小学五年级语文：在活动中实现由猜想认知的飞跃——《寻隐者不遇》活动教学片断.doc_第1页
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文档简介

小学五年级语文：在活动中实现由猜想认知的飞跃寻隐者不遇活动教学片断师：我们已经预习了这首诗，现在开始学习。（师板书课题，并范读全诗）师：请同学们将这首古诗用自己的语言改成对话短剧进行表演。（生按课文内容自由组合，分角色自编自演，兴趣浓厚；师巡回观察，不作指导、提示，让学生充分自主参与）师：（20分钟后）同学们，请停下，现在各小组注意，准备表演。（学生齐刷刷举起了手，有部分学生甚至急不可耐地把一只脚迈出了座位）师：（鼓励）嗯，好样的！请A同学到前面来表演。（A生平时沉默寡言。只请这一位同学上来，是想知道学生对古诗中角色的认识）师：（试探性地问）你一个人表演可以吗？生A：不行。我想请B同学和我一起表演。（生B也是一个学困生）（生表演开始，师退到空位上坐下。生A弯着腰，步履蹒珊地走向生B。全班大笑，还有人鼓掌）（师笔录一：弯腰、蹒珊，与原作不符）生A：小孩子，你爸爸呢？在家吗？（师笔录二：对隐者身份有误解）生B：（一愣，可能是对爸爸一说有疑惑，但其很快地反应了过来）他采药去了。生A：在哪里采药？你知道吗？（补充设疑）生B：在山里。（故意向教室的一角指一指）生A：在哪座山里？（补充设疑）在山里什么地方？生B：不晓得。（生A不知所措，焦急地望着下面的同学和同伴B生。课堂上出现了短暂的沉静）（师笔录三：学生对古诗的含意理解不完全）（师用眼神鼓励，示意继续进行；生鼓掌，师示意静）生A：（吞吞吐吐）那那那，在哪座山里？生B：（用方言）晓哇地（不知道）。山这么大，雾这么浓，不晓得在什么地方。（表演完毕）师：不错，很勇敢，好样的！只是有几个生：（已有好多人站了起来，并大声地喊）有问题，有错误。师：（示意静）哪位同学说说有什么问题？生：师不是爸爸。生A：（起立，大声争辩）不，不，我是太慌了，师是师傅。师：好，好，别急！师是师傅，没错。生：寻隐者不是驮背，不可能走不动路。（表示对表演中弯腰、蹒珊不能接受）生：第三问可以一次完整回答。师：现在还有一点时间，请同学们讨论两个问题：一是怎样纠正前面两位同学表演中的错误：是寻隐者在寻隐者的过程中，感情有什么变化？（根据课文中的情景，感情变化是：兴奋失望兴奋失望）下一次课上我们接着再来。教后记：将这首古诗由讲读课改为活动课，基于两点考虑：一是在活动中激发学
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