五年级数学教案《梯形面积的计算第三课时》简案.doc

五年级数学教案梯形面积的计算第三课时简案教学目标：通过混合练习，理清多边形的面积计算公式，能够熟练地运用公式求面积和解答有关的应用问题。在复习与梳理中学会联系，进而提高综合分析解题能力。教学过程：一、复习梳理公式的复习我们已经学过各种多边形的面积计算公式，谁来说说这些公式各是什么？它们是怎样推导出来的？师生共同进行：边回顾、边画图、边讨论；教师指出：多边形的面积公式是互相联系，彼此相关的，我们必须以长方形的面积公式为基础，以平行四边形的面积为重点，清楚地把握它们之间的同在联系和区别。二、练习巩固独立完成练习十九的第12题-看谁正确率最高！要求：开列已知条件；写出相应的面积公式；列式解答。完成第14题先议：左图是什么图形？求面积需要哪些条件？怎么取得？右图是什么图形？为什么？求它的面积需要量几个量？把它们分别量出来。完成第13和15题在求得面积之后，怎样选择算法求解。三、综合提高：讨论：平行四边形的底扩大3倍，高不变，面积怎样变化？如果高也扩大2倍呢？三角形的底不变，高缩小2倍，面积怎样变化？如果高缩小2倍，底扩大2倍，情况又怎样呢？一个三角形与一个平行四边形等底等面积，那么三角形底边上的高一定是这个平行四边形高的2倍，为什么？四、总结：多边形的面积计算，关键是公式的理解与熟练，同时在选用公式时，尤其注意哪些图形求面积时要2。五、板书设计：梯形面积的计算六、教后感：步测和目测教材87页练习二十4-7第课时总第课时教学目标：了解步测和目测的意义以及方法。教学重点：了解步测和目测的方法教具学具：标杆一、谈话上节课学习了怎样用工具测定直线和测量距离。在实际生活中，有时没有测量工具或对测量结果要求不十分精确时，可以用步测或目测。今天我们就来学习怎样进行步测和目测。二、在室内教学步测、步测就是人走步，然后通过所走的步数计算一段距离的长度的方法。实际上是以步代替工具进行测量。、测定走一步的长度步测时，首先要知道自己走一步是多少。通常先量出几十米的距离，再用均匀的步子沿直线在这里走三、四次，记好每一次的步数，然后算出平均走几步，再算走一步的平均长度。87页例1，先读题，再问：这道题先算什么？求出平均步数后再求什么？学生口头列式，师板书。、平测两地间的距离知道了自己走一步的平均长度，再测出以一个地方到另一个地方所走的不数，你能算出两地间的距离吗？88页例2步测两点间的距离，首先要测自己一步的平均长度，再测出走两点间的步数就能计算两点间的距离。三、室内教学目测、测一段距离，除了用工具测量或步测外，还可以用目测。目测是用眼睛估量一段距离，在没有测量工具和要求测量结果不很精确时使用，还有些特殊情况，如士兵射击和投弹时也常用。、用目测需要经常练习，积累一定经验后再进行目测较准确。（阅读88页中一段话）看88页的图，这是一幅实物参照图，图上给出的是相隔200米，500-600米，700-800米处人的大小轮廓。一般讲，距二百米能看清人的脸，距五、六百米能看清轮廓，在距七、八百米只能看出是人但轮廓已不很清楚。四、室外实地步测课前在30米的两端放两块砖。学生用步测的方法先测出每一步的长度，再步测出另两个砖块（45米）的距离。五、室外实地目测练习：师课前准备好练习设备，让几个同样身高的学生站在标杆处，让其余学生观测，再换个方向练习目测，看谁的结果接近