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六年级语文下教案课后练习3教案A教学要求：1用钢笔描红。2了解一的变调规律。3按要求写词。4照样子扩展句子。教学重点：照样子扩展句子。教学难点：了解一的变调规律。教学过程：一教学第一题1审题。2指导。(1)指名朗读这句话。(2)要求学生观察字的行款、间距。(3)这些字你认为哪些书写时应引起注意的？3练习。(1)学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况)(2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。二教学第二题1审题。2指导。(1)请学生自由试读这两行词语，注意一的声调变化。(2)指名读，思考：一的声调是在什么情况下发生变化的？有什么规律？(引导学生对这两行词语进行分析比较，从而悟出：第一行的前三个词语，一都在词末，故仍读本调第一声；后两个词语，因切、致这两个字念第四声，在第四声字前面的一应该念成第二声；第二行词语中一，后面的杯、条、本、丝都不念第四声，一在非第四声字前面声调应该变读为第四声)(3)集体读，加深体会。(4)教师小结：一的变调是口头上的自然变化。拼写时，声调符号仍按原调标注。书上这样标，是为了方便我们学习一的变调规律。3练习。采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中进一步体会一的变调规律。三教学第三题1审题。2指导。（1）引导学生思考：在学过的词中有哪些词语含有看的意思？哪些词语含有走的意思？（2）同桌进行讨论，比一比，看谁说得又多又正确。（3）指名回答。3练习。（1）请几位学生上黑板填写，其余学生填写在书上。（2）让学生大声读读自己所填的词语。四教学第四题1审题。2指导。（1）学生自由试读这两组句子。（2）指名读，其余同学边听边思考：每组的两个句子有何不同？（3）学生进行比较，知道每组的后一个句子都是由前一个扩展来的，分别把高和安静具体化了。（4）后一个句子的表达效果好？为什么？（让学生体会到后一个句子显得生动具体，突出了安静的程度，表达的意思更明白。）（5）指导朗读，加深体会。3练习。(1)让学生独立思考，用笔在书上尝试填
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