七年级语文下册《福楼拜家的星期天》教案1.doc

七年级语文下册福楼拜家的星期天教案1师：在第二单元的前几篇课文中，我们分别认识了邓稼先、闻一多、白求恩以及贝多芬四位伟大的人物。但是这四篇文章都只分别向我们介绍了一位人物，那么如何在一篇文章中介绍几个人物呢？尤其是这样几位才华横溢的大作家呢（师手指大屏幕）?今天我们就一起到福楼拜家的星期天中学习一下。师板书课题、作者师：哪位同学向我们介绍一下莫泊桑？生：法国作家，被称为“短篇小说巨匠”，代表作有项链羊脂球等。师：很好。请同学们在课下注释中划出对莫泊桑的介绍，并十秒速记！学生快速背诵师：莫泊桑是哪国作家？生齐：法国师：被称为？生齐：短篇小说巨匠师：代表作有哪两部？生齐：项链羊脂球师：非常好。到初三的时候我们还会学到他的另一部小说我的叔叔于勒。接下来，我们检查一下大家的预习情况。首先，读出下列红体字的音。生：钦佩qn 白皙x 脚踝hui 轮廓ku 捋胡子l 魁梧ku 义愤填膺yng师：很好。请同学生们齐读两遍。生齐读两遍。师：下面进入抢答环节。反应越快的同学机会就越大。请根据意思填词语。第一个词：比喻很容易一致。生1：一拍即合师：形容因过度兴奋或骄傲而得意忘形生2：忘乎所以师：胸中充满了正义的愤恨生3：义愤填膺师：下一题，填空：生4：全文好像是一出舞台剧：时间星期天，地点福楼拜家，主要人物有福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉等。文章内容主要是对每个人物进行了肖像、语言、行为等方面的描写。师：作者在人物描写上显示了卓越的才能。仔细阅读课文，找出描写四位作家肖像、动作、语言的语句，并分析这四位作家各具有怎样的性格特征。拿出你们预习时填的表格，小组讨论。生分为四大组，在组长的组织下交流讨论，师给予适当点拨。师：通过观察，老师发现大家预习很充分，讨论也很激烈。现在我们一起交流一下。同学们，通过预习与讨论，你们觉得作者在对人物进行描写时，肖像、语言、行为描写都用了同样笔墨吗？生：不是师：对，作者在对人物进行肖像、语言以及动作描写的时候是有所侧重的。比如说福楼拜，作者重点抓住了对他的什么描写？生：行动师：很好，找位同学与我们交流一下作者对福楼拜行为描写的句子。生1：第二段，“门铃一响，他就立刻把一块很薄的红纱毯盖到办公室，把桌上的稿纸、书、笔、字典等所有工作用的东西都遮了起来。他总是亲自去开门。”第七段“这时候只见福楼拜做着大幅度的动作（就像他要飞起来似的），从这个人面前一步跨到那个人面前，带动他的衣裤鼓起来。”生2：第三段“他像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家”师：从这些行为中，我们可以看出他有什么样的性格特征？生：热情奔放、和蔼可亲、博学睿智师：从哪些语句中可以看出他的博学睿智来？生：“他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个比较。”师：很好。接下来，作者在描写屠格涅夫的时候注重对他哪方面的描写？生：语言师：很好。谁来给我们说说你找的对屠格涅夫进行语言描写的句子？生：“屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻的并有些由于的声调慢慢地讲着，但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。”“他们的谈话很少涉及气场琐事，总是围绕着文学史方面的事件。的诗句。”师：“仰坐在一个沙发上”是对他的什么描写？生齐：动作描写师：对，通过这段语言以及动作描写，我们可以看出屠格涅夫什么性格特点？生1：博学多识生2：醉心于文学师：很好。那么对于都德，作者又抓住了他那些方面进行描写？生：肖像和语言生：“他的头很小却很漂亮，乌木色的浓密卷发从头上一直披到讲话的调子有些像唱歌”师：“他习惯用手捋着自己的胡子尖”是什么描写？生：动作师：“讲话的调子有些像唱歌”呢？生：语言师：从这些描写中可以看出都德有什么性格？生1：生性活跃 生2：健谈师：接下来我们一起分析最后一位左拉。作者抓住了他的生：肖像和行为描写师：对左拉的小巷描写主要集中在第几自然段？生：第八段师：行为描写呢？生：第七段师：谁能将他找的动作描写的句子？生：“他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘听大家讲”师：同样，“他很少讲话”是对他的生：语言描写师：左拉性格又怎么样呢？生1：寡言生2：脾气温和生3：坚毅师：在作者笔下，每个人物都性格鲜明，栩栩如生。那么我们一起总结一下，作者是怎样做到的呢？生1：从肖像、语言、行为三方面来描写生2：并不是同一笔墨，而是有所侧重师：作者能够将人物描写得如此栩栩如生，正是因为抓住了人物的特点，通过对他们的肖像、语言、行为描写来表现他们的性格特征。这正是我们要学习和借鉴的。那么，下面请同学们“挑战名人”：仿照本文人物描写的方法，描写你所熟悉的一位同学、朋友或者亲人，尝试让你笔下的人物也栩栩如生、活灵活现。学生修改预习时所写的片段。班级内部展示交流作品，其余生猜猜他（她）写的是谁。师给予适当点评。下课。成老师的点评：1、课堂环节设计整体上比较清晰，重难点突出。但是，在课堂环节的时间分配上不太合理。本文教学的重点是分析文中四位主要人物的肖像、语言、行为描写，进而了解人物的性格特征。而本堂课在此部分用时较少，老师引导学生分析的较少，而在拓展提升部分的用时过长。2、老师的点评不到位。在拓展提升部分，学生在展示自己的习作时，老师在给予及时有效的评价方面有所欠缺。课后反思福楼拜家的星期天以简短的篇幅刻画了四位名作家的形象，抓住他们的主要特点，通过对他们的肖像、语言、行动的描写表现了他们的思想性格特征，堪称是人物描写的典范之作。因此，本着保证“一课一得”的原则，我本课设计只抓住一点，即：学习文章抓住人物主要特点，通过肖像、语言、行动等描写表现人物性格特点的方法。总的来说，这节课进行得比较顺利，但是也存在着许多不足，总结如下：1、在对人物的肖像、语言、行为等描写进行分析时，分析不够透彻，而且时间安排有些仓促，学生思考问题、探讨交流的时间不太够，以至于学生在回答问题时抓不住要点，而在此情况下我并没有及时有效引导学生深入探讨，对人物各方面的描写只是蜻蜓点水般带过。所以，学生在“谈收获，悟写法”时就谈得不够深入，甚至谈不到点上，整个课堂也就缺少了一种水到渠成的效果。2、教师对学生的回答不能给予即使有效的评价。教师及时有效的评价可以说是有效课堂的催化剂，不仅可以充分调动学生参与课堂的积极性，而且还可以引导学生深入思考，升华他们的思想，将课堂带入高潮。而在我的课堂上，教师及时有效的评价明显不足。比如说当一位学生的习作不能明确告诉大家他所描写的对象时，我只是模糊地指出他没有抓住人物的特点来写，而没有顺势引导学生认识到：只有细致观察人物的一言一行，才能抓住任务的主要特点，让人物描写栩栩如生。3、教师课堂语言稍显粗糙。在课堂上，教师，尤其是一位优秀语文教师的课堂语言至关重要。娴熟自然的课堂语言可以有效推动课堂进展，而且可以带给学生美的享受，对他们的习惯用语产生潜移默化的作用。而我的课堂语言比较粗糙，不够精美，这也是我应该努力完善的。4、通过这次讲课，我深刻认识到：作为