小学数学五年级教案：应用题解题三策略.doc

小学数学五年级教案：应用题解题三策略1、使学生感受到数学与生活的联系。2、体验解决问题的多样性，并从中提炼出合理、优化的方法，实实在在提高学生灵活运用所学知识以及生活经验，解决实际问题，提高实践能力。教学过程：一、课前谈话。师：大家看看这块表，我很喜欢，它的价格是一个整十数，猜猜我花了多少钱买的？（学生猜完后，教师介绍买表经历，提到优惠价）师：你们有没有购物时得到优惠的经历，介绍一下。二、新课场景一：白送的书包1、某商场的促销活动。优惠政策：A、购物未达1000元，每买100元商品返10元现金（只计整百，对于零头不计）B、购物超过1000元（含1000元），不享受A政策，但是给予总价八五折的优惠。2、小明一家的购物经历（1） 全家一次性购买价值950元的商品，享受哪种优惠政策？算一算，优惠后应付多少钱（2） 准备付钱时，小明又拿了一个价值60元的书包给妈妈妈妈：你有书包，怎么还要买？小明：这可是白送的！教师提问：真的是白送的吗？妈妈会给他买这个书包吗？3、学生讨论、计算、交流后，通过与1的对比，感受到既少花钱，又能得到更大的实惠。师：其实呀，生活中只要你肯动脑筋，就能做到少花钱多办事。4、揭题少花钱 多办事场景二：我们的选择1、师：六一就要到了，课前我已调查过很多同学都想去游乐园渡过这美好的一天。听说我们要去旅游，马上就有两家实力相当的旅游公司来联系业务。这就是他们的价目表：A、开心旅游公司 B、快乐旅游公司通票 车费 元人成人票 10元/人 门票费 元人学生票 5元/人团体票（10人以上） 6元/人 人以上门票打.折注：通票包含车费和头道门票师：我们班有（ ）名学生，（ ）名带队老师，共（ ）人。在服务水平相当的情况下，你会选择哪家旅游公司，请拿出你的付费方案。并记录下来。（依据班级实际情况填空）2、学生活动，教师巡视3、学生反馈，教师板书，4、比较各种付费方案，找出最优选择（同学们拿出了这么多的付费方案，都是可行的，我们最终会选择哪一个呢？为什么？怎么样？我们就选快乐吧，看来你们已经学会了少花钱多办事。接下来的娱乐内容就由你们自己做主吧）场景三：我的娱乐我作主1、T：这些就是游乐园里各种游乐项目及商品的价目表，你们可以自由组合决定怎样去玩，请大家商量好后，拿出你们的游玩计划，力争做到少花钱多办事。2、学生活动，制订游玩计划。3、汇报并评价。教学构想及反思：1、新课标指出：数学学习是为了让学生面对实际问题能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法，寻找解决问题的策略，学生只有在解决日常实际问题中能力才能得以提高。问题是思维的火花，引人入胜的问题情境能调动学生的情绪，激活学生的思维。现行教材虽然已没有折扣的内容，但实际生活中到处可见这种折扣优惠问题，我们以发展的眼光来预设新教材可能会出现这部分内容。2、现在的孩子很多只顾着自己的喜好去消费，但是对于如何消费更合理、更省钱的思考比较欠缺。所以我们期望通过此课来引导学生在现实生活中，讲求解决问题的可行性及策略性。3、具体到本节课来说，结合生活我们预设了课前谈话及三个场景，即：白送的书包、我们的选择、我的娱乐我作主。课前谈话主要是唤醒学生已有的生活经历，同时让他们初步感受到生活经历与数学知识的紧密联系。然后从已有的经历出发，通过对优惠方案的解读提炼出少花钱多办事这一主题。接着让学生在自己制定的多种