三年级下数学教案万以上数的大小比较青岛版五四制.doc

万以上数的大小比较教学内容：1、教科书15页 红点部分 2、自主练习的第 1-2 题。 教学目标 1、经历万以上数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以上数的大小比较。 2、在比较万以上数的大小的过程中，体验比较万以上数的大小方法的多样性。3、在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。 教学重点比较万以上数的大小。 教学难点体验比较万以上数的大小方法的多样性。 教师准备：数字卡片学生准备：学生搜集的资料教学过程 一、创设情景提出问题。 1、趣味游戏，复习旧知。2、老师布置同学们搜集一些有关世界地理知识中的大数信息，谁先来汇报？3、出示信息窗 4、老师也搜集了一些关于世界地理知识中的大数信息。 （1）学生读题（从图中你知道了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么问题？）（2）指名读题（根据这些信息提出问题）（3）学生提出正确、完整的问题。关注学生的问题意识。5、出示教学目标 二、自主学习小组探究。 1、教学比较位数相同的两个数的大小。 (1)根据数学信息提出问题：哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小?学生回答，解决第一个问题：哪个国家的陆地面积最大？ 课件出示比较方法，比较9600000、17070000和9373000哪个数最大？提问：9600000 是几位数？最高位是什么位?有几个万？17070000 是几位数？最高位是什么位?有几个万？同样9373000是几位数？最高位是什么位?有几个万？哪个数大？学生回答后，教师板书 指一名学生再出一组数，全班学生比较它们的大小，同桌同学互相说一说是怎样比较的。 学生回答后，师生总结：比较万以上数的大小时，如果位数不同，位数多的那个数就大。 课件出示练习题牛刀小试（一），小组讨论，展示方法。2、解决第二个问题：哪个国家的陆地面积最小？(1)比较9600000和9373000.提问:这两个数是几位数 (位数相同，都是七位数。) 哪个数大?启发学生想:在比较万内的数的大小时，当两个数的位数相同，左起第一位上的数也相同时，要比较左起第二位上的数。现在这两个数该怎样进行比较？学生小组讨论，教师巡视指导。学生回答后，师生总结：在比较万以上的数的大小时，当两个数的位数相同，左起第一位上的数也相同时，要比较左起第二位上的数。(2)牛刀小试（二），小组讨论，展示方法。三、汇报交流，评价质疑 班内交流。先指几名学生说一说，集体交流，互相评价，质疑问难。 四、抽象概括，总结升华。我们共同研究并总结出了比较万以上数的大小的方法，那就是：比较万以上数的大小和比较万以内数的大小一样。如果位数不同，怎么比较呢？如果位数不同位数多的那个数就大。怎样比较位数相同的两个数的大小？比较位数相同的两个数的大小，应从左起第一位比起，左起第一位上的数大的那个数就大，如果左起第一位上的数也相同再比较左起第二位上的数。 五、巩固应用，拓展提高。我们学会了比较万以上数的大小的方法，下面来试一试吧1.闯关一二三2、生展示，说做法。3、总结：同学们，这节课我们学习了什么内容？学生回答，教师板书：万以上数的大小比较。这节课同学