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文档简介

小学五年级语文第二组教学设计第四课时、借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。、提高口语表达能力和写作能力。、激发学生热爱家乡的思想感情。【教学重难点与突破方法】、教学重难点：作文。、突破方法：放开让学生自由思考，尽情表达自己想要表达的内容。【教学准备】、生回家充分预习，思考自己准备策划一个什么样的活动。、了解家乡，与家长讨论未来的家乡会是什么样子，为习作做好准备。【教学程序】一、口语交际、导入：孩子们，我们学习了几篇表达思乡情感的课文，又要课外搜集了一些诗词和歌曲，现在谁愿意用最有激情的声音，最有感染力的话语来表达一下你学习完这个单元课文后的感受呢？生自由表达，师：乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，叶落归根告老还乡见游子奔回家乡心情之切，乡音无改鬓毛衰是游子归乡后的感慨。古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感对故乡的依恋和热爱。、提示主题：师：这一切的一切，都是由浓浓的乡情造成的，今天让我们一起来策划一次活动吧！、活动设计：活动： 生分组讨论：可以采用哪些方式？师提示，思路应该开阔起来，不仅可以采取朗诵诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造，比如家乡画展，我做家乡小导游课本（诗词）剧等符合学生实际和当地实际的活动。根据学生讨论的初步结果，分朗诵诗词演唱歌曲家乡画展等。 小组分工，各自发挥自己的特长，为活动出力。、活动准备：生分小组准备活动。、活动实施：用一次班会课，完成这次活动策划的活动。二、习作练习、导入：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。孩子们，你们知道这是哪首诗吗？生回答，师揭示回乡偶书。师再诵：离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。孩子们能说说这诗的意思吗？（诗人刚回到故乡时，儿童谁也不认识他。当他在故乡住下来后，发现离别家乡这么多年，什么都变了，跟记忆中的一点也不一样了，似乎只有家乡的镜湖没有变。）、师引：同学们，你们长大后，也可能会离开我们的家乡，当你再回来的时候，你能想想，家乡会是什么样子呢？、生自由讨论。、学生进行习作，教师巡回指导。、评议： 师读例文。 小小组评析：写好了读，让小组的同学评议：有没有把事情表达具体，有没有抒发你的真实感情。【同伴互评】此设计条理清楚，先口语交际，后作文练习，比较容易操作。口语交际内容为一次活动的策划，活动为浓浓的乡情，乡情，即对家乡的情感，在教学中，应该让学生抓住乡情这个关键词，在做活动策划的时候，应该设计哪些活动
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