创书法特色学校的实施方案.doc

创书法特色学校的实施方案 一、转变观念形成共识 汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体以其独特的形态深刻的内涵享誉世界语林是我们中华民族传统文化的瑰宝是我们祖先智慧的结晶是我们中华民族的骄傲教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一写好汉字这既是学生学好科学文化知识的基础也是学生文化素质的一个重要标志 小学教育是基础教育的奠基工程小学生正处于长身体、长知识完善人格的重要时期写字教育对提高学生科学素质促进学生身心健康有着直接功能对学生意志的磨炼、情操的陶冶良好习惯的形成意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生不仅会给他们造成终身遗憾而且会损害作为文化根基的教育所以加强写字教育是小学教育的基本任务之一是摆脱应试教育实施素质教育的重要途径之一 二、制订规划设置目标 总体目标：以国家教委关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知和九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要为依据以语文教学改革为龙头以写字教学改革为突破口推动其它学科的教学改革全面推进小学素质教育为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基矗 指导思想：写字教育改革的总体指导思想就是以小学写字指导纲要和小学语文教学大纲为指导坚持做到：“四全”即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展 阶段目标：一年见成效两年出成果三年创一流 1、一年见成效：面向全体学生从抓“双姿”起步力争95以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范100的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料 2、两年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍并有一定数量的论文在盛市级发表；使全校90以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手在各级各类书法竞赛中获奖准备申报市级书法特色学校 3、三年创一流：建立一支高质量的书法教师队伍学校书法教育工作在省内有较高的知名度成为地级书法特色学校准备申报省级书法特色学校 建立一支实力雄厚的教科研队伍写字教学形成特色有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表教学理论为专家认可； 100的学生写字达到大纲要求其中30的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字 编写出本校的写字辅助教材 自制部分写字教学课件进行书法教学软件开发 邀请专家及有关人士来校举行研讨活动,现场测试鉴定,确认为书法特色学校 通过写字教育改革实验产生联动效应推动其他学科的教学改革推进素质教育和谐发展 三、培训师资优化队伍 培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力是实施小学书法教学实验的保证 1、建立辅导机构培训教学骨干 每年举办一次培训班采取分散集中相结合的办法聘请市、县书法家主讲重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等培训结束举行考试考试成绩作为写字教师等级评定的一部分培训的对象是所有教师旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力 2、狠抓“三字”过关提高书写技能严字当头常抓不懈狠抓教师“三字”过关要求教师每天练字20分钟每周末上交作业：3页毛笔字2页钢笔字一百个粉笔字（每天在校黑板写20个粉笔字）由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展每学期一次“三笔字”大比武检查评比结果及时记入个人写字档案为了严格训练练出成果考核成绩与奖惩评优晋职挂钩 学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚为教师练字提供方便学校每年举行一次“三笔字”过关考试考试评分内容分四类：写字基础知识笔试（20）；写字技能（40）（现场书写行家评分）；平时写字作业成绩（40）； 教师“三笔字”过关考试书写内容以小学写字教材及省编语文教材课后生字为主体古代名诗名句适量 3、开展等级评定促进自学成才实行小学写字指导老师等级评定制度根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定并根据不同等级给予相应的待遇调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性 4、鼓励进修深造提高学历层次组织函授进修培养高层次的书法骨干教师 订阅写字教育报刊以及时学习外地经验提高理论水平 四、建立常规加强科研 为了使我校写字教学实验能科学、高效运行取得实效我们努力完善写字教学常规制度加强教科研指导探索规律提高写字教学实验的科研价值 （一）建立写字教学常规 1、抓课程落实上足上好每周一节写字课 2、抓课堂教学课堂教学是写字教育的主阵地是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道主要抓好五个方面的工作：（1）集体备课吃透教材实行年级集体备课制度以年级成立写字备课组目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力由担任年级写字教学骨干任备课组长并配备写字技能指导师每月集体备课1次由1人上示范课组织集体评课 （2）以“一”带“五”导练结合每周一节写字课要围绕每周写字课的目的要求强化训练通过反复练习以求目标的达成 （3）因材施教精讲多练坚持因材施教原则要注意“定位中间、兼顾两头”即以中等书法水平的学生为依据同时顾及优生与差生进行“分层学习分层指导分层评价”使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下得到充分的发展“精讲多练讲练结合”是写字课堂教学的重要原则处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养特别是创造书法美的能力培养 （4）加强学生“双姿”随机监测、督导实行自测量分持之以恒巩固双姿达标率 （5）开展写字优质课评比活动研究不同课型的课堂教学模式优化写字课堂教学 3、实行学生写字质量“三个一”动态管理即“每天一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”通过“三个一”的动态管理掌握每一个学生的写字情况不让一个差生掉队 4用好学校电视利用“绣湖书艺电视台”进行书法教学 二）加强教育科研提高写字教育的科学性 1、遵循规律在写字教学实验中为提高写字教学质量处理好普及与提高面向全体与因材施教的关系十分重要我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则运用这些教学原则指导教学实验 基础性原则：写字是一项重要的语文基本功是巩固识字的手段对于提高学生的文化素质起着重要作用必须从小打好写字的基矗写好字是一个人成长必备的基矗我们的课题实验就是要立足学生基础对学生素质的形成从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求务本求实不随意拔高 整体性原则：写字教学实验首先要面向全体学生全员参与、整体提高为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境实现写字无差生的目标其次立足提高每个学生的整体素质为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能创造良好的氛围 循序渐进原则：小学写字教学大纲对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求呈螺旋式、递进发展写字教学实验必须遵循循序渐进原则严格要求严格训练努力按阶段实现目标的达成 因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异学生写字水平会出现较大的差距针对不同类型的学生因材施教在打实基础的前提下对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动使不同的水平学生都得到较充分的发展 2、抓教研活动加强写字课堂教学研究探索写字课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点倡导以素质教育思想为指导坚持知识技能、情感等全面、和谐发展构建“以教师为主导学生为主体练写为主线”的写字课教学模式其基本框架为“导入新课示范模仿边讲边练品评巩固” 3、抓课题实验为了进一步探索写字教育的规律提高写字教育目标层次积极组织写字教科研活动推进写字教学走向规范化、科学化 根据我校写字教学实验的总体目标、阶段目标、实验思路确立两个主课题第一个主课题是小学写字目标及达成研究第二个主课题为写字教育的综合功能探索成立课题组制订实验计划确立实验人癣实验周期制订操作办法确定成果形式 （三）营造浓厚的习字氛围陶冶情操提高教学效果 1、净化语言文字环境 为了营造浓厚的习字氛围彻底净化语言文字环境要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹 2、美化书法兴趣小组活动室注意张贴书法名家的书法作品悬挂历代书法大师的肖像陈列有关书法家碑帖教师及学生的优秀书法作品以陶冶师生情操激发书写兴趣 3、定期举行师生现场书法比武大赛每年举办一届“绣湖书艺”展示活动激发写字能手的荣誉感和进取心扩大社会影响每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢笔字比赛每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖 4、每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生硬笔书法三星级测试教师达优秀级、学生达三星级的名单上光荣榜教师颁发优秀级证书学生颁发三星级奖章 （四）建立评估机制 为了公正、客观地评价每一个教师写字教育工作实绩制定若干评优制度并制订具体的评比标准、办法 （五）建立“四项考核”“六项评优制度” 四项考核指：学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核；各科教师对作业书写要求及工作实绩考核 六项评优制度指：写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验论文评比、写字教育先进个人（集体）评比、学生写字星级评比 五、健全写字档案 写字档案是师生练字的记录分类归档保存可以看出一个人写字的成长过程也可以比出和别人的差距明确前进的目标写字档案主要包括学 校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分 1、学校写字档案：有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件各种规章制度评估材料评优材料；有关写字教育的公开课外出考察报告、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等 2、教师写字档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加“三字过关”考试的书法作品；教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及