六年级语文下：麋鹿2.doc

六年级语文下：麋鹿2教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字悄，理解回归自然、绝迹、漂泊等词语的意思。3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。教学重点：正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。教学准备：1、查找有关麋鹿的资料。2、相关图片和文字投影。教学过程：一：导入。出示图，交流自己了解的麋鹿。板书17麋鹿二：自学课文。1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。3、用一句话或一段话介绍麋鹿。4、交流。（1）生字词的音形。（2）交流读书情况，纠音。（3）回答上面的问题。5、可根据问题分分段。三：学习第一段。1、读这一小节，你看到了什么，指导朗读。2、结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。四：作业。1、抄写生字词。2、继续朗读课文。第二课时教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学重点：课文的第二、三段为教学重点。教学准备：1、查找有关麋鹿的资料。2、相关图片和文字投影。一.复习导入。课文可以分几段，各写什么？二精读训练1学习第二段。（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？ 各写了什么内容？（2）理解第一层内容。指名读。为什么说麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）更字可以去掉吗？为什么说更增添了它的神秘？齐读。注意重读更。（3）理解第二层内容.过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者 还要接下去写第二层呢？指名读。课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画 画。 （角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？ 角站着的时侯，个枝尖都指向后方。尾巴鹿科动物最长的。 蹄子宽大、在沼泽中行动敏捷。毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？ （生活习性） 麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，第二层 写实不是有点多余，为什么？引读练习（4）理解第三层内容默读第三层，思考 课文是从那几点来说明麋鹿的自然繁殖能力很低的？交流。2、学习第三段，过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。（1）指名读课文（2）出示传奇，齐读 说说传奇的意思。（3）为什么说麋鹿的经历充满传奇色彩呢？再读课文。（4）讨论交流，指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。第二，1865年后。特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀 戮。 第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。（5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系 在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、繁荣。）三、配乐朗读第二、三段四、作业1、有感情的朗读课文。2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。第三课时教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。2、抓住课文内容的要点，说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学重点：抓住课文内容的要点，说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。教学难点：1、复述课文。2、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。教学过程：一复习导入，简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。二精读训练第一段1轻声读第一段。2画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在 晨雾中活动的麋鹿有什么印象。3为什么说大风自然保护区是麋鹿野生放养的理想场所？（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）4通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分 的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？5有感情的朗读的一段。三、课堂练习1出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的 外形特点、生活习性和传奇经历。2交流复述方法。（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介 绍它的体型及生活习性。（2）参照麋鹿的传奇经历表介绍它的经历。3练习复述。（1）同桌互相复述。（2）举行大风麋鹿自然保护区讲解员选拔赛。（3）师生评选。四作业1有感情的朗读课文。2完成课后练习3、4。3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。板书设计：鹿科动物 繁殖能力低17麋鹿 外形奇特 （四不象） 传奇经历回归故土教学后记：交流完麋鹿的传奇经历，同学们非常激动，有着对清王朝腐败的痛心、对八国联军的愤怒和对现在强盛的中国涌起的自豪。我用上一备的教案：是啊，麋鹿的命运和祖国的命运息息相关。可是为什么我们花那么多的精力与金钱保护这些动物呢？有什么价值呢？学生们说的很多，鞠梦杰（他是我们班上语文成绩最差的）的手也高高地举了起来，我请他起来说说。他说：这一切就是为了生态平衡。多么精练的语言，我情不自禁伸了大拇指，他的脸上有了自信的笑容。我照着一备教案上给的关于生态平衡的话接着补充。我看到了一个个同学忧虑、难过的表情。维护生态平衡已深入他们的心中。此后我深深地陷入了思考：我们要学会用教材教，