七年级语文上册8《十三岁的际遇》课件（新版）苏教版.ppt

人不能为了吃米而活着。巴金,我渴望生活渴望创造渴望有一双轻灵的翅膀在无际的天空自由飞翔,田晓菲,十三岁的际遇,第一课时,一、创设情境，导入新课；提示目标。（2分钟左右）1、导入新课：（板书课题、作者）同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）,是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章十三岁的际遇（板书课题，作者）,2、学习目标（1）反复诵读和识记，积累和丰富语汇。（2）了解北大相关知识、作者、写作背景。（3）整体感知课文，把握文章结构和内容。,二、学生自学，质疑问难（10分钟）1、出示自学提纲（1）了解作者、作品、写作背景。（2）谈谈你对北大的了解。（3）解决文中的生字词。（4）整体感知：本文的线索、课文结构.（5）局部研读：本文讲述田晓菲与北大的故事分几个阶段?她有哪些变化？作者在不到十四岁时被北大录取，两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能说说是北大的哪些方面深刻地影响着作者的成长吗？为什么会影响如此之深刻？2、学生按自学提纲自学。3、教师检查学情。,田晓菲是在天津成长起来的，在天津日报发表第一首诗，后出版了本诗集。以柳溪阿姨为代表的天津一批老作家都曾是她的忘年交。田晓菲近岁从天津中学直接升入北京大学西语系读英美文学专业。年在美国内布拉斯加州立大学获英国文学硕士，年获哈佛大学比较文学博士学位，此后分别在柯盖德大学和康奈尔大学任助理教授，年开始在哈佛任讲师。,作者简介一,三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）,田晓菲：1971年生,6岁习古诗,古今中外,阅读颇丰。1985年经过北京大学英语系、心理学系、中文系老师面试,特招进入北大英语系。而当时年近14岁的她,以与生俱来的才情和聪颖,已出版两本诗集,名动天下,真正是少年成名。时隔多年,再次出现在人们视野中的田晓菲已是执教于哈佛大学东亚系的年轻学者了,不时有佳作问世,显示了她深厚的知识积淀。让人惊讶于她的才情之余,更惊叹于她学者的严谨与智慧,以及她勤奋踏实走过的每一步。从北大毕业后,田晓菲远赴大洋彼岸求学,于1998年获哈佛大学比较文学博士学位,曾在美国柯盖特大学、康奈尔大学教书,现在哈佛大学任教。,作者简介二,本文作者田晓菲是个有理想、有追求，学业优异的学生。13岁就进了大学之门，而且是全国一流的高等学府北京大学。这篇文章是她16岁时，也就是她读大学三年级时，为纪念北京大学建校九十周年写的。,写作背景介绍,右图是北京大学校徽，中间的“北大”二字由三个篆书“人”字图形组成，“北”字是背对背的两个侧立的人像,“大”字是正面站立的人像，突出了“以人为本”的办学理念。,北京大学校徽及象征意义,（2）谈谈你对北大的了解。,北京大学历史,北京大学创于1898年，初名京师大学堂，是第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。辛亥革命后，于1912年改为现名。,爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。勤奋、严谨、求实、创新是北大的学风。,未名湖,理科楼,档案馆,体育场,北大风光,更多北大建筑,北京大学校门,严复校长1912,蔡元培校长1917-1927,蒋梦麟校长1930-1945,胡适校长1946-1948,给划线的字注音：白驹过隙蓦然迸溅穹隆积攒沉淀骤然呜咽絮语摒弃犀利安恬撷取惆怅,jxmbngqinglngzndinzhuyxbngxtinxichuchng,（3）解决文中的生字词。,形容时间过得飞快，像白色少壮的马在缝隙前飞快地越过。,迸溅：,积攒：,一点点地聚积。,骤然：,呜咽：,突然，忽然,白驹过隙：,弹指：,向四外溅，这里指传播。,低声哭。,比喻时间极短暂。,解词：,（4）整体感知：本文的线索、课文结构、课文内容。,线索：“莫名的惊奇、喜悦与感动”之情文章分成独立的三部分，概括这三部分的主要内容。,第一部分：写自己与北大的关系。第二部分：写自己进入北大后的感受。第三部分：融入北大，突出自己对北大的深情。,（5）局部研读,本文以田晓菲的口吻，用第一人称，按时间的顺序，以“我与北大的故事”为题，讲述田晓菲与北大的故事。分几个阶段?,明确：四个阶段（七岁、十岁、十三岁、即将十六岁向往北大进入北大回报北大,入校两年后的秋天见到新生“茫然若失”成熟的季节,刚入校一脑子的浪漫念头“对什么都充满兴趣和好奇”,变化,进入北大后，作者发生了哪些变化？,作者在不到十四岁时被北大录取，两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的认识，你能说说北大是如何深刻地影响着作者的成长吗？,明确：、北大的图书、北大的人,北大的魅力,图书馆,追寻美梦，探寻世界,开启大门，陶冶性情,打开窗子，追求真理,展示世界，追求理想,启迪心智,师长：绅士风度，和蔼可亲；怪僻，潇洒；谈笑风生，古朴凝重,北大的人,学生：专注而入迷；敏感，纯洁、犀利、机智、生机勃勃；气氛清新自由、渴望理想,四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）1、根据拼音写汉字：Chuchng()安tin()xi()取bng()弃积zn()qing()橹,惆怅,恬,撷,摒,攒,樯,2、作者在入学之初，有一句誓言是什么？,“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪”,3、文章按照、的顺序，抒发了对北大的之情以及的感情。,向往北大成长在北大感谢北大热爱、赞美和感激渴望自由、渴望创造,学习目标（1）能用流畅完整的语言来表达自己对北大的了解。（2）能用完整流畅的语言来表达自己对作者精神世界的认识。（3）培养学生自信，积极进取的好学精神。,第二课时,二、学生自学，质疑问难（10分钟）1、出示自学提纲（1）、“我”看到图书馆时为什么会心头“涌起一种近乎绝望的感觉”？（2）、“雄壮的誓言”为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？（3）、“我为北大感到骄傲”和“让北大为我感到自豪”怎么理解？（4）上铺的女孩为什么哭？“我”当时有没有理解她的心情？为什么？,（5）“不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”你是如何理解“风景”“河”“船客”“舵手与船工”的？（6）、“纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟”中“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻什么？表现作者什么思想感情？2、学生按自学提纲自学。,（1）“我”看到图书馆时为什么会心头“涌起一种近乎绝望的感觉”？,北大的图书馆有400多万册的藏书，要全部看完几乎是不可能的，自己在图书馆面前显得很渺小。,三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）,（2）“雄壮的誓言”为什么会在图书馆大楼的映衬下骤然显得苍白无力？,发一个誓言很容易，但要实现自己的誓言则要付出惊人的努力，一个誓言和象征知识海洋的图书馆比较起来显得多么轻微。,（3）“我为北大感到骄傲”和“让北大为我感到自豪”怎么理解？,“我为北大感到骄傲”：北大是中国的最高学府之一，是知识和学问的象征。“让北大为我感到自豪”：我在母校的培育下，刻苦学习，成为无愧于母校的优秀人才。,（4）上铺的女孩为什么哭？“我”当时有没有理解她的心情？为什么？,女孩为自己的无知而难过。没有理解。因为我当时是班上的佼佼者，根本无法体会那些成绩较差的学生的感觉，下面也谈到“我似乎也理解了那因为自己的无知而抽泣的女孩”。,（5）“不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”思考：你是如何理解“风景”“河”“船客”“舵手与船工”的？“风景”：北大的社会和时代背景“河”：北大前进的轨迹“船客”：北大的学生“舵手与船工”：北大的老师和员工,（6）“纵然岸旁有玫瑰、有绿阴、有宁静的港湾/我是不系之舟”中“玫瑰、绿阴、宁静的港湾”比喻什么？表现作者什么思想感情？,比喻生活中种种舒适、安乐的情感。,表现作者“渴望自由飞翔，渴望创造”的感情,（7）北大为作者打开了一扇怎样的门？,认识世界与人生，让作者看到闪烁着真理之光的宇宙和人生的全新世界。,1、“我在若却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在看了，以后再来上学不就不新鲜了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信。,四、巩固新知，当堂训练（15分钟左右）,2、“不系之舟”是什么意思？“我是不系之舟”与“我的誓言”有什么关系：3、说北大“是师长”是因为，“是朋友”是因为，“是我的一部分，一部分的我”是因为。4、最后一节既是对北大表达自己美好的，也是对北大倾诉自己永远的。,象征永不停息的追求精神。只有永不停息的追求，才能实现自己的誓言。,北大给“我”知识，给我追求真理的勇气北大自由清新，我与他朝昔相处“我”与北大息息相关，密不可分,祝愿思念,之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”一切的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。,1、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？,五、课外作业，拓展延伸。（3分钟左右）,2、怎么理解“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。,既表达了作者从小就对北大一往情深，心仪已久，也展示出作者的自信。,3、本文作者是个早慧型的人才。我们应该从她的