小学语文三年级下册教案《暮江吟》一课二式.doc

小学语文三年级下册教案暮江吟一课二式师：我们已经学习了很多古诗，还记得吗？谁能背一背给同学们听听？学生背。（略）师：学过的诗都记住了，很好。我国古代出了许多诗人，他们写了很多诗，这些诗有很美的意境，今天，我们再来学一首新诗。（板题）二、理解诗意1读正确、流利。师：这首诗是唐朝诗人白居易写的。诗中只有一个生字，请同学们学会这个生字后，再试着朗读这首诗，注意读准字音。生自由读，指名读，直到读流利。2理解诗句。师：自由读读这首诗，看看这首诗是写什么的？你有哪些地方读不懂。生提出不理解的词：吟、铺、残阳、瑟瑟、可怜等。师：谁会解释这些词？动动脑筋，看看课本中的插图，试着理解前两句意思。学生根据图，理解了残阳（夕阳，铺（照），瑟瑟（碧绿色）。师画图，让学生标出瑟瑟和红。师：后两句诗的意思你们理解吗？谁能把它的意思画出来？师：看看这景色美不美呀，你们猜一猜可怜是什么意思？生：我猜可能是可爱的意思。师：正确。知道了可怜是可爱的意思，谁能说出诗句的意思？生说诗意，师相机指导理解半，半在这里，不是确指。三、想象悟情师：欣赏古诗重要的是要进入诗的意境，感悟诗人的感情。（范读）师：你们听后能不能理解诗人的感情？能否知道诗人是在什么地方，什么时候吟这首诗的？生：在江边，傍晚到夜里在江边吟的。师：说得好。（师勾勒诗人立于江边的简笔画，边画边叙述）一个秋天的傍晚，诗人来到江边（投影：诗中景色图），看到什么？想到什么？看看图，想想看。师：随着音乐提示，诗人站在江岸上，只见夕阳江水这些美丽的图画你想象到了吗？（自由说，指名说）师：请一位同学上来模仿诗人，把看到的美景说一说。（指名读，师相机指导）师：景色这么美，你看到后会说什么？生：（用简笔画把学生带入当时当地的氛围中，同时用音乐渲染情境。此时，教师用语言加以描述，帮助学生再现当时的景色，体会诗人的情感，也可以用表演进一步体会情境。这样加深学生对诗句的理解，培养学生的想象力和语言表达能力，陶冶学生的审美情趣。）四、感情朗读师：下面我们听朗读录音，进一步体会诗人的情感。（放配乐诗朗诵）你能不能通过朗读把诗人的感情表达出来？（生自由读，指名读）师：这么好的诗应该背下来。大家试着读读背背。（生自由读背，指名背）五、练习巩固1默写这首诗。2以暮江美景为题展开想象，写下诗中美丽的景色。一、导入激趣。复习以前学过的描写景色的诗，采用古诗接龙的方法进行。二、师配乐朗诵暮江吟。生观看图画。三、初读课文。师：这首古诗意境很美，同学们，你们觉得美在哪儿呢？试着读一读。1学生练读，读通。2指名读，集体订正。3讨论，你觉得这首诗美在哪儿？四、看图，播放音乐古事曲，边听边看边读边理解。1出示图，说一说，画了些什么景物？这些景物怎么样？用自己的话说说看。（同桌练说）2出示前两句。要求边听音乐边看图画边轻声读这两句，仔细体会。结合图，指名说一说这两句的意思。评一评。再仔细读一读，你不理解哪个词或你认为哪个字、词用得好，为什么？（铺与射照相比较）这么美的诗句，如果我们用文章写下来，给它定一个什么题目呢？作者是怎么定的？理解暮江吟。3学习三、四句。读后两句，说一说不理好的词语，师相机指导理解可怜。这两句是什么意思？讨论设疑：A像珍珠一样（晶莹、发亮），夜晚天黑怎么发亮？B许多人都喜欢写月亮像个大圆盘。如果白居易写露似珍珠月似盘你觉得怎样？为什么？归纳总结；作者抓住事物的特征，连用两个比喻，贴切地写出了江边美丽的月夜景色。傍晚（ ），夜晚（ ），天上（ ），地上（ ）。用彩色笔画一画这美丽的月夜。五、再读古诗，加深理解。1你们说这首诗美吗？该怎么读呢？2配乐朗诵 暮江吟。3指名朗诵。六、练笔。1导入：这美丽的