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文档简介

小学四年级语文但愿人长久教学设计三1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。2、学会生字新词，理解词语。3、体会苏轼对亲人的思念之情。4、通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点、难点：理解诗意，体会苏轼的思亲之情。教学过程：一、揭题，基础性诊断与矫治。1、读题，理解题意。2、简介苏轼。3、基础性诊断练习，学生交流课前查阅的有关苏轼的资料。二、初读课文，自主性诊断1、自由读课文，读通课文，读准字音。2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。3、检查，进行群体性诊断与矫治。（1）认读生词。（2）指名读课文，相机指导读好长句子。（3）说说课文主要讲了什么？三、精读感悟，理解性诊断与矫治。（一）学习1-3自然段。1、自由读课文，你读懂了什么？2、讨论交流，群体性诊断与矫治。（1）交待了苏轼创作的原因。（2）中秋节，各家团圆，而苏轼却独在异乡为异客，你还联想到什么诗句？（3）苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出的？3、指导朗读（二）学习4-5自然段。1、诗人为什么睡不着？2、诗人为什么埋怨月亮？从那些词看出他的思亲之情？（1）带着问题边读边思考。（2）讨论交流，群体性诊断与矫治。苏轼并未陷于怅恨之中，很快解脱，他转念又想到了什么？从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上？3、指导朗读。（三）学习第6自然段。1、读诗句，用第五段中的句子理解诗句。2、介绍古典诗词及水调歌头。3、听课文录音。练习朗读。四、总结课文，自主性诊断与矫治。1、总结全文。2、背诵水调歌头。五、发展性诊断与矫治。1、收集有关古典诗词的资料，在班级交流。2、开展背诵
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