2015届无锡高三语文秋学期期中试卷讲评.ppt

2015届无锡秋学期高三语文期中试卷讲评,1C2B3.B（首先从“民国文人”可以明确首领句为，然后由句的“他们”紧承前句，引出“文脉的元气”，后面紧跟句的“那股气”，再以句作出补充说明，最后以句和句强化文气的内涵。）,题号：4评卷细则：共6分，具体布分如下：每科学业等级考将按考生人数比例分11级（1分）；最高一级为前5%，最低一级为后5%（1分）；中间9级每10个百分点为一级（1分）；最低一级高考折算分是40分（1分）；然后以3分为级差依次递增（1分）；最高一级为70分（1分）。（分级说明与分数折算各3分）典型失误：纯描述，不会分析概括（判为0分）例：等级有A+AB+BB-C+CC-D+DE，分别占总人数的比例为5%，5%10%，15%25%折算的分数为70、67、74纯概括，没有数据说明（判为0分）。例：是按人数比例来划分等级，并按等级以固定梯度来折算成高考分数。概括不全，漏要点。如共分11个等级被不少同学遗漏表达混乱，条理不清，颠三倒四。看不懂表格，分析错误。例：70分以上为A+，40分以下为E，将分数与等级的关系搞颠倒了。低级错误，将等级计算为共有10级或12级，将比例看成都是5%或10%。优秀答案示例：学业等级考试从高到低共分11个等级，除最高A+和最低E占考生人数的5%外，其余等级均占10%。最高等级折算成高考分数为70分，每降低一个等级分数减3分，最低等级为40分。,后廿九日复上宰相书韩愈,三月十六日，前乡贡进士韩愈谨再拜言相公阁下。,愈闻周公之为辅相，其急于见贤也，方一食三吐其哺，方一沐三握其发。当是时，天下之贤才皆已举用，奸邪谗佞欺负之徒皆已除去，四海皆已无虞，九夷、八蛮之在荒服之外者皆已宾贡，天灾时变、昆虫草木之妖皆已销息，天下之所谓礼、乐、刑、政教化之具皆已修理，风俗皆已敦厚，动植之物、风雨霜露之所沾被者皆已得宜，休征嘉瑞、麟凤龟龙之属皆已备至，而周公以圣人之才，凭叔父之亲，其所辅理承化之功又尽章章如是。其所求进见之士，岂复有贤于周公者哉？不惟不贤于周公而已，岂复有贤于时百执事者哉？岂复有所计议、能补于周公之化者哉？然而周公求之如此其急，惟恐耳目有所不闻见，思虑有所未及，以负成王托周公之意，不得于天下之心。如周公之心，设使其时辅理承化之功未尽章章如是，而非圣人之才，而无叔父之亲，则将不暇食与沐矣，岂特吐哺握发为勤而止哉？维其如是，故于今颂成王之德，而称周公之功不衰。,今阁下为辅相亦近耳。天下之贤才岂尽举用？奸邪谗佞欺负之徒岂尽除去？四海岂尽无虞？九夷、八蛮之在荒服之外者岂尽宾贡？天灾时变、昆虫草木之妖岂尽销息？天下之所谓礼、乐、刑、政教化之具岂尽修理？风俗岂尽敦厚？动植之物、风雨霜露之所沾被者岂尽得宜？休征嘉瑞、麟凤龟龙之属岂尽备至？其所求进见之士，虽不足以希望盛德，至比于百执事，岂尽出其下哉？其所称说，岂尽无所补哉？今虽不能如周公吐哺握发，亦宜引而进之，察其所以而去就之，不宜默默而已也。,愈之待命，四十余日矣。书再上，而志不得通。足三及门，而阍人辞焉。惟其昏愚，不知逃遁，故复有周公之说焉。阁下其亦察之。惟其艰难才更显勇毅惟其笃行才弥足珍贵_习近平,(1)不惟不贤于周公而已，岂复有贤于时百执事者哉？（3分）,【评分细则】“不惟不贤于”，答成不只（不仅）不比贤能、没有贤能、不如贤能等给1分，“岂哉”，译成反问句给1分，否则不给分；“执事者”，答成主管的人、管事的人、管理的人、掌管事务的人、官员、官吏等给1分，,【参考答案】不只不比周公贤能罢了，难道再有比当时的百官更贤能的吗？,考点：,句式字词,考点：,句式字词,考点：,句式字词,考点：,句式字词,(2)维其如是，故于今颂成王之德，而称周公之功不衰。（3分）,【评分细则】“维其如是”，答成正因如此、正因为像这样、因为像这样等表因果关系的给1分，其余答成希望像这样、难道只有像这样、像这样等不能表示因果关系的不给分；“故于今颂成王之德”，“于今”答成在现在还、到现在、直到现在等有时间延续感的给1分，答成在今天不给分；“德”答成品德、德行、美德、才德、功德等均给分；“而称周公之功不衰”，如将“不衰”当成“周公之功”的修饰语不给分；“衰”答成衰竭、衰弱、衰败、衰减等均不得分。,考点：,句式字词,【参考答案】正因为这样，所以到现在人们歌颂周成王德行，而且不停地称赞周公的功绩。,(3)惟其昏愚，不知逃遁，故复有周公之说焉。（4分）,【评分细则】“惟其”，答成只因为、正因为、因为等表因果关系的词语均给1分，不能表示因果关系的不给分；“逃遁”，答成躲避、逃避、离开等给1分，“周公之说”，“周公”答成关于周公、有关周公给1分，“说”答成议论、说法、言说、言论等给1分；若整体答成关于周公的议论、关于周公的言论、有关周公的言说、有关周公的说法等直接给2分，若整体答成周公的言论、周公的话、周公的议论等得1分。,优秀答案：(3)只因为我生性糊涂愚钝，不知道躲避离开，所以又有上述关于周公的一番议论。（4分，三句句意各1分，“说”1分）,考点：,字词,8.作者反复给宰相上书的根本原因是什么？请简要说明。（3分）,【评分细则】能答到“应大力提拔重用天下的有用人才”直接给2分；如能从现实角度概括国家现状，也给1分；答成希望宰相了解自己心忧天下的心意，让自己有机会为国效力，也给1分。,【参考答案】不应冷漠对待天下的才人，而应大力提拔重用天下的有用人才，以更有利于国家的有效治理。（三句各1分）,9阅读下面唐诗宋词，然后回答问题。题都城南庄【唐】崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去？桃花依旧笑春风。生查子元夜【宋】欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，花与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。简要分析两首诗结句的表达效果。（4分）不少评论者认为，生查子元夜的创作受到了题都城南庄的启发，请结合具体诗句，说说所受启发体现在哪些方面？（6分）,题都城南庄【唐】崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去？桃花依旧笑春风。生查子元夜【宋】欧阳修去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，花与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。简要分析两首诗结句的表达效果。（4分）“桃花依旧笑春风”间接抒情，情感表达得含蓄委婉；“笑”字以拟人手法生动地状写出桃花迎风怒放之态，反衬诗人感伤之情。（2）“泪湿春衫袖”直抒胸臆，情感表达得率真充分；“湿”字形象地表达了旧情难续的沉重哀伤。（共4分，手法和效果各1分。）,不少评论者认为，生查子元夜的创作受到了题都城南庄的启发，请结合具体诗句，说说所受启发体现在哪些方面？（6分）都包含着一前一后（一昔一今）两个相同的场景。诗是“去年”和“今日”，词是“去年元夜”和“今年元夜”；诗的场景是“此门”，词的场景是“花市”。整首诗或词都能选用一个具体意象作为贯串线索，诗以“人面”“桃花”为线索，词以“花与灯”为线索。都能通过今昔同时同地同景而人事不同的映衬对比，表达诗人物是人非的感慨。诗慨叹“人面不知何处去”，词则感慨“不见去年人”。（共6分，每点2分，答出相同点1分，举例分析1分）,11具体分析小说中画线句子表现了老人怎样的心理。（4分）11“木然”表现老人身心疲惫，陷入了绝望；“不再对着我讲了”，表现老人不再期待“我”为他分忧。“我在照看动物”一句反复出现，后句中的“只是”二字意味深长，交织着“怨”“冤”之情，暗含着对战争无声的控诉。（4分，每点2分）评分细则：”绝望”还可以答成“心灰意冷”“失望”，答“麻木”不给分“不再对着我讲了”还可以答成“想以中断谈话的方式来谢绝年轻人的好意”或者“疲惫得连话都懒得说了”或者“他放弃了，决定听天由命不再逃亡了”；“我在照看动物”一句反复出现，体现了老人对动物们的忧虑、担心、牵挂。答对动物的“思念”、“喜爱”“同情”不给分；“对战争的无声的控诉”，“控诉”可以答成“厌恶”“痛恨”“不满”“谴责”“愤懑”如缺少结合句子的具体分析只得一半分。,12小说中老人反复念叨自己的小动物，作者这样写有何用意？（4分）小动物是老人的精神寄托，这样写体现了老人博大的爱心与素朴美好的人性；弱小生命被战争摧残与扼杀，表达了作者对战争的谴责，对生命的尊重和对和平的渴望。（4分，每点2分）评分细则：“反复念叨”突出小动物对老人的重要性。或者写出小动物是老人的精神寄托也可。1分这样出了老人对小动物的担忧（或老人对小动物的牵挂），体现了老人博大的爱心与朴素美好的人性（或老人的善良，仁爱）。1分表现出战争的残酷无情,或表达了作者对战争的谴责1分对生命的尊重和对和平的渴望，或弱小生命被战争摧残与扼杀。1分,典型失误：1、（1）以之为文章的线索，贯穿全文（2）、表现老人的恪尽职守。2、（1）突出鲜明的塑造了一个人爱生命的老人形象，使其形象更加丰满（2）老人和小动物是文章的线索，推动情节的发展（3）与“我”在观察敌情形成对比，（4）深化了主旨，表达了对老人的同情3、（1）以小动物为线索贯穿全文，在残酷的战争中还存在可爱的动物（2）突显老人富有爱心、尽责，有利于刻画人物形象优秀答案示例：1、反复叨念体现其对小动物的喜爱，对生命的热爱。2、对炮火下这些小生命的深切担忧，体现战争的残酷，对生命的尊重3、小动物是老人的生活和精神伴侣，战争让老人无家可归，体现了战争的残酷，表达了作者对战争的谴责。1、动物是老人唯一拥有的东西，等同于家的存在，可如今老人不得不放弃他前面，表现了老人的善良，也表现啦法西斯战争对无辜老百姓的迫害2、动物是和平生活的象征，表达了人们对和平生活的向往，对战争的厌恶,13小说的结尾有什么表达作用?（6分）交待故事的结局；点明故事背景（法西斯挺进）；渲染氛围，烘托心境（天色阴沉、乌云密布）；以象征手法，暗示中心（复活节、仅有的幸运）。评分细则：（1）交待故事的结局：老人幸运地躲过了一次灾难。（2分，写出交代结局即得分）（2）点明故事背景：法西斯挺进（2分，要求点出背景“战争”、“法西斯”之类词语，否则只得一分）（3）“天色阴沉、乌云密布”描写了周围阴沉的自然环境，交代了“法西斯飞机没能起飞的”原因，老人得以幸存；渲染压抑、恐怖、紧张、沉闷的氛围，烘托了人物心境：我对老人的担忧、同情；老人的绝望心境。（2分）（氛围：如果答出什么氛围就得2分。心境：如果答出什么心境得2分。如果不答出具体内容，各得一分，即答出氛围和心境才得2分。）（4）“复活节”本身代表着希望、重生，可事实上法西斯正在挺进，这是一种讽刺。“仅有的幸运”表达对受苦人民的同情，揭示战争的残酷，引发对战争的思考，对弱者的心酸，强化小说的悲剧气氛。（2分，只要答到主题中任何一个得2分）任意三点得6分（答出点明主旨或大概意思，要落实主旨容才得2分，否则得一分；没有写明“点明主旨”，而是直接写“表达”什么主旨，则涉及厌恶战争一分，涉及对人民的同情一分。）,14海明威曾提出“冰山”创作原则：“冰山只有八分之一露出水面，八分之一是读者所看到的，八分之七虽然没有写出，却能为读者感受到。”试探究小说从哪些方面体现了这一创作原则。(6分)小说采用有限视角的第一人称叙述故事，读者既可以从“我”的角度体验故事，也可以从旁观者的角度充分发挥想像，挖掘小说的内涵。小说选取的是一幅画面、一段对话的微小格局，却表现了宏大的战争主题，使读者能感受到战争的残酷。小说语言简约朴素，不事渲染，但却给人强烈的视觉感受，包蕴丰富的内容。（共6分，每点2分；言之成理即可。）,评分细则：小说采用有限视角的第一人称叙述故事，读者既可以从“我”的角度体验故事，也可以从旁观者的角度充分发挥想像，挖掘小说的内涵。采分点：第一人称，我的角度，（1分）旁观者，想象（1分）小说选取的是一幅画面（或以小见大）（1分），却表现了宏大的战争主题（暗示战争大背景或使读者能感受到战争的残酷。）（1分）小说采取对话形式（没有跌宕起伏的情节）（1分），但能从简单的叙述中刻画了老人的形象，表现了主旨。（1分）小说语言（1分）简约朴素，不事渲染，但却给人强烈的视觉感受，包蕴丰富的内容。（1分）小说结尾处（1分）当“我”再次催促老人离开、老人最后说“我只是在照看动物”，却意味深长，暗含着对战争无声的控诉，使小说充满了力量。（1分）（共6分，每点2分；言之成理即可。阅卷说明：根据学生答题的实际情况，根据“冰山原则”的定义，我们对原有答案进行了补充：所谓的“八分之一”，可以包括小说的人物形象、情节、主题、结局等方面的特点，答到1点给1分。所谓的“八分之七“，可以指小说丰富的情感和深刻的思想，可以概括为“战争的残酷”、“对和平的渴望、“人性的光辉”、“对生命的尊重”等，答到一点给1分。,15.绘画之中给人以无限遐思的意境之美；爱情之中增添猜测和遐想的悠长的回味之美；婚姻之中懂得相互敬重和相互体谅的人格之美；读书之中留有思考和回味时间的赏析之美；园林之中饱含空白意味的艺术之美；留有遗憾却能使人感受到人生幸福和美满的人生境界。（6分，每点各1分）,补充说明：此题要求概括“留白之美”的内涵，给出的参考答案却似乎是留白的具体表现，有点难为学生了。第3点建议表述为：婚姻之中懂得相互体谅和尊重对方独立的精神世界的人格之美。如果学生把绘画、爱情、婚姻、读书、园林、人生六个方面的“留白”用一句话概括，然后再揭示其留白之美，视其分析，不超过4分；如果学