培养美术系学生科学精神的开题报告(20).doc

培养美术系学生科学精神的开题报告(20) (2)一个人的智能素质是知识、技能、智力和能力的综合是经过教育培养并通过自身的实践逐步形成和发展的优化的智能结构是以知识与能力为基础以思维为核心的我们的教学改革要提高预科学生的智能素质其主要精力要放在两个方面一方面要重视基础教学帮助学生打好数学、物理、汉语及人文社会科学知识等四个基础使培养的人才既“前劲大”又“后劲足”另一方面要强调思维训练提高学生分析问题和解决问题的能力特别是要着重培养学生的辩证思维和创造性思维能力 我们注意培养预科生科学思维基于以下认识：优良的思维品质对理工科人才极为重要如明确知道自己所要知道的和不知道的究竟才能抓住事物本质所在;通过自主的理解、识别和检验已有的信息取得开辟与发展的前提;有多层次立体联想空间和深入钻研的精神从而形成创造力和其倾向;逻辑思维和形象思维是贯穿在人的学习和思考过程的一般法则;不是用孤立、静止、直线的形态而是用普遍联系的、矛盾运动的、曲线发展的思维去考虑问题;把握图象、空间等想象力对于促进想象、创造都是至关重要的这是高等理工科科学技术人才应当具备的思维特征也是他们能够在工作实践中辨明是非、解决难题、获取新知有所创新的重要条件和决定因素 高等数学和物理教学是培养学生的良好思维品质的载体我们在教学中特别着重培养学生的归纳思维、演绎思维、类比思维、逻辑推理思维、形象思维及发散思维等科学素质和运用数学和物理知识的意识 此外因为预科生与生俱来地受到民族习惯和母语思维方式的熏陶进入大学突然改变学习环境造成思维上的转变的困难(包括由中学课程内容的学习思维到大学课程内容的学习思维的转变)预科期间必须克服这种思维适应问题(包括听了汉语之后头脑里翻译成母语然后把母语再翻译成汉语再来口述或书写来表达的思维过程)因此在教学过程中我们非常注意培养和训练学生的思维问题我们认识到：(1)预科学生的思维水平是不断发展变化的并且非常快存在着巨大的潜力所以有必要也有可能使其在预科期间有明显的提高与发展随着教学内容的深入注意不同层次的思维训练效果将会更加明显因此教学中采取加速度教学等方法是非常必要的;(2)对学生思维水平的提高训练和不训练是不一样的学生自觉和不自觉也是不一样的;教师必须进行优秀教学同时让学生进行实践如开设数学实验等课程;(3)作为一名预科班的教师在讲授具体的课程中应有意识地对学生进行思维训练我们应当注意到预科生思维发展的前景这些对全面提高学生的科学素质是有益的 五、研究成果特色与应用 1、具有地区特色：本项目的出发点是要考虑我国少数民族地区的理工科少数民族预科学生的面向21世纪教育教学改革问题总结了过去教学改革的实践经验拓展与升华了理论积累探讨了适合少数民族学生学习特点的教学改革模式有鲜明的地区和民族特色研究成果对少数民族地区民族班(含非预科民族班)的教学质量的提高有很好的利用和参考价值;对国内相关高校也有一定的参考作用; 2、研究内容新针对性强：本项目内容是我国高等教育事业中不可忽视的内容之一也是高等教育教学改革中的重要组成部分目前在面向21世纪理工科少数民族班教学改革问题的研究还没有系统深入地开展情况下本项目以主要基础