八年级音乐上册 第七单元《欢乐颂》课件1 湘艺版.ppt_第1页
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文档简介

节选自第九交响曲,基本信息,欢乐颂，又称快乐颂，是1785年由德国诗人席勒所写的诗歌。贝多芬为之谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要部份，包含四独立声部、合唱、乐团。而这由贝多芬所谱曲的音乐（不包含文字）成为了现今欧洲联盟的盟歌。,诗乐结合,作品大约创作于1819到1824年间，是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。1=F调，4/4拍。这是一首庞大的变奏曲，充满了庄严的宗教色彩，气势辉煌，是人声与交响乐队合作的典范之作。通过对这个主题的多次变奏，乐曲最后达到高潮。贝多芬22岁时(1792年)就有把席勒的欢乐颂全部加以谱曲的想法，但当他53岁完成第九交响曲时(1823年)，他仅挑选了诗的第一节、第二节前半、第三节和第四节的后半作为末乐章的歌词。,乐曲赏析,第四乐章一开始音乐即如火山爆发，显示出巨大的能量，仿佛要冲破一切枷锁。表现变革势如破竹，要摧毁一切封建丑恶的东西。音乐紧跟着片断重复前三个乐章的主题，但都被代表人类渴望自由欢乐的旋律所打破。似乎在说：不要这些陈旧的东西，要创新，要前进。经过紧张而充分的准备之后，终于千呼万唤地出现“欢乐颂”主题，象征着人类经过艰苦奋斗之后，终于找到了通往自由欢乐的道路。,乐曲赏析,欢乐颂主题首先由低音大提琴奏出，接着渐渐发展扩大到弦乐器和整个乐队，并且力度和节奏越来越强，形成巨大洪流，势不可挡，人们在通往自由欢乐的大路上迅猛前进。欢乐颂主题变奏之后，再次出现急风暴雨般的声响，但这次引出的是人们发自内心的歌唱，由男中音领唱：“啊！朋友们，不要唱旧的调子。让我们畅快、欢乐地唱起来吧。”于是“欢乐颂”在领唱的带动下，以合唱的形式加入了演奏的乐队。,乐曲赏析,在欢乐颂的基本思想的理解中，贝多芬与席勒不同，席勒认为欢乐是变成兄弟的前提，而贝多芬则认为自由、平等、博爱是欢乐的前提，人们必须努力争取，才能获得解放，欢乐不是上帝的赠品，而是靠人们去奋斗，欢乐属于解放了的人们自己。,乐曲赏析,合唱的加入使整个音乐进入一个神圣的境界。思想、情感升华了，一切丑恶的东西在思想光芒的照耀下，无地自容
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