小学四年级语文：最佳路径 教案.doc

小学四年级语文：最佳路径 教案1、学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解课文内容，懂得成功的秘诀在于：给人自由，任其选择。教学重点：学会本课生字，正确、流利地朗读课文。教学难点：懂得成功的秘诀在于：给人自由，任其选择。预习要求：读熟课文课前准备：多媒体教学时数：2课时教学时间：第一课时教学过程：一、探究课题1、揭示课题。2、指名朗读。3、齐读课题。4、请说说对课题的理解。（1）最佳：最好、最优。（2）路和径同一个意思，路径的本义是道路。5、看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？（1）这路径指的是道路吗？（2）为什么这是最佳路径？（3）最佳路径是谁设计的？他为什么能设计出最佳路径？二、探究内容（一）读通课文内容1、学生听范读录音，要求：（1）标出自然段的序号。（2）注意生字的读音。（3）画出长句子的停顿。2、学生按要求听读。3、学生自学生字新词。4、检查自学情况。5、学生自由朗读全文，要求正确。6、检查学生读通课文情况。（二）探究课文第一、二自然段。1、学生自由朗读第一自然段。2、从这一自然段，你读懂了什么？（1）路径指的是各景点之间的道路。（2）格罗培斯是世界建筑大师，迪斯尼乐园就是他设计的。（3）路径该怎样设计还没有具体的方案。时间紧迫，不容拖延，格罗培斯大师必须赶快定稿。3、交流探究结果，教师适当点拨。注意提示抓住马上就要、然而、还没有、赶快等词语，体会出时间之紧迫。4、学生有感情地朗读第一自然段。5、学生读悟第二自然段。6、四人小组探究相关内容。7、组织交流探究结果，教师略作点拨：（1）格罗培斯不愧为经验丰富的世界建筑大师，你看，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。（2）格罗培斯对工作一丝不苟，精益求精，从这些词句都可以看出来：微不足道；大伤脑筋；已修改了50多次，没有一次是让他满意的。（3）本来，路径问题是微不足道的。格罗培斯设计路径，实在应该是卖肉的切豆腐小菜一碟，但他追求的不是设计出，而是最佳。（4）格罗培斯越是焦躁不安，越是可见他严谨的态度、认真的品格。8、抓住相关词语，朗读体会格罗培斯的严肃认真、一丝不苟。9、有感情地朗读第二自然段。三、板书设计：6、最佳路径微不足道 大伤脑筋已没有 严谨认真、一丝不苟更加焦躁第二课时教学过程：一、探究课文第三、四自然段1、读议要点：（1）这两个自然段写格罗培斯在哪里？（2）他看到什么？听到什么？怎样做的？（3）由格罗培斯的所见、所闻、所做，你读懂了什么？（4）一般的路人会从这位老太太的做法中深受启发吗？格罗培斯却从中受到启发，说明了什么？2、学生读悟议，共同探究。3、检查学生读悟议及共同探究情况，教师做好评价导向和点拨工作。（1）这两个自然段写格罗培斯在法国南部的葡萄园的所见所闻所做。（2）他看到了两种做法，听到了一位老太太卖葡萄的高招，敏锐地发现了两种做法的不同效果的主要原因：许多园主是自己摘下来，向过往的车辆和行人吆喝，别人少有自主选择的余地；老太太则给人自由，任其选择。（3）功夫不负有心人，格罗培斯善于从成功者身上得到启示。（4）从立即可见时间紧迫，格罗培斯一心想到的是工作。4、学生朗读体会两种做法，两种效果，重点体会老太太做法的高明。二、探究课文第五、六自然段1、过渡：格罗培斯从老太太给人自由，任其选择的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？你怎么知道的？2、学生自由朗读第五、六自然段，自主探究。3、了解探究结果，教师作必要点拨。（1）步骤一：撒下草种，提前开放。从第五自然段可知。（2）步骤二：按照足迹，铺设道路。从第六自然段的最后一句可知。（3）为什么要撒下草种，提前开放？为的是让整个乐园的空地被绿草所覆盖，期待着草地被踩出许多小道。（4）为什么要按照足迹，铺设道路？因为这些踩出的小路有宽有窄，优雅自然，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的意愿。4、朗读体会方案的高明。三、解读秘诀1、指名读第七自然段。2、你认为格罗培斯获得成功的秘诀是什么？（1）善于从老太太这位成功者的做法中获取启示。（2）成功的秘诀在于：给人自由，任其选择。（3）格罗培斯工作认真负责，一丝不苟。（4）格罗培斯对待微不足道的问题同样认真对待。3、至此，你想对格罗培斯说些什么？4、齐读第七自然段。四、引向最佳1、学生有感情地朗读全文。2、