小学生作文指导：作文修改“五法”

1 / 5 小学生作文指导：作文修改“五法” 小学生作文指导：作文修改 “ 五法 ” 作文是改出来的，学生的修改能力是培养出来的。修改作文有五种方法：朗读修改法、同学互评法、时间冷却法、老师讲评法、佳作参考法。 小学语文大纲中明确规定，要培养学生修改作文的能力。为什么要修改作文 ?修改作文有哪些好的方法呢 ?经过实践积累，我认为首先应该让学生从思想上认识到修改作文的重要性。这方面的例子举不胜举，被选入小学课本的乌鸦和狐狸狼和小羊这两篇文章的作者 俄国杰出的寓言作家克雷诺夫，他对自己的作品总是不断 地修改，直到每一句都掷地有声形象生动为止。例如他写的寓言杜鹃和雄鸡，草稿有二百多行，后来经过反复修改，到发表时只有二十一行了，正是由于他不断地修改自己的作品，力求出精品，所以它的作品在世界上广为流传。大作家尚且如此，更何况我们所面对的是初学写作的小学生呢。一篇作文即使是经过了认真地构思，也不可能一下笔就十全十美，往往会存在着丢字落字，重复罗嗦，层次零乱，详略不详等毛病，经过修改，文中不妥的地方减少了，明显的错误纠正了，学生的作文质量也就提高了。在修改中发现自己的不足，以后就可以少犯这样的错误，而亲手纠正 自己的存在的问题以2 / 5 后，又可以从中吸取教训，进而掌握写作规律。可见写作文一定要养成多修改的好习惯。 修改作文的五种方法： 一、老师讲评法。 老师讲评要精，具有代表性，我仅以小学第五册教材中第三篇作文，是一幅看图作文为例。 其中错误类型是教师教给学生的知识，例句是学生作文中的原句，分析原因和修改方法是这次讲评的重点，需要教师引导学生发现并改正。类似病句则是让学生在讲评后自查，是否自己的作文还存在着这样的不足。依照此表，进行讲评，学生积极性提高，记忆深刻，尤其是修改方案时，更是思维 活跃，提供了多套可行性修改方案。 二、佳作参考法。 一个善于学作的人，必多读书，勤积累。我们班每学期都要开展佳作欣赏活动，让学生陶醉在一篇篇文质兼美的文章中。也要举办作文展示，不光学习别人的作文，也要展示一下自己作文水平，让学生品尝到写出好作文的喜悦。每周不少于百字的好词佳句摘录更是一项雷打不动的作业。在平3 / 5 时的多读多积累中，学生学到不少知识。有的同学以佳作为参考，把自己的文章修改成这样 “ 春姑娘越过山岭，跨过草原，来到我们身边，给我们丰富多彩的校园生活增添了无限生机 ” ： “ 校园里有迷人的四季 ：桃红柳绿的春季，花繁叶茂的夏季，枫叶菊香的秋季，松青雪白的冬季。不过最让我喜欢的还是那校园的春色 ” 。通过好词佳句的点缀，使学生的作文润色不少。 三、朗读修改法。 完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当 “ 老师 ” 。说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了。凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改。例如，有一个同学在作文中这样写到 “ 一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山 ” 。当他朗读此句时，总觉得别扭，后经仔细思考，认为 “ 首先 ” 与 “ 第一个 ” 保留其一，避免重复。又觉得用 “ 富饶 ” 来形容假山有些不妥，改为用 “ 造型新颖 ” 更为合适。修改好的句子再来读一读，觉得流畅多了。看来 “ 耳朵 ” 这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。 4 / 5 四、时间冷却法。 一次偶然事件中，使我意外发现此法。当学生写完校园春色这篇文章后，没有时间修改，过一段时间后，我来了个亡羊补牢，没想到效果却极佳，深思后豁知：学生写作是当时水平，而经过一段时间，又学习了新的课 文，阅读了新的作文，知识又有了新的积累，所以再修改以前的作文，又有了不少创新。如学习了锡林格勒大草原这篇课文后，学生了解了课文是以歌词作结尾，反映小牧民愉快的心情，在学生作文中就出现了以 春天在哪里呀，春天在哪里 ，开头和以 小鸟在前面带路，风呀吹向我们 ，为结尾的文章，来表达心情，吸引读者。南京长江大桥以描写天气作衬托，以毛主席诗词用结尾，在学生作文中就出现了 “ 和煦的阳光，凉爽的春风，让人心旷神怡 ” ， “ 校园春色关不住，欢声笑语出墙来 ” ， “ 紫丁香，开紫花，朵朵张开小嘴巴，在那绿叶衬托下，散发 清香笑哈哈 ” 等构思新颖，用词准确的好句子，使自己的写作水平又上了一个新台阶。写完立即修改是一个好方法，而过一段时间返回头来修改，也不失为一种好的修改方法。 5 / 5 五、同学互评法。 俗语说 “ 当局者迷，旁观者清 ” 因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此 横挑鼻子竖挑眼 一番，作文中存在的问题，就难逃 “ 法眼 ” 了。可不要小瞧这一位位小老师，工作起来蛮有水平的。一位写作 能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断，比喻拟人交错使用，可是一到 小老师 那就通不过了 “ 你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按着你这样的顺序，读完作文害得我象吃了 点头丸 似的，忽上忽下 ” ，小作者也