2013高三备考会讲座.ppt

,反思一模发现差距立足二轮高效复习太原市教研科研中心任海林,太原市一模整体状况分析均分：文科89分理科93分及格率688%,文言文翻译试题再现（1）君义嗣，谁敢干君！有国，非吾节也。札虽不材，愿附于子臧之义。您本是合理的（合乎道义的）继承人，谁敢触犯您呢！当国君不是我应有之节。我虽无能，也希望符合子臧那样的义举。（“义嗣”“干”“不材”各1分，大意2分，共5分）（2）故晏子因陈桓子以纳政与邑，是以免于栾、高之乱。于是晏子通过陈桓子交出了封邑与官职，因此在栾、高之乱中得以避免灾祸。（“因”“纳”和句式各1分，大意2分，共5分）,【失分分析】1对文言文词汇中的重要义项积累不够。如“干”字，本意是“盾”，绝大多数学生只知道“干涉”“干预”等与现代汉语相同的义项，不知道还有“触犯”之义；“因”字，常用义项有“于是”“趁”“凭借”“通过”等。2翻译过程中语境意识不够。如“纳”字，如果能结合上文“子速纳政与邑，无邑无政，乃免于难”，就不会译成“收回”。3答题过程中采分点意识不够。文言文翻译题一定会结合“重要实词义”“常用虚词用法”“古今异义”“词类活用”“特殊或固定句式”等知识点来考查学生阅读浅易文言文的能力。,【备考策略】1明确新课标卷特点。都选自宋史；文言文翻译日趋简单，体现高考试卷平和的特点。但2012年翻译难度高于往年；重在考查文言实词的理解，也有虚词和特殊句式的考查；更在考查结合语境的推断词语和句意的能力。2夯实基础，做好清理。（1）120个文言实词的特殊义项的清理。例：【2012年】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)A丞相有子就举，欲以属公属：托付。B桧怀之，既而被檄秀州怀：衔恨。C就院易一员往漕闱易：更换。D察官阙，朝论多属燧阙：失职。（2）常见文言现象的清理。,3养成习惯，强化能力（一）思维习惯：联系已知，推断未知（二）答题习惯：圈点勾画，有的放矢1联系语境，整体理解2圈点勾画，洞悉得分3理清句式，调整语序4草拟底稿，连词成句5调整答案，最终定稿,诗歌鉴赏,试题再现唐多令吴文英何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉不雨也飕飕。都道晚凉天气好。有明月，怕登楼。年事梦中休，花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住，谩长是，系行舟。8“离人心上秋”自古为人称道，请简要赏析。作者为什么说“有明月，怕登楼”（5分）该句将“愁”巧妙地拆分为“心上秋”，（1分）既突出季节为“秋”，（1分）又委婉地表明了内心因离别而愁。（1分）明月之夜不敢登楼，是因为登高怀远，望月思人，月明之夜，更让人增添愁苦，表达了月夜思乡怀人而又充满矛盾的心理。（2分）,9词的下片手法多样，感情丰富，试作简要分析。借景抒情。往事如梦，花落成空，美好年华如水，表达了时光流逝的感慨。（2分）对比(反衬)。“燕归客留”，人不如物，更突出了无法归家的哀愁。（2分）拟人。词人责备垂柳不能留住亲友，却总是缠留自己的行舟，表达了对亲友的思念。（2分）比喻，往事如梦，如花落成空，如轻烟难以捕捉，如流水一去不复返。寄寓诗人人生如梦，韶光易逝的感伤情绪。（2分）,【失分分析】8（1）脱离文本随意猜测：作者怕登楼是因为事业受挫，感到自己壮志无法实现，对自身前途的担忧。（2）表述不具体：明月象征着相隔两地人寄情传意的事物。（3）不扣题干答题：学生1：登上楼，远望芭蕉，看着晚凉的孤寂场景，只是徒增忧伤。学生2：“纵芭蕉不雨也飕飕”中的“飕飕”指别离之意，“都道晚凉天气好”诗句中的“凉”突出了作者心境之凄凉。（4）随意联想：俗话说“自古逢秋悲寂寥”，秋是让人伤感的季节，更是离别的季节，“高处不胜寒”，即使有明白，心依旧如冰，作者此时为别离而感伤，内心中又万般悲凉，又怎能独上高楼？,9、（1）多种手法堆砌：词的下片运用拟人、寓情于景、情景交融、用典、象征、托物寓意、比喻等手法，以乐景写哀情来表达作者的情感。（2）分析与手法不对应拟人：诗人说“燕辞归”，赋予燕子于人的情感；借景抒情：诗人借垂柳表达思念之情。,2011春日秦国怀古周朴荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。8.这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）9你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分),2012思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。8.这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。(6分),新课标卷1、体裁：唐律诗、宋词。2、情感：【2011】怀古伤今之情，家国之思。【2012年】对远方行人的深切思念。3、考点：内容情感手法,【备考策略】一“泡”开诗歌思远人红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。9.“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。泪水不停流下，弹洒不尽，只能任它临窗滴落，就着砚台随即研成泪墨。渐渐写到离别后的凄楚，这种离别情已到最深最痛的程度，就连那红笺也因被泪水打湿褪去颜色。,二、厘清概念如：情与景的关系一是从情与景如何展现：触景生情借景抒情寓情于景以景结情情景交融；二是从情景的乐或哀：乐景写哀情乐景写乐情哀景写乐情哀景写哀情。,1、情景交融2、触景生情王昌龄闺怨“闺中少妇不知愁,春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。苏轼望江南超然台作春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。3、借景抒情：借景抒情的诗有两种表现形式，一是只见景不见情。如杜牧的江南春：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”二是先景再情，写景是抒情的凭借。如杜甫登高“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”4、寓情于景：韦应物的滁州西涧：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”,一、渲染和烘托渲染的手法描摹景物塑造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。渲染。氛围，烘托。情感、形象。二、对比和衬托对比通过对照落脚点不在于相互对照的任何一方，而是从对照中昭示某种情感认识；表现某种思想，衬托通过对照落脚点在于凸显相互对照的某一方。三、衬托和烘托烘托与衬托不同，烘托是通过别的事物把想要表达的事物写出来，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托.这与衬托不同，因为衬托是两种事物都写.,三、规范作答：读诗歌：写的什么？（明题材、明主题、明内容、明情感）怎么写的？（明技巧、明意象、明语言、明风格）为什么这样写？（明效果）析题干：问的什么？（考查点）怎么问的？（考查角度）研答案：回答什么？（不能答非所问、不可遗漏要点）怎么回答？（角度要正、层次要清、要点要准、内容要实、语言要精）,选做题,【大体情况】1选做文学类文本的人数为5784，占试卷总数的26.8%，选做实用类文本的人数为15817，占试卷总数的73.2%.220分的主观性试题，实用类均分10.50，略高于文学类文本10.41,文学类文本阅读,【试题再现】（2）三个年轻人关系亲密，却个性迥异。试概括他们性格中的不同点。（6分）索里尔冲动或爱幻想（1分）、组织能力强（1分）；普瓦特文沉稳冷静（1分）、有悲悯心（1分）；“我”敏感或机智（1分）、缺乏主见或附和顺从（1分）（3）小说开头三人穿不同军装扮演不同角色的场面描写，在全文中有何作用？（6分）表现人物的性格特征；照应了小说开头“都喝得有几分醉意”的交代；为下文再次开宴和拿“贼”、审“贼”做了铺垫；为小说增添了喜剧色彩，激发读者的阅读兴趣。,（4）有人认为，本文以“三个醉汉的故事”为题，更为妥贴。你有什么看法？请结合文章说明理由。（8分）观点一：“一个幸运的贼”更为妥帖。“贼”是全文内容的主要组成部分。从被发现、审判，到释放、招待，故事情节都围绕“贼”展开，“贼”起到了串连和推动情节的作用；做“贼”而幸运，能激发读者好奇心。以“幸运的贼”为题，预示情节必然曲折，也就为主要人物的个性展现提供了平台，有利于塑造人物形象；“幸运”二字意蕴丰富，点明了“贼”的命运，幸运缘于人性的善良，深化了文章的主题。观点二：“三个醉汉的故事”更为妥帖。“三个醉汉”是小说中的主要活动者，是小说的主人公，以此为题，便于读者把握作品主旨；醉汉必有荒唐之处，也必有可爱之处，以此为题，富于喜剧色彩，更加吸引读者；由酒醉胡闹到酒醒招待，表现人性的复苏，更能突出作者寄寓的社会理想。,【答题现状】11（2）考查概括人物性格特点问题答题要点不全，很多学生对每个人物形象的分析只答一方面，即使用多个表示人物性格的词语也雷同，也只表达了一个意思。一些学生在答题时不写出三个人物的名字，个别学生把小说中的人物“我”称作“作者”或“莫泊桑”。一些学生的答题语言口语化，使用“暴力男”“有领导范儿”等，11（3）考查小说开头场面描写的作用缺少必要的知识储备，回答随意。如：开头是借喻，讽刺法国的等级制度，表现出了他们的有创意，爱玩，表现了他们的家庭环境和社会背景等回答笼统，不具体。如：渲染气氛，描写所处环境、交代大概背景，为下文做铺垫。11（4）探究题答题要求：在阐述的时候需要至少答出三点，从三个方面进行作答。比如从情节、主题、人物性格塑造、读者的阅读效果等方面，并且需要在分析的时候结合小说的内容来答题。,实用类文本阅读,【试题再现】（2）文章主要写王国维，却又从苏珊桑塔格对本雅明的评价写起，作者为什么这样写？请简要分析。（6分）在行文结构上，此段中对于“忧郁气质”的分析总领了全文，并由此引出了下文对王国维的评述，使行文巧妙自然（1分），既与标题照应，又与结尾照应（1分）。在人物塑造上，本雅明与王国维的身世、气质、选择、结局均相似，二人互为映衬，更能突显王国维的形象。（2分）在思想情感上，为全文奠定了一种感伤忧郁的感情基调。（2分）（3）请简要概括作者对王国维遗书“五十之年，只欠一死，经此世变，义无再辱”的理解。（6分）王国维受传统价值观中名节观念影响极重，曾在革命军撕毁民国优待皇室条约后以死相抗，他认为那时就应该一死谢国，因自杀未遂，名节有污，必当赎回，所以称“只欠一死”。（2分）“世变”，应指后来北伐军一路成功，溥仪不保。（2分）“再辱”，王国维曾将革命军撕毁民国优待皇室条约的行为引为奇耻大辱，又猜测北伐军进京后，自己必将再受大辱。（2分）,（4）王国维治学方向经历了哪几次转变？结合实际，谈谈王国维治学道路的变化给你怎样的启示。（8分）王国维治学方向的四次转变：科举而哲学，哲学而文学，文学而戏曲，戏曲而经史考证。正确认识自己，反思自己，把握自己，选择适合自己发展的道路。王国维治学过程中多次转变，不断调整自己的研究对象，正是由于对自身特征的了解，对自己不利和有利因素的正确把握。做大学问首在人生价值观的确立。王国维治学由哲学而文学，是因为研究西方哲学在感情上与中国文化形成了尖锐矛盾；灰心于文学、戏曲，是因为济世无门；最终转向经史考证，是为了继承中国文化的儒家道统。,【失分分析】12（2）问题1学生答题不规范，要点列举不全。2答案中出现了错别字，尤其在关键词上。如：“铺垫”误写作“辅垫”。“照应”写作“照映”。答题思路混乱，层次不够清晰。3答题太空洞，未结合文本，如：只写奠定基调，而没有写明奠定了什么样的基调;只写引起下文，而未写明引起了下文的什么内容。,（3）本题考查理解文中重要句子的含义考生不是紧扣文本内容进行分析，而是根据自己对文章的理解随意做答。如“他一生坎坷，颠沛流离”，”只欠一死“是他对生命彻悟；当了帝师却对封建文化的没落无可奈何，将革命军撕毁民国优待皇室跳跃的行为引为奇耻大辱。在一次次的失败中认为自己的一场大辱也在所难免，所以选择”自杀“，以身殉国。（4）本题属于比较开放的探究题，根据人物的人生发展轨迹探究其社会价值，挖掘其中所蕴含的人生意义。只写出了启示，并未结合文本和生活实际分析论证。故只能得23分。,如：我们要学会适时调整自己的人生方向，跟上时代的发展，找到真正适合自己的人生目标。再如“他的治学之路坎坷曲折，但人生之路无不如此。只有经历不断的探索的追求，才能清醒地认识自己，在确定了自己的人生目标后，就要坚定地走下去。观点正确鲜明，但结合文本和自身实际都比较简略，所以此问只能得3分。,【其他情况】1、本次考试的第11题和第12题是任选一道来做，因此不少学生出现了打错位置的情况，比如选择了实用类文本，但是在答题的时候却答在了文学类文本阅读的位置。2还有813位学生未涂机读卡上的题号，11-12题分不清楚，给阅卷带来了很大的难度，希望老师们多加强调，让学生务必按机读卡的要求来填涂。,备考策略答题不要：忘“本”语境的关联性阅读关键：得“意”理解的深刻性答题切忌：忘“形”答案的层次性表达不要：妄“言”表达的合理性,语言运用,16.“2012海峡两岸年度汉字评选”经过半个月的网络投票，“平”字从10个候选汉字中脱颖而出，当选为本次两岸年度汉字。请按照你的理解，从三个方面说一说“平”字当选的理由。（6分）和平。世界呼唤和平，人类祈愿和平，两岸关系和平发展是两岸人民的共同期许。平等。两岸人民希望能平等协商，共谋发展大计。平安。我国的领土尤其是海疆领域屡屡发生不太平杂音，两岸人民希望能渡向一个平安的明天。【失分分析】1从“平”的意义去分析，而忽视了两岸关系，比如“平，表示平安，表达出人们希望过着平平安安的生活”、“和平是世界人民共同的心声”等造成失分；2从字形结构上分析，不切题。如“平字为轴对称文字，反应了我国传统文化中的对称美”“汉字字形结构简洁明快，不繁琐，书写起来也大气美观。”3偏题，涉及到“平”但不符合题意，如“习近平当选为国家主席，是两岸人民共同的愿望”、“领导人的名字中有平”、“摆平钓鱼岛事件”等。,17.依照下面的例句，另选话题，写两句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（5分）真诚犹如坚实的码头，可以让人生劳顿者得到精神的休养，也可以让期待远航者放下最初的恐慌。答案示例为：善良犹如宽厚的臂膀，可以上生性弱小者受到有力的保护，也可以让心灵强大者获得温和的濡养；宽容犹如茂盛的树冠，可以让误入歧途者识别回家的方向，也可以让前驱跋涉者得到心灵的抚慰。【失分分析】1自选话题和另选话题的区别2所给示例的“形”分析不透彻,作文,命题形式：新材料作文是走向12年高考作文全部为材料作文（其中江苏卷为材料加命题），所以材料作文为13年命题趋势。12年高考作文选材形式多样，有诗歌类、寓言类、漫画图片类、名人名言类、新闻生活类等命题导向：关注主流价值取向一是悲悯情怀，从对生活、自然、生命（尤其是对普通劳动者、平凡人、草根）的关心、尊重、理解和同情；二是弘扬传统道德，寻找精神信仰，体现真善美的精神世界；三是寻根与创新，既关注中华传统文化，反思历史，把根留下，又思考未来，表达人生的理想和价值观的追求。关注生活聚焦热点尽管命题者竭力避免材料的政治热点和社会焦点，但又总在关涉社会现象、关涉百姓生活（幸福感、教育问题）。因此，整理2012年的热点，也是必要的。命题思路：注重小材料大主题要求学生关注材料中的“隐含信息”，读出材料背后的深意。即要透过现象深入本质，揭示事物内在的本质规律。,几个热点话题需要关注1教育个性、成长、独立思想、自由精神2正能量中华传统美德和民族精神：“仁、义、礼、智、信”；具体：爱国、气节、廉洁、诚信、务实（实干兴帮）、奋进、善良仁爱、贵和敦亲等。3草根关注平凡人的生活和生存状态：美丽中国，生态文明；幸福感；草根的人生价值和人生追求；尊重劳动者等。,4梦中国梦：2011年11月，人民日报以诗歌形式发表中国梦；新一届领导班子在参观复兴之路阐述了“中国梦”的内涵。飞天梦，航母梦，文学梦2012年，神九飞天成功，首艘航母服役，莫言的诺贝尔文学奖个人梦想：老百姓的梦想：房子、医疗、社会保障等5新二代“坑爹族”让我们反思中国教育问题、反思年轻一代的人生观问题。关注“我”（年青一代）生活现象时代气象人生追求,【试题再现】材料中的麻雀生活图，所体现的无疑是市井乡间那些平凡而普通的人们的生活和精神，也就是所谓“草根”的象征符号。根据材料各处重心，可得出如下立意：（一）从麻雀的角度：1.虽然平凡，也能坦然自适；2.虽然平凡，也自有其幸福；3.虽然平凡，也自有其价值。（二）从人与麻雀关系的角度：1.有些人或事物虽然渺小平凡，却是我们生活中的另一面风景；2.有些人或事物虽然渺小平凡，但同样应该值得我们尊重。,【试题再现】窗外一只小雀，它不会飞翔，也不会盘旋，它不能像那些大的禽类那样顺着气流，直上白云苍穹之间，作大俯瞰或大航行。它是一个现实主义者，从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个楼檐，生存于市井之中，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。它那么小，落在枝上就是近视眼中的一个黑点，连逗号还是句号都看不清。低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快。它是点缀在人类生活过程当中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号；求偶时一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，是分号。它们被人所起的名字，是麻雀。,【评语】这是一篇极为规范的议论文，用排比的修辞引出论点，紧扣“小人物”的生命价值。论点正确鲜明。接着分别从对“家庭”“社会”“生命”三个角度，论述“小人物”的生命价值。最后联系现实，再次回照论点，首尾圆合。段首排比分论点的方法，使得文章结构清晰，一脉贯通。尤其是文章紧扣材料中的“活标点”，富有创造性的将对三个事例的理性分析与“感叹号”“省略号”“分号”的内涵紧密联系，很有创造性。但是，问题就在于文章所选的事例均来自感动中国的人物事迹，语言也多有颁奖词的影子。另外三个分论点的表述内容似乎与“小人物”的生命价值联系不紧。评小人物的价值,【评语】读这篇文章，我满脸流汗。是紧张的。我感觉和这个高中生相比，他该是我的老师。和许多语文同行一样，或许我们给了高中生的只是所谓的高考作文应试宝典和秘籍。遵循套路出牌，准是没有错的，但也只是雕虫小技而已。文章深厚的文学底蕴、深刻的思想和有深度的语言表达才是最重要的。这篇文章就是如此。在一次和省特级教师樊玉仙老师闲聊的过程中，她深有感触的说：当年自己的班里有那么多北大清华的学生，要归功于他们认认真真地读了三年的书。今天，我们都认识到我们的语文教学的低效的问题，都知道解决这个问题的方法是给与学生大量读书和创作的时间，但我们有几个老师和