小学五年级语文：清平乐 村居 教学设计.doc

小学五年级语文：清平乐 村居 教学设计1联系上下文、观察插图等多种方式理解词句，理解词意，并能够背诵。2感受到词人所营造的安适恬淡的氛围、和谐的人际关系。感受田园生活的纯朴和情趣，并能根据自己的感悟读出情趣。3激发学生热爱古诗词，热爱祖国的语言文化的情感。教学过程一、导入新课，理解课题。1师：他在中国的文学史上赫赫有名，是一位文武双全的传奇英雄：在战场上，他所向披靡，英勇善战；在文学的园地里，他著作颇丰，是一位响当当的人物，有许多人追随他，形成了文学史上著名的辛派词人。他就是宋代词人辛弃疾。在他六十八年的人生历程中，先后有二十余年是在江西农村度过的，其间写下的一些反映农村生活的词作，也深受人们的喜欢。今天我们学习的清平乐 村居，便是其中较为出色的一篇。2请同学们看老师写课题。(板书课题时边板书边说清平乐是词牌名，村居是词的题目，所以中间要空一格) 要把课题读好，你认为要注意什么?你能给大家提个醒吗? (乐的读音，词牌与词题中间要略有停顿)3读题。4村居你能理解吗?(乡村人家) 从村居一词，你仿佛看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？ (过渡)那辛弃疾在清平乐村居里描写了怎样的乡村?怎样的人家呢?让我们打开课文，来读读这首词，一起走进词人所营造的田园世界吧！二、初读课文，读正确、读流利。1师：请自己轻声读读这首词，一个要求：要读得正确、流利。为了确保能读得正确、流利，谁愿意给大家提个醒，哪些字词或哪些地方要注意?2自读课文。3指名读，师生评,再齐读。三、二读课文，读出节奏。1师：读完了，感觉怎样？【一个美字激荡在心头。优秀的词，不仅内容引人入胜，就是读起来也是琅琅上口，悦耳动听。不信，再读几遍试试。注意把字音读准，把词的节奏读出来。】请同学们拿出笔来，你觉得在哪些地方需要停顿，用划出，然后试着读出词的节奏美，2指名读，师相机评价引导。四、三读课文，熟读成诵。1师：这46个字的词，老师可以不用看书，就能背诵出来，你们能背诵出来吗? 想超过老师吗？那我们来比一比。要求：要读出节奏美感。2指名背诵。五、学生质疑，理解词意。1俗话说：书读百遍，其义自见，你已经读了这么多遍了，再将图文结合，一定理解了很多。但古诗词毕竟难懂，到目前为止，你还有什么字词难以理解?2质疑。(如果学生能解答，可让学生说说你怎么知道的)3老师点拨。(重点：吴音；卧剥莲蓬)（引导）：吴音：吴地的方言。作者写这首词，在江西上饶地区，春秋时代属于吴国。现在哪里人还在使用吴音？【苏锡常以及上海浙江地区的人还在说着吴音。】相媚好：彼此之间很亲热。翁：看图，谁是翁？柳宗元的江雪中说道：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。翁就是指年老的男子。媪：看看部首？明白吧！图上只有一位女性。指的是年老的妇女。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。基本上每个词的意思解决了，可是要把它完整地说出来还不太容易。因为古人为了压韵，常常会打乱词序。没关系，试试看。（是哪一家的白发夫妻二老，带着酒意操着吴语两人谈得很亲热）无赖：这个词的意思最有意思。它和我们现在平时说的无赖意思相同吗？究竟是什么？看看插图，这个小无赖在干什么？能用词来形容他吗？对，我们可以把无赖当作顽皮、调皮说。（你有一双慧眼，找到了这首词中最有分量、最值得研究的字眼了。）4.理解了意思，这样读来就更加有味道了。我们男生先来读读看。女同学也来试试。六、四读课文，读出画面1读书时，如果一边读脑海里能一边出现与之相关联的画面，那就真正读进去了，老师相信你们一定也能做到!下面你们就低低地吟诵，甚至可以闭起眼睛来吟诵，感受一下，你好像看到了什么? 当你在读这首词的时候，你是否读出了词人的心绪？是否读出了一份感动？一份向往？用心地再读上一两遍，告诉大家你读懂了什么？2学生试着边低声吟诵，边想象画面。3指名学生说说，你读出了什么。预设：*没有世俗的侵扰，怎能不悠然自得？*一辈子相知相守，这是人生的一大幸运事呀！有一首歌不是这样唱吗？我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老，一路上收藏点点滴滴的欢笑，留到以后坐着摇椅慢慢聊想想老夫妻俩会说些什么？*这真是酒不醉人人自醉呀！*小儿虽然顽皮，可是我们看看他的眼睛，你能够读出他的专心、认真。谁说我没事情做，我这不是正在干活呢？难怪词人最喜欢他呢！孩子的魅力无人能抵挡呀！4、你觉得哪一句最有情趣?为什么?(一老一少)5、小结：清新秀丽的景色让词人心醉，朴素纯真的人们让词人亲切，可爱的孩童又让词人身心愉悦。他是深深地爱上了这片土地，爱上了这里朴实无华的人们。我想他在写这首词的时候一定在笑、在回味。让我们再来感受一下词人的情境。4配乐朗诵。七、拓展阅读1今天老师还带来了一首南宋杨万里的诗四时田园杂兴。对照注释读一读，想想老师为什么要把这首诗推荐给大家。2、小结：同学们，宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩。每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌，一段绵延不绝的情。相信同学们通过今天的学习，一定对宋词有了新的感受，希望同学们以后在宋词中尽情遨游，进一步感受我国古代文学的艺术魅力。今天我们跟随着辛弃疾来到了宋代的农村，和他一起感受到那里的田园风光，一起领略了那里的民风淳朴。我想对于我们生活在二十一世纪的城市人来说，心灵也受到了一次享受。八、作业：抓住空白，展开想象，扩写句子古诗词是我国传统的文学艺术，在表现手法上与国画有许多相似之处，比如，古诗词语言含蓄，给读者留下许多空白，也就有了许多想象的空间。再读读词，联系插图，加上想象，把最打动你的景或最喜欢的人用几句话写下来。或能不能把你认为最有情趣的句子，通过你的想象使它变得更加具体呢?比如几杯酒下了肚，老两口的话也多了起来，老爷爷笑着对老奶奶说：当然，你也可以写乡村的景色，还可以写大儿、二儿、小儿。【意图：训练培养学生的想象能力、思维能力，并把内在的言语转为书面语言。】清平乐 村居(改写)乐余小学五(3) 茅宇婷从前，有一对老夫妻，他们住在一所低矮的茅屋里面。他们的生活虽然很清苦，但是他们感到很幸福、快乐，因为他们有三个孝顺的儿子。夏天到了，池塘里开出了一朵朵粉红色的荷花，它们有的已经盛开了，有的含苞欲放，有的还是花骨朵儿。碧绿的荷叶配上粉红的荷花，真可以用一句诗来描写：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。午饭刚过，那对老夫妻坐在屋檐下休憩。老婆婆坐在矮凳上缝补着衣服，老头喝了点酒，有点醉醺醺地对老婆婆说：老太婆，你看我们的儿子真懂事，大儿子正在豆地里除草，二儿子呢正在编织鸡笼。是啊