要关心它。 四美术 中班 手工活动小乌龟 一、说设计意图： 中班幼儿对折纸、剪贴等这些手工比较感兴趣，但他们的动38 / 57 手能力比较弱，为了让幼儿有更多的动手的机会，我就设计了这样的一节新颖的，趣味性浓厚的手工活动，幼儿能利用所给的操作材料，能运用剪、粘贴、画等技能，认真的、有耐心的完成作品，在活动中体验成功的快乐。 二、说目标： 1、发展幼儿动手操作能力，培养手工制作的兴趣。 2、指导幼儿利用身边的废旧材料制作玩具，美化自己的生活或开展活动，增强环保意识。 三、说活动重难点 本次活动的重点是要让幼儿画、剪、粘贴等综合的技能技巧。 难点沿着果冻壳边缘画圆，手不能动，这样才能把园画得圆。 四、说活动准备 1、教师给幼儿提供操作用的大的果冻壳、剪刀、卡纸、记号笔、乳胶人手一份 39 / 57 2、制作好的小 “ 乌龟 ” ，还有一个活的乌龟。 3、一块展板。展示幼儿的作品，体验成功的快乐。 五、说活动过程 导入： 教师运用谈话的形式，激发幼儿对小乌龟的的兴趣。 师：今天我们班来了一位小客人，你们看谁来了。 “ 呀，小乌龟来了 ” ，小乌龟长得是什么样子的？请你先和旁边的小朋 友说说。孩子们都运用已有的经验跟自己的好朋友说说乌龟的样子，在幼儿讲述的同时让幼儿集体学一学乌龟爬，感受一下小乌龟慢慢地爬，快快的爬 教师引导幼儿说小乌龟喜欢在什么地玩？这时候教师以小乌龟的口吻告诉幼儿：今天沙滩上要开一个运动会呢，它的好朋友也都赶来了。教师及时地出示制作好的小乌龟： “ 哎，这一只小乌龟是用什么做成的？ ” 师讲解示范。 40 / 57 这个环节主要是让幼儿讨论：这个小乌龟是用什么做的？从而发现操作的顺序： 1、果冻壳放在卡纸上，用一只手按住，另一只手，沿着果冻壳的边缘，在卡纸上画一个圆。然后观察教师示范制作小乌龟， 2、在圆上添画上小乌龟的头和四肢尾巴。 3、剪下小乌龟。 4、在小乌龟的背面边缘涂上胶水，再把果冻壳粘在圆圈上。 幼儿制作： 小朋友都想用果冻壳来做一做小乌龟，让它们也来参加运动会。但我想到中班幼儿的动手能力比较弱，在这个环节我就让个别的幼儿上来先试一试，这样给其他的幼儿也是一次巩固，加深影响的一次练习吧！省得到操作的时候，会犯 “ 圆画不好 ” 错误。让小朋友回忆一下，先做什么？再做什么？接着做什么？最后做什么？ 幼儿在操作的时候，教师巡回的指导，剪的时候注意不要把小乌龟的身体剪破了。 欣赏： 1、幼儿欣赏作品，评价同伴的作品。 2、小朋友想一想果冻盒好可以做什么？这时候如果教师出41 / 57 示一些预先用废旧物制作的其他作品供幼儿欣赏，这样会更加的好。更能激发幼儿手工活动的兴趣，最后进行环保教育。 反思： 1、活动中，我能为幼儿提供材料，让幼儿主动探索，主动学习， 2、整个过程，孩子们兴趣浓厚，也比较投入，认真，都能认真的完成自己的作品。通过此活动掌握了剪、画、粘贴等一定的技能技巧。 3、课后，他们兴奋地把小乌龟放在一起相互比较，激烈的议论，而且也创造出很多玩法：搭乌龟桥，乌龟变队行，乌龟赛跑等等，有一个小在乌龟的另一面也粘贴了一个果冻盒，做出了一个会转动的小乌龟，为此，我就想把这个活动延伸到特色区域里，让幼儿的兴趣得到延续，再一次的满足幼儿的学习的欲望。 四体育 小班蚂蚁运粮说课稿 一设计意图 42 / 57 2-3 岁的幼儿由于大脑神经发育得还不完全，手脚协调能力较差 ，所以我们应该注重对幼儿这方面能力的培养。经观察，我发现我班幼儿对爬比较感兴趣 ,在平时的活动中 ,他们也很喜欢爬 .根据幼儿的这些年龄特点 ,结合本阶 段的 可爱的小动物 主题活动 ,运用蚂蚁爬着行走的特点 ,让幼儿学习蚂蚁爬的动作 ,我选用了 蚂蚁运粮 的游戏活动 .通过蚂蚁学 找食 的本领 ,练习幼 儿的手膝着地爬和跨的动作 .蚂蚁 这一形象 ,幼儿比较熟悉 ,也非常的喜欢 ,在活动设计中，我以 蚂蚁 爸爸的身份参与活动 ,并创设一种蚂蚁爸爸和宝宝一起找食物的情景 ,这非常符合托班幼儿对母亲的依恋情感 ,师生间能更好的进行情感交流和沟通 ,也更有利于活动的顺利开展 .在这个活动中锻炼幼儿的四肢协调动作，激发幼儿积极尝试活动的兴趣 ,体验体育游戏的快乐 . 二 .教学目标 : 1.发展幼儿双手双膝着地爬 ,跨的能力 . 2.激发幼儿积极尝试活动的兴趣 . 43 / 57 三 .教学重点 :练习幼儿双手双膝着地爬的能力 . 教学难点 :能跨过 10 厘米的障碍物 . 四 :设计亮点 1.根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、游戏法等教学方法。 为什么要采用以上方法 呢？ 采用直观法是因为托班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以看老师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。而采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼 儿积极思维。采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中很容易就能掌握所学技能。 2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，通过观看教师示范直接获得印象。让幼儿在游戏44 / 57 中，练习双手 ,双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣味性 . 五 .教学过程 (一 )准备部分 : 1.教学准备 :蚂蚁头饰若干 .糖果若干 .轮胎若干 .磁带 . 2.做操 小蚂蚁们你们好 ,今天的天气真好 ,和爸爸一起来做做操 ,出来 锻炼一下身体好吗 ?我们出来的时候要先跨过家门槛 ,跨的时候要把脚抬高点 ,小心别摔交 . 3.引出主题 我的宝宝们真能干 ,做的可真好 ,现在我们的肚子都饿了 ,妈妈带你们去找东西吃好吗 ? (二 )基本部分 45 / 57 1.讲解示范 我们到那边的地上去找好吗 ?爸爸要爬着到那边去 ,先看爸爸是怎么做的 ,把 2 个膝盖着地 ,然后 2 个手也按在地上 ,爬啊爬的去找东西吃 ,找到好吃的东西后再爬回来 ,爬到家门口 ,然后再跨过门槛 ,带着糖在家里休息会 .看懂妈妈是怎么找东西了吗 ? 2.幼儿操作 1.讲解示范 A 请个别幼儿游戏 下面妈妈请一个能干的宝宝来找找 看 ,爸爸看他学会了没有 .教师在旁指导 B 请全体幼儿游戏 下面妈妈请宝宝们跟着爸爸一起去找东西 ,宝宝们要跟着爸爸爬 ,不能爬远了 ,懂了吗 ? 46 / 57 (三 ).结束部分 宝宝们找东西找的全身都是泥 .现在我们来洗洗澡吧 .爸爸请宝宝们带着糖到那边去晒晒太阳 ,休息下好吗 ? 幼儿教师招聘面试说课技巧 在目前的说课面试中，一般给说者 20 分钟时间的 准备，然后在 10 分钟内进行阐述。在 20 分钟里，要准备一篇完美的说课稿是不太可能的，有些教师刚刚分析完教材，写好教学目标，时间就到了。这里我将自己的所思所想，所感所悟，稍作整理，总结了一些技巧性的东西，供需要的教师参考。值得一提的是，所有这些只能作为面试前的应急，不能把它当作 “ 说课 ” 的模板，否则有悖于 “ 说课 ” 的真正价值。要真正提高 “ 说课 ” 的能力，必须在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反 思中结累。 要在说课前准备好各领域基本课型的框架。包括目标框架、理论框架。 47 / 57 说者