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篱笆那边（教案）(教师中心稿)教案 刘星河 自读重点： 1、理解本诗中“草莓”和“上帝”指代的具体内容及诗歌蕴涵的寓意 2、扩展阅读：赏析芒克的诗阳光中的向日葵理解诗中蕴涵的寓意 自读程序： 一、总体把握理清思路 讨论：这首诗从表层意象看写了几个层面 明确：两个一是小孩子想摘草莓而又有所顾忌另一个是上帝如果也是小孩也会爬过篱笆去摘草莓 二、研读全诗讨论以下问题 1、诗中的草莓指什么 明确：草莓指代世间美好的事物思考这一问题应从草莓的特点入手草莓色泽鲜艳圆润可爱在外形上给人以美感；味道酸甜可口是人们所喜爱的一种水果 2、“我”想不想爬过篱笆为什么 明确：想因为那儿“有草莓一棵”而且“草莓真甜！” 3、“我”能不能爬过为什么 明确：能因为“如果我愿/我可以爬过” 4、那么“我”愿不愿爬过为什么 明确：不愿因为“脏了围裙/上帝一定要骂我！” 5、上帝又指代什么 明确：上帝号令一切具有至高无上的权力他是权威的代表又是正统思想上的化身思考这一问题应从上帝特殊的身份入手 6、如何理解“我”“想爬过”“能爬过”却又因为怕脏了围裙挨上帝的骂而不愿爬过联系生活实际谈谈你的感受 明确：“想爬过”“能爬过”是“我”有追求最美好事物的愿望和能力而怕脏了围裙挨骂则说明“我”在追求美好事物的过程中有种种顾虑担心会遭受责备归根到底这一切是“上帝”的行为约束、思想禁锢造成的 联系实际示例： 孩子本是纯真无邪的他们活泼好动对一切美好的事物抱有强烈的好奇心这其中蕴藏着多少创造的萌芽啊但我们现存的教育制度不允许孩子有任何不合常规的行为用很多清规戒律来束缚他们的思想压制他们的个性从而扼杀了他们的创新能力 7、作者安排“上帝”这个形象有什么深刻的寓意 明确：由上面分析可知“上帝”是权威的代表是正统思想的化身是别人思想的禁锢者；其实“上帝”又何尝不是被禁锢者呢只要他愿意并且有决心抛开一切束缚走下神坛重新捡拾起纯真他也会按自己的本性自主行事去追求心目中美好的东西 背景资料:狄金森的短诗风格独特以文字细腻、观察敏锐、意象突出著称她极其看重自己的诗歌创作尊崇诗人为世界的“一切”她忠实于自己诗性的思维和感觉在几乎足不出户的日子里她用自己与花草小鸟的对话、与自我内心情感的对话用童心童趣、用爱的期待和绝望构筑起一个诗歌的王国 她的诗如同她的生活只在于追逐自己对人生的理解在她的诗作中你甚至读不到任何的时代背景比如说在很多作家笔下得到反映的南北战争、欧洲革命运动、以及社会变革、文坛论争因而有的评论家这样论及狄金森的创作：“只有时间而没有时代；只有空间而没有世界；只有上帝和死神而没有人群” 在形式上她的诗作并不固守传统格律用语简练明白如话习惯用破折号形成诗句的起伏跳动 她可以用最最寻常的意象、最最平实的语句造就一种独特惊人的意境具有令人倾心的创造性像她的等待一小时太久现在已成为被人屡屡借用的构思方式其他如上帝真是个嫉妒的上帝、我为美而死、因为我不能停步等死神等都是隽永、灵动的 读狄金森的诗永远不会感到乏味因为心里总是充盈了感动为她心思的精巧、为她情怀的执著因为一草一木甚至上帝、甚至抽象的名词在她笔下都丰满而富有动感蹦跳的文字轻易地就攫住了我们的视线和感觉 读狄金森的诗我们会觉得她在期待与绝望、挽留与失去、执著与永无可能中淡泊地追求着她的诗让我们感到真善、真爱在心灵角落的熠熠闪光同时又走不出那个角落于是身着一袭白衣的作者形象跃出了文本忧郁而坚强地站在我们面前 读狄金森的诗我们的心灵也会像得到清泉的洗涤一样变得空灵变