五年级数学教案：“计算器练习”教学设计1.doc_第1页
五年级数学教案：“计算器练习”教学设计1.doc_第2页
五年级数学教案：“计算器练习”教学设计1.doc_第3页
五年级数学教案：“计算器练习”教学设计1.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

五年级数学教案：“计算器练习”教学设计1思考题。教学要求：1使学生进一步学会用计算器进行整数、小数四则混合运算和大数目的计算，提高学生使用计算器计算的熟练程度，以及计算能力。2使学生能进一步学会用计算器探究运算的一些规律，培养学生探索问题和独立解决问题的意识和习惯。学具准备：学生每人准备一个计算器。教学过程，一、揭示课题1口算。让学生口算练习十七第8题。2揭示课题。今天这节课，我们继续练习用计算器进行计算。(板书课题)通过练习，要进一步掌握用计算器进行整数、小数四则运算的方法，能正确用计算器进行整数、小数四则混合运算，并能通过计算器的计算来探索和验证运算里的一些规律。二、计算方法练习1用计算器计算。8736+384910325-7438934X1641000625、学生练习后提问：用计算器进行整数、小数的四则主算，你是怎样进行计算的？2做练习十七第9题。让学生自己计算，在课本上连线。集体交流计算结果。选择两题让学生说说是怎样算的，并说明一般按计算顺序分步依次计算出得数。三、探索规律L做练习十七第11题。(1)指名一人板演第(1)组前三题，其余学生做在练习本上。提问：你发现这三题的积有什么有趣的地方？请大家讨论一下，这里的得数有没有什么规律？集体讨论前三题的得数有什么规律，发现积的数字与第一个乘数的数字完全一样，只要能确定积的最高位是哪个数字，就可以按顺序写出它的积是多少。让学生写出后两题的积，并用计算器进行验证我们发现的规律是否正确。(2)分小组做第(2)组题。让学生相互合作进行计算和讨论，并写出每一题的得数。组织学生在全班进行交流，说说前三题的结果和得数的规律，以及后两题的结果。要求学生对后两题的得数进行检验。(3)你能把第11题里发现的有趣的现象用自己的话来说给大家听一听吗？2做练习十七第12题。把学生分成几个小组，合作进行计算和讨论前三题有什么规律，写出最后一题的得数。组织学生进行交流。3，说明：在数学里有许多有趣的现象，它实际上是一种规律，只要我们平时多注意、多探究，我们就能发现这些规律，学到许多知识，甚至会有自己的发明和创造。四、讲解思考题让学生读题。分小组讨论，让学生找出规律，然后组织交流。指出：只有当十位上的数都最大时，它们的积才能最大；反过来，也只有当十位上的数最小时，它们的积
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 年终总结

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论