北京版四年级语文上册教案设计《美丽的三潭印月》.doc

北京版四年级语文上册教案设计美丽的三潭印月教学目标：知识与技能1、学习并掌握生字新词。2、正确、流利地朗读课文，练习默读课文。3、品读句子，体会作者的写作方法。过程与方法1、小组合作学习，朗读感悟。2、师生合作，点拨提高。情感态度与价值观领略三潭印月的美丽风光以及作者流露在文中的思想感情。教学重点：朗读课文，品悟文章美景。教学难点：感悟文法，体会作者的思想感情。教学准备：预习课文及生字，收集三潭印月的资料或图片。教学过程：一、导入新课，自主学习1、教师板书三潭印月，指名反馈搜集到的关于三潭印月的资料或图片。2、教师简要介绍。三潭印月面积6万平方米，素有小瀛洲之称，使西湖三岛中面积最大、景观最丰富、知名度最高的岛，被誉为西湖第一胜境，是江南水上庭院艺术的代表作。湖中有岛，岛中有湖是这里的最大特色。四周围是环形堤埂，岛中有湖，水面划为田字形，建有一座九转三回、三十个弯的九曲桥，岛上建筑精致，四时花卉扶疏，有水上仙子的美称。岛南湖面上有三个石塔鼎足而立，塔高2米，球形塔身中空，有五个小圆孔，有月光映潭，塔分为三之说。每到中秋月夜，放明烛于塔内，灯光外透宛如15个小月亮。此时，月光、烛光、湖光交相辉映，夜景十分迷人。3、师展示图片，让学生欣赏。4、知名用简短的词语形容自己观三潭印月后的感想。今天，我们就随作者优美的文笔，走进杭州美丽的三潭印月。二、小组合作，自学课文教师出示提纲，学生四人为一小组，自学课文。1、小组长检查生字认读和书写。2、小组内分段朗读课文，互相帮助，把课文读熟练。3、联系上下文或借助工具书，理解词语在文中的意思：绿树依依、隐隐约约、朦朦胧胧4、说说个自然段的主要意思，提出不明白的问题。三、小组展示，全班交流1、指名分段读课文，检查学生读通课文的情况。2、课文主要介绍了什么？3、提出问题以待解决。四、教师精讲，点拨提高同学们，读了这篇优美的课文，你的脑海中呈现出怎样的画面？1、三潭印月景色优美，作者是怎样描写的？请同学们画出描写三潭印月美丽景色的句子。指名反馈，（用课件展示）品读句子，感受其中的优美。2、借助形象的图片，让学生欣赏，加深对句子所描绘的景象的理解。有感情地朗读。3、想象：同学们，三潭印月的月色吸引了众多的游客。他们来到西湖赏月、划船，一片欢声笑语。你们能想象出那样的画面吗？用自己的话说一说。4、学了全文，你觉得我们还可以用什么词语来形容三潭印月？5、感悟文法。老师还发现了作者在表达上的一个特点。请大家默读课文第二、第四自然段。指名反馈。（1）湖心怎么会有这样一个小岛呢？（2）为什么叫三潭印月呢？（3）这不就是人间天堂吗？是呀，在介绍小岛的由来以及三潭印月这一名称由来的时候，作者都是自己先提出疑问，紧接着自己进行回答。这就是我们常说的设问。讨论：设问这一修辞在表达上有什么作用？设问能引起读者的注意和思考，引出下文。那么，下面两组句子又有什么区别呢？比较句子，体会作用。（课件）A、月色溶溶，灯影朦胧，波光闪闪。众多游人来到西湖赏月、划船，一片欢声笑语。这就是人间天堂啊！B、月色溶溶，灯影朦胧，波光闪闪。众多游人来到西湖赏月、划船，一片欢声笑语。这不就是人间天堂吗？（1）学生自由大声读一读这组句子。（2）指名反馈。（3）你们再读读看，觉得哪一句的表达效果好？（4）指名反馈。（5）指导读第二个句子。（6）小结：同学们，你们感受到作者那份强烈的情感了吗？是呀，反问的表达效果就是加强与起，能更强烈地表达感情。五、课堂检测，总结全课1、照样子，写词语。2、例：隐隐约约（ ）（ ）（ ）3、读句子，仿造句