教学常规工作小结

1 / 35 教学常规工作小结 狠抓教学常规管理 不断提高教学质量 -xx 镇中心小学 2016 年秋季期教学常规工作总结 一期来，我们在各级党委、政府和县教育局的正确领导下，以办人民满意教育为宗旨，以提高学校办学质量为重点，以学校常规管理常态化、规范化、制度化、科学化为目标，按照广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定和 xx 县小学教师教学工作要求，把抓学校教学常规当作学校工作的重中之重，以抓常规落实，抓教学研究，抓业务提高为重点，真抓实干，取得了较好的成效，学校常规管理水平得到了进一步提升，常规工作落实到位，现简要总结如下： 一、主要成绩： 1、学校的各项制度更完善。有管理教师的学校教研活动制度、备课制度、教师听评课制度等 10 多种，管理学生的学籍管理制度、课堂学习制度、安全制度等15 种。 2 / 35 2、严格 执行教学计划和课程计划。 3、加强了村校的管理。校长、辅导员每周都不少于 2 天深入到村校、教学点，校本部对所属教学点每期每个点不少于2 次去指导、检查、督促教师做好教学常规工作。这样做，让教师明确了做好常规工作是提高教学质量的保证。 4、教导处更加注意抓教研、科研工作。各学校注重校本培训 ，抓好研究课、示范课、公开课等课堂教学研究，中心校有县级的科研课题，其它小学有镇级的课题，全镇教师人人有课题，有专项总结。 5、科组活动正常开展。中心校每周星期三上午是语文科组活动时间，星期四上午是数学科组活动时间，星期五上午是综合科组活动时间，其它小学科组每周至少开展一次活动。 6、教师的教学工作更系统化、规范化、科学化 。计划齐全。班主任有班主任工作计划、少先队计划，任课计划，校本培训的自我学习计划等，课任教师的有任课计划和自我学习计划等。备课更深入。教师课课有教案，教学设计环节实用。课堂教学更扎实、更有效。注重写教学反思。人人有教学总3 / 35 结。 7、加强了对学生的各种 教育。如教育学生自觉遵守小学生日常行为规范，关注学生的心理健康教育等。经过老师的耐心教育，多数学生对作业的 格式明确了，书写规范了，良好的习惯也渐渐养成了。 8、重视抓好检测工作。抓好单元、期中、期末的检测，严肃考风，严明考纪，充分运用教学质量检测结果，促进教师改进教学，提高质量。 9、抓好体育、艺术工作。严格执行学校体育工作条例，保证学生每天一小时的体育运动，并开展跳绳，篮球、接力、跑步、体操等比赛，重大节日还举行歌咏比赛、文艺汇演等。 10、师生参加比赛，成绩喜人。如语文教师李兰凤、数学教师曹江参加县举行的中青年教师说课比赛均获特等奖；县抽考三年级语文、四年级数学，我镇均获得县的第九名；参加“ 七色阳光 ” 广播体操比赛，中心小学获县一等奖，白树村小学获 等奖， 兴华村小学、那薄村小学获 等奖。 二、工作措施 4 / 35 领导重视 ，责任落实 2016 年春季期以来，我们依照 xx 县小学教学工作基本要求的通知精神，结合我镇小学教学实 际，狠抓学校教学常规管理工作。三月份在 xx 镇中心小学召开 xx 镇小学教学常规管理工作启动大会，多次对校长、教导主任进行培训，并成立了以沈校长为组长、两位辅导员为副组长、小学校长为成员的领导小组，认真完善我镇小学教学常规管理工作制度，要求各校相应成立领导小组，层层召开教学常规工作会议，把 xx 县小学教学基本要求印发到教师手中，人手一册，把责任落实到每一位教师。同时根据 xx 县小学教学基本要求和 xx 县小学教学常规检查评价表的要求，结合我镇实际，制订出切实可行的 xx 镇小学教学常规工作方案。 (二、 )科学管理 ， 工作细化 “ 没有规矩，不成方圆 ” 。为使教学工作有章可循，管理有条不紊，我们按照 xx 县小学教学基本要求的要求，把常规分为 “ 教学管理常规 ” 和 “ 教学工作常规 ” 两大部分，制定和完善了领导、教师听评课制度、教师备课制度、课5 / 35 堂教学制度、作业布置与批改制度、教师辅导 制度、 考试与质量分析制度、教师学习制度、教育科研制度等一系列教学管理制度，并把修改完善后的各项管理制度和各项量化考评细则印发到各校，利用第一次业务学习时间，专门组织老师学习这些制度和细则，使老师们明确了工作的努力方向，规范老师的教学工作行为。 1、教学管理工作常规 我们开学初就制订全镇的工作计划，认真指导各校做好相应的各项工作计划，并积极检查组织实施情况。我镇小学严格按照课程计划并建立了校长、辅导员巡课制度，保证开齐、开足、开好各门课程，编制好课程表，严格按照课程表上课；坚决禁止了利用假日、休息时间组织学生集体补课的行为。我们还加强对各村小学的管理，坚 持每月召开小学校长会议，总结当月教学工作，研究布置下月工作，做到全镇各校教学工作步调一致。我们还通过校长、辅导员深入各村小学和教学点，检查指导教学工作，且督促各校领导要深入课堂听课、评课，并作了明确规定，教师每学期听课不少于 15节，科组长以上每学期至少听课 20 节，校长每学期听课至少 25 节，听课要有记录，有点评。同时，通过骨干教师课6 / 35 堂教学研讨活动、中青年教师课堂教学执教比赛、优秀教师上示范课、研究课、公开课、教师说课比赛等多种形式，让骨干教师发挥带头作用，传递他们所学的先进的教学理念，积极进行农村课改教学尝试 ，做到培训几个人，带动一批人，甚至整个镇。我们还认真组织了中心小学骨干教师课堂教学送课下村活动，充分发挥了乡镇中心小学的教研示范作用。 2 、 教学工作常规 在常规管理中，我们重点抓教学常规各个环节的落实、检查反馈、指导改进。采取教导处与科组长检查指导评价相结合的办法，对每位教师的教 学工作各个环节，按照各项量化考核细则要求进行检查指导，量化评价。 (1)、对备课的管理。学期初，我们根据新课程改革和教学常规的要求，教师要课课有教案，超前备课 2 课时以上，课时教学设计中要体现师生、生生间的教和学的互动过程设计，并按学科课时规定要求达到周课时数，不论是练习课还是复习课都要进行教学设计，使老师课课都备课，节节都有教学设计。如中心校每单元一次的集体备课，同年级同学科任课教师轮流承担 备课中心发言人，按照教学进度确定备课内容，在个人备课的基础上进行集体备课，个人备课时的独 7 / 35 到认识和疑难问题拿到集体备课桌上交流研讨，同组老师共同参与，集众人智慧，共同进行教学设计，使个人编写的教案得到充实、修改，变得更加完善。课后进行总结反馈，检查教学效果。这样培养了老师间的合作交流探究能 力，提高了课堂教学效率。在对备课的检查指导时，我们检查教学目标、重难点的确定是否准确，教学设计是否合理，教学过程是否体现师生、生生的互动学习过程，板书设计是否体现教学重点。教导处、科组定期或不定期检查，这样有检查，有反馈、有评价，扼制了老师上课不备课、课案不一致和抄写现成教案现象的发生，达到了备课目的。 (2、 )对课堂教学的管理。我们要求教师按照课堂教学中的“ 教学理念 ” 、 “ 教学目标 ” 、 “ 教学内容 ” 、 “ 教学过程 ” 、 “ 教学方法 ” 、 “ 教学行为 ” 、 “ 教学效果 ” 、 “ 教学反思 ” 几项基本要求去上课，规范老师的课堂教学行为，提高课堂教学效率。 (3、 )对学生作业的检查与批改评价。学生作业是课堂教学的延伸和反馈，我们非常重视对老师作业布置与批改的评价，要求各校在检查中重点看作业布置是否体现 “ 精 ” ，作业是否适量，批改是否及时、准确，作业完成情况如何，作8 / 35 业存在的共性问题是否及时进行集中讲评，是否体现等级加评 语的评价方式等。真正做到有布置，有检查，有指导，有反馈，有评价，引起老师们对作业布置与批改的重视，使老师能精心设计作业，批改认真及时，起到了检查和巩固课堂教学效果的作用。 (4、 )辅导评价。教师对学生的辅导是增优补差、抓两头带中间，提高整体成绩的有效途径。检查评价时，我们要求教导处重点检查教师的平时辅导和活动的开展情况。抽查学困生和靠近及格、优秀边缘学生的作业和试卷，看他们的成绩是否有提高，注重 检查辅导的实效。同时，加强学生心理健康辅导和禁止教师组织或参与有偿辅导。 (5、 )重视考试与教学评价工作。教学评价有很好的导向作用、激励作用和调控作用。只有加强教学评价工作，才能引导教师树立正确的教育观和质量观，明确教学指导思想，深化教学改革，提高教学质量，有效的实现教学目标。考试 是检查、评定学习成绩和教学效果的一种方法，是教学评价的一种重要手段。各校在每次考试过程的管理中，从试题、监考、评卷、成绩统计和质量分析等方面严格要求，重视每次考后的质量分析，任课教师和学校都不断总结成绩，分析9 / 35 差因，及时调整改进教学工作。这样做，推动了教学质量的提高。同时教师在学生素质教育报告手册的评语语言亲切、中肯、清楚、简练，富有启发性、激励性。 (6、 )体育、艺术的评价。我们主要看各校是否保证学生每天一小时的体育活动，看各校是否开展形式多样的体育、艺术活动等。 (7、 )加强校本培训。 为了促进教师的专业成长，全面提升各校教师的专业技能水平及提高各校的教学质量， 各校要有校本教研计划，并采用多种形式开展教研活动，有活动安排，有记录，有学习资料等。我们采用派教师外出学习、教师之间互相研讨、比赛和校长、辅导员、教导主任专题讲座等。通过这些活动，每一名教师的专业技能都有了一定的提高，同时也促进了教师的课堂教学，真正做到了双赢。有的学校在期初要求每位教师从班级管理、课堂教学、教学科研、业务进修、班级文化建设、教育教学论文的发表，辅导学生等方面，结合自身实际情况，制定教师个人切实可行的专业发展方案，促进了教师岗位成才。在学期结束，教师根据实际情况对照期初计划进行自我反思，让教 师直观的对照计划，检验自我。教师在反10 / 35 思的过程中都看到了自己的目标达成度并清醒地认识到自己的不足，更加清楚今后工作的方向，以利于今后工作的进一步改进和提高。 加强检查，狠抓落实 “ 落实是关键 ” 。我们加大了教学常规的检查力度，除每学期的三次定期检查外，我们还进行不定期、不通知的检查。抽查 主要是校长、辅导员、教导主任，如有时抽查教师的上课情况，即上课是否准时、是否带教案、是否有中途离岗、是否有违规接打手机等现象，有时检查老师批改作业是否认真、细致，及时等，对检查中存在的问题，及时反馈，要求改正。可以说，加强检查我镇的常规管理工作更落实。手赶集 ” 现象不见了；教师上 三、存在问题 加强常规管理 提高教学质量 双庙明德学校教学 03 年上学期教学常规工作总结 加强教师队伍建设及教学常规管理，是一个学校能否上质11 / 35 量、创特色、求发展，和提高课堂教学的效率，促进学校教育教学工作的持续发展的根本保证。这些年来，我校本着“ 常规中求精细，精细中求 发展 ” 的常规教学管理理念，扎扎实实的开展此项工作，现就教学常规管理工作进行了自查，总结经验教训，发挥优势，创建特色，提升质量。 一、教师除伍建 学校在扎实推进 “ 五个一工程 ” 、 “ 梯级名师培养工程 ” 、“ 青蓝工程 ” ，加强校本培训基础上，在全体任课教师开展了 “135 互动课堂 ” 人人达标过关活动 。并且选拔各科优秀教师上好示范课，其间，有 2 名教师在县教研室安排下 “ 送课下乡 ” ，有 1 名教师上了市级公开课，有 2 名教师上了县级公开课，有 12 名教师被确定为学科带头人，并在校级公开课中获奖；从而确实是：转变观念、变型模式、提升品质、能当一流的教师队伍。 二、深化校本教研 加强校园网络建设 ，依托 “ 班班通 ” 工程，梦想课堂、探究实验室及其它功能教室，形成高效教研网络研究机制，打造学习型、研究型、创新型教研组织。 12 / 35 学校紧紧围绕 “135 互动课堂教学模式 ” 学科化研究、 “ 跨越式 ” 教学实验校本化研究，校本课程研发、综合实践活动再深入等方面，有效开展校本教研，抓好制度、计划、活动落实等工作，举行优秀成果评比活动，使之成为提高课堂教学效益的内在推力。同时要重视过程性资料的积累与 存档。半年中，我校全体任课教师与县教研室、总校主抓业务人员一起，开展了多次有关如何教学等方面的学习与讨论；教学校长、主任听课 80 节，副主任听课 50 节，全体任课教平均课 30 节，并且做到每听必研，促进了教师的专业发展，提高了教学质量。小课题人人有、 “135 互动课堂 ”反思周周写、课例案例月月晒，优秀作品校报及是登 ，上述做法得到了上级领导的好评。在校本课程实施方面，我校有7 名教师获得了上海梦想中心的奖励，奖金 3700 元。校本研修加大了对教师的培训，大多数教师理论有高度，有实践的热情，课堂教学时效性强，关注了学生学习力的提高，学校针对教学方式的改革评级机制健全，并形成特色。 三、强化课程建设 我 校按照国家课程计划，开设所要求的全部课程，开足13 / 35 规定课时，教师要按课程标准和教材进行教学，要把严格执行国家课程计划提升到执法的高度来认识，在增强执行教学计划意识和自觉性的同时，学校严格管理，以保证全部课程特别是音、体、美、思品、心理健康等课程的落实和质量的提高，将 “ 两操一活动 ” 纳入正常的教学管理轨道。使活动课落到实处，减轻学生的课业压力，促使学生主动发展。使活动课实现由随机无序到规范化的要求。 四、抓实常规管理及毕业班工作 1、坚持 “ 思想、组织、计划、过程、质量检测 ” 五位一体的方针，重点抓实 “ 备、讲、批、辅、考、研 ” 等常规管理工作，向管理要质量。 学校的常规管理都在不断创新，不断精细，突破了老框框。 学校对教案、导学卡、作业实行分散检查，突出了实效性。在作业管 理的环节，要求做到：作业细致，反馈及时，尤其是作文有眉批、间批和总批，教师要多下功夫。因此有些班级的作业规范、新颖、凸显个性，评价更为自然。 14 / 35 上好每节课、考严每次试 学校教学处采取主任年级承包制、每天主任巡课分工制和月考校长、主任、年级组长负责制。学校对教师上课有三个叫停：一是无教学设计与导学卡 “ 停 ” ，二是无学生展示活动“ 停 ” ，三是站在聚焦处讲课超过 15 分的 “ 停 ” 。课前有准备，心中有学生，是一节好课的最最前提条件。每次考试教学处都要严密组织，强调考风与学风的关系，监控考试过程，考试后及时上报成绩、做好分析与总结，月考总结以年级为单位教学处牵头，期中、期末总结以学校为单位。 2、毕业班教师能按着做好教学计划的教学计划，分清主次，明确任务的前提下进行毕业班教学。学校领导全程参与毕业班管理工作，做好服务工作，提供各种信息，为毕业班保驾护航。 五、注重教学方式的改革。 半年中，所有任课教师的课堂教学都发生了巨大的变化，这得益于县教育局 “135 互动课堂教学模式 ” 的推动与实施。学校在这项工作中的具体做法是： 15 / 35 建立健全组织机构，加强课改有效引领 学校成立了以校长为组长，教学校长为副组长，教学处全体及教研组长为成员的 “135 课堂教学改 革 ” 领导小组，明确责任，细致分工，保障 “ 课改 ” 的各项活动有序、有力推进。确定重点实验年级、科目、教师， 召开实验年级教师座谈会，要求实验教师敢为人先，争做课改的领路人。 强化细 化管理机制，提供课改坚实保障 完善课堂教学改革工作意见，学校成立了课堂教学督评组，先后制定了课堂教学改革评价方案及课改巡课制度。通过领导不定时对教师课改情况进行巡查，发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足，及时与科任教师和班主任交换意见，进行整改。 、聚焦课堂参与活动，加 强推进课改步伐 1、首先改变课堂教学的组织形式，组建新的班级学习单元 “ 学习合作小组 ” 。根据学生基础从学生不同的知识结16 / 35 构、学习成绩、学习风格等方面优化组合；创建小组文化，自行设计组规、组训、组徽；尝试小组合作学习，单对桌、面对面，组内分工，明确职责。 2、创建班级课改文化：以书写标 语，上课喊口号等方式激励学生敢于表达，勇于参与，善于组织，精于总结； 3 探索课堂学生评价方案：以积分卡、积分表、评价表，星星、奖杯、晋级评奖等方式，显性评价学生的课堂精彩表现。 4、将校本研修与课程改革有机结合起来，把研修的重点放在如何组织有效的组内交流，如何进行课堂展示，如何搞好当 堂检测和学生评价 .，如何示范引领等环节。县局教研室在主管局长的带领下，先后几次莅临指导，实验教师的示范引领，以点带面，让学生动起来，让课堂活起来，营造了一种 “ 以生为本，提高课堂实效 ” 的课改氛围。通过一系列的“ 课改 ” 活动，全体教师课堂教学水平明显提高，教学质量稳步提升。 、课改带给我们的收获与成效 1、教师教学行为的改变。 17 / 35 师生交往、生生互动成了课堂教学的主旋律。教师们从台上走到了台下，由主演变成了主导，真正把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变；由管理者向引导者转变。由以往的单兵作战向紧密合作过渡；由 “ 画地为牢 ” 向资源共享过渡；由源于教材向开发课程资源过渡。 2、学生学习方式的改变 学生的学习行为开始由 “ 被动 ” 转向 “ 主动 ” ，学生的学习情感开始由 “ 厌学 ” 转向 “ 乐学 ” 。我们的学生已经开始学会在小组合作中分享学习的快乐，在展示交流中展现与众不同的想象与创造。 3、窗口作用 凭借 “135 课程改革 ” 的平台，学校在全县 “ 骨干教师 ” 评选活动中，先后有五人达标，成为全县教师的佼佼者；学校曾先后接待包括丰润教研室、肖营子中学在内的县内外同行参观；学校蒋校长在全县校长论坛会上的 135 课堂教学改革实践和现状的研究与思考的经验介绍，被收入全县校长课改论文集，成为其他兄弟研讨学校的范本。 18 / 35 尽管我们踏踏实实的做了一些工作，取得了一些成绩，但我们知道与先进学校相比尚有一定的差距，可是我坚信，在教育局、总校正确领导之下，我们通过不断的努力与探索，一定能把工作做得更好，恳请各位领导和专家对我校的各项工作提出宝贵的意见！ 教师落实教学常规工作总结 一、 .落实教学常规的主要做法 1、加强理论学习，更新教学观念，统一教育思想。 全组教师重点学习基础教育课程改革纲要等有关课程改革的材料。认真体会和理解新课程标准中的理念，并用这些理念来指导平时的课堂教学，以提高课堂教学效率。 2、加强备课组建设。 加强备课组自身建设： 准时参加每周一次的备课组活动，不迟到，不早退，不无故请假。 中心发言人，提前做好充分准备 ，积极发言，写好有关备课材料。 组员积极发言，各抒己见，提倡团队合作。 19 / 35 3、狠抓教学常规，规范教学工作 发挥集体备课的群体优势，通过提高备课质量，落实教学常规，提高课堂教学效率。充分利用本校的电脑和网络的优势，运用现代教学理论设计多媒体教学辅助课件，推动学科教学与信息技术的有效整合。 二、主要解决的问题 积极全面开展教学、教育和科研工作，通过整个备课组的努力，力争学生艺术审美在原有的水平上有一定程度的提高。积极辅导学生，争取取得优秀的成绩。 三、经验总结 为了 “ 让学生个个充分发展，家长人人高度满意。 ” 作为一名任课教师，在上学期经过共同努力取得较好成绩的基础上，继续坚持面向全体学生，抓住新课程改革机遇，趁势而上，进一步深入搞好教科研 工作，全面提高教师业务素质，积极展开创造性教学。全面20 / 35 提高学生的多种能力，真正实现素质教育。 狠抓教学常规管理 不断提高教学质量 -xx 镇中心小学 2016 年秋季期教学常规工作总结 一期来，我们在各级党委、政府和县教育局的正确领导下，以办人民满意教育为宗旨，以提高学校办学质量为重点，以学校常规管理常态化、规范化、制度化、科学化为目标，按照 广西壮族自治区义务教育学校常规管理规定和 xx 县小学教师教学工作要求，把抓学校教学常规当作学校工作的重中之重，以抓常规落实，抓教学研究，抓业务提高为重点，真抓实干，取得了较好的成效，学校常规管理水平得到了进一步提升，常规工作落实到位，现简要总结如下： 一、主要成绩： 1、学校的 各项制度更完善。有管理教师的学校教研活动制度、备课制度、教师听评课制度等 10 多种，管理学生的学籍管理制度、课堂学习制度、安全制度等15 种。 21 / 35 2、严格执行教学计划和课程计划。 3、加强了村校的管理。校长、辅导员每周都不少于 2 天深入到村校、教学点，校本部对所属教学 点每期每个点不少于2 次去指导、检查、督促教师做好教学常规工作。这样做，让教师明确了做好常规工作是提高教学质量的保证。 4、教导处更加注意抓教研、科研工作。各学校注重校本培训，抓好研究课、示范课、公开课等课堂教学研究，中心校有县级的科研课题，其它小学有镇级的课题，全镇教师人人有课题，有专项总结。 5、科组活动正常开展。中心校每周星期三上午是语文科组活动时间，星期四上午是数学科组活动时间，星期五上午是综合科组活动时间，其它小学科组每周至少开展一次活动。 6、教师的教学工作更系统化、规范化、科学化 。计划齐全。班主任有班主任工作计划、少先队计划，任课计划，校本培训的自我学习计划等，课任教师的有任课计划和自我学习计划等。备课更深入。教师课课有教案，教学设计环节实用。课堂教学更扎实、 更有效。注重写教学反思。人人有教学总结。 22 / 35 7、加强了对学生的各种教育。如教育学生自觉遵守小学生日常行为规范，关注学生的心理健康教育等。经过老师的耐心教育，多数学生对作业的 格式明确了，书写规范了，良好的习惯也渐渐养成了。 8、重视抓好检测工作。抓好单元、期中、期末的检测，严肃考风，严明考纪，充分运用教学质量检测结果，促进教师改进教学，提高质量。 9、抓好体育、艺术工作。严格执行学校体育工作条例，保证学生每天一小时的体育运动，并开展跳绳，篮球、接力、跑步、体操等比赛，重大节日还举行歌咏比赛、文艺汇演等。 10、师生参加比赛，成绩喜人。如语文教师李兰凤、数学教师曹江参加县举行的中青年教师说课比赛均获特等奖；县抽考三年级语文、四年级数学，我镇均获得县的第九名；参加“ 七色阳光 ” 广播体操比赛，中心小学获县一等奖，白树村小学获 等奖，兴华村小学、那薄村小学获 等奖。 二、工作措施 23 / 35 领导重视 ，责任落实 2016 年春季期以来，我们依照 xx 县小学教学工作基本要求的通知精神，结合我镇小学教学实际，狠抓学校教学常规管理工作。三月份在 xx 镇中心小学召开 xx 镇小学教学常规管理工作启动大会，多次对校长、教导主任进行培训，并成立了以沈校长为组长、两位辅导员为副组长、小学校长为成员的领导小组，认真完善我镇小学教学常规管理工作制度，要求各校相应成立领导小组，层层召开教学常规工作会议，把 xx 县小学教学基本要求印发到教师手中，人手一册，把责任落实到每一位教师。同时根据 xx 县小学教学基本要求和 xx 县小学教学常规检查评价表的要求，结合我镇实际，制订出切实可行的 xx 镇小学教学常规工作方案。 (二、 )科学管理 ， 工作细化 “ 没有规矩，不成方圆 ” 。为使教学工作有章可循，管理有条不紊，我们按照 xx 县小学教学基本要求的要求，把常规分为 “ 教学管理常规 ” 和 “ 教学工作常规 ” 两大部分，制定和完善了领导、教师听评课制度、教师备课制度、课堂教学制度、作业布置与批改制度、教师辅导制度、 24 / 35 考试与质量分析制度、教师学习制度、教育科研制度等一系列教学管理制度，并把修改完善后的各项管理制度和各项量化考评细则印发到各校，利用第一次业务学习时间，专门组织老师学习这些制度和细则，使老师们明确了工作的努力方向，规范老师的教学工作行为。 1、教学管理工作常规 我们开 学初就制订全镇的工作计划，认真指导各校做好相应的各项工作计划，并积极检查组织实施情况。我镇小学严格按照课程计划并建立了校长、辅导员巡课制度，保证开齐、开足、开好各门课程，编制好课程表，严格按照课程表上课；坚决禁止了利用假日、休息时间组织学生集体补课的行为。我们还加强对各村小学的管理，坚持每月召开小学校长会议，总结当月教学工作，研究布置下月工作，做到全镇各校教学工作步调一致。我们还通过校长、辅导员深入各村小学和教学点，检查指导教学工作，且督促各校领导要深入课堂听课、评课，并作了明确规定，教师每学期听课不少于 15节，科组长以上每学期至少听课 20 节，校长每学期听课至少 25 节，听课要有记录，有点评。同时，通过骨干教师课堂教学研讨活动、中青年教师课堂教学执教比赛、优秀教师25 / 35 上示范课、研究课、公开课、教师说课比赛等多种形式，让骨干教师发挥带头作用，传递他们所学的先进的教学理念，积极进行农村课改教学尝试，做到培训几个人，带动一批人，甚至整个镇。我们还认真组织了中心小学骨干教师课堂教学送课下村活动，充分发挥了乡镇中心小学的教研示范作用。 2 、 教学工作常规 在常规管理中，我们重点抓教学常规各个环节的落实、检查反馈、指导改进。采取教导处与科组长检查指导评价相结合的办法，对每位教师的教学工作各个环节，按照各项量化考核细则要求进行检查指导，量化评价。 (1)、对备课的管理。学期初，我们根据新课程改 革和教学常规的要求，教师要课课有教案，超前备课 2 课时以上，课时教学设计中要体现师生、生生间的教和学的互动过程设计，并按学科课时规定要求达到周课时数，不论是练习课还是复习课都要进行教学设计，使老师课课都备课，节节都有教学设计。如中心校每单元一次的集体备课，同年级同学科任课教师轮流承担备课中心发言人，按照教学进度确定备课内容，在个人备课的基础上进行集体备课，个人备课时的独 26 / 35 到认识和疑难问题拿到集体备课桌上交流研讨，同组老师共同参与，集众人智慧，共同进行教学设计，使个人编写的教案得到充实、修改，变得更加完善。课后进行总结反馈，检查教学效果。这样培养了老师间的合作交流探究能力，提高了课堂教学效率。在对备课的检查指导时，我们检查教学目标、重难点的确定是否准确，教学设计是否合理，教学过程是否体现师生、生生的互动学习过程，板书设计是否体现教学重点。教导处、科组定期或不定期检查，这样有检查，有反馈、有评 价，扼制了老师上课不备课、课案不一致和抄写现成教案现象的发生，达到了备课目的。 (2、 )对课堂教学的管理。我们要求教师按照课堂教学中的“ 教学理念 ” 、 “ 教学目标 ” 、 “ 教学内容 ” 、 “ 教学过程 ” 、 “ 教学方法 ” 、 “ 教学行为 ” 、 “ 教学效果 ” 、 “ 教学反思 ” 几项基本要求去上课，规范老师的课堂教学行为，提高课堂教学效率。 (3、 )对学生作业的检查与批改评价。学生作业是课堂教学的延伸和反馈，我们非常重视对老师作业布置与批改的评价，要求各校在检查中重点看作业布置是否体现 “ 精 ” ，作业是否适量，批改是否及时、准确，作业完成情况如何，作业存在的共性问题是否及时进行集中讲评，是否体现等级加27 / 35 评语的评价方式等。真正做到有布置，有检查，有指导，有反馈，有评价，引起老师们对作业布置与批改的重视，使老师能精心设计作业，批改认真及时，起到了检查和巩固课堂教学效果的作用。 (4、 )辅导评价。教师对学生的辅导是增优补差、抓两头带中间，提高整体成绩的有效途径。检查评价时，我们要求教导处重点检查教师的平时辅导和活动的开展情况。抽查学困生和靠近及格、优秀边缘学生的作业和试卷，看他们的成绩是否有提高，注重检查辅导的实效。同时，加强学生心理健康辅导和禁止教师组织或参与有偿辅导。 (5、 )重视考试与教学评价工作。教学评 价有很好的导向作用、激励作用和调控作用。只有加强教学评价工作，才能引导教师树立正确的教育观和质量观，明确教学指导思想，深化教学改革，提高教学质量，有效的实现教学目标。考试 是检查、评定学习成绩和教学效果的一种方法，是教学评价的一种重要手段。各校在每次考试过程的管理中，从试题、监考、评卷、成 绩统计和质量分析等方面严格要求，重视每次考后的质量分析，任课教师和学校都不断总结成绩，分析差因，及时调整改进教学工作。这样做，推动了教学质量的28 / 35 提高。同时教师在学生素质教育报告手册的评语语言亲切、中肯、清楚、简练，富有启发性、激励性。 (6、 )体育、艺术的评价。我们主要看各校是否保证学生每天一小时的体育活动，看各校是否开展形式多样的体育、艺术活动等。 (7、 )加强校本培训。 为了促进教师的专业成长，全面提升各校教师的专业技能水平及提高各校的教学质量，各校要有校本教研计划，并采用多种形式开展教研活动，有活动安排，有记录，有学习资料等。我们采用派教师外出学习、教师之间互相研讨、比赛和校长、辅导员、教导主任专题讲座等。通过这些活动，每一名教师的专业技能都有了一定的提高，同时也促 进了教师的课堂教学，真正做到了双赢。有的学校在期初要求每位教师从班级管理、课堂教学、教学科研、业务进修、班级文化建设、教育教学论文的发表，辅导学生等方面，结合自身实际情况，制定教师个人切实可行的专业发展方案，促进了教师岗位成才。在学期结束，教师根据实际情况对照期初计划进行自我反思，让教师直观的对照计划，检验自我。教师在反思的过程中都看到了自己的目标达成度并清醒地认识到自29 / 35 己的不足，更加清楚今后工作的方向，以利于今后工作的进一步改进和提高。 加强检查，狠抓落实 “ 落实是关键 ” 。我们加大了教学常规的检查力度，除每学期的三次定期检查外，我们还进行不定期、不通知的检查。抽查主要是校长、辅导员、教导主任，如有时抽查教师的上课情况，即上课是否准时、是否带教案、是否有中途离岗、是否有违规接打手机等现象，有时检查老师批改作业是否认真、细致，及时等，对检查中存在的问题，及时反馈，要求改正。可以说，加强检查 我镇的常规管理工作更落实。手赶集 ” 现象不见了；教师上 三、存在问题 教学常规工作总结 一年来的教学工作，在上级主管部门的关心和指导下，我校做了大量赋 有成效的工作 ,取得较好成绩。现在我将过去一年的教学工作做以简单回顾： 30 / 35 一、 教师培训规范化 1、 加强教师业务学习。 为了提升教师的专业素质，提高驾驭课堂的能力，我校对教师的学习做了系统的安排和部署，制定了详实的学习计划，本着 “ 老教师观念新，青年教师进步快，骨干教师出特色 ”这一思想，坚持重点培养，普遍提高的原则。明确规定学习内容和时间，采取集体学习和自学相结合的方式，要求教师按计划认真学习，教务处定期进行检查打分。每大周学生放学后定为集体学习时间，同时，我校还对教师们的业务学习进行了严格测试，以考促学，从而提高了我校教师自主学习的积极性。 开展教师读书工程，要求 每位教师每月读一部教育专著或教育期刊，做好读书笔记，写下读书心得，教师的读书心得每周不少于 1000 字。 2、 开展上好 “ 五课 ” 活动 每学年我校都开展上好 “ 五课 ” 活动，即：聘请教育专家上好 31 / 35 指导课，骨干教师上好观摩课，实验教师上好研讨课，青年教师上好汇报课，全体教师上好常态课。从整体上提升教师的专业素养和驾驭课堂的能力。 3、强化落实 “ 五个一 ” 工程 要求全体教师都做到写一手好字，每周写一篇有价值的教学反思，制作一个精美的课件，每学期打造一堂精品课，写一篇优秀的教学论文。我校将每年的五月份定为教师基本功竞赛活动月，十月份定为课堂教学展评活动月。通过竞赛、评比、奖励活动，使教师的教学基本功及课堂教学水平逐年上一新台阶。 4、专业引领是教师成长的阶梯。俗话说 “ 拨亮一盏灯，照亮一大片 ” ，名师、专家引领，可使教师把握教学改革前沿性的理论与方法，能 够对教师的成长起到支撑和帮助的作用。为此，我校从未放弃过一次培训机会，使教师开拓了视野，得到很大程度的锻炼与提高。 5、理念决定思路，思路决定出路，为此在更新教师理念上，我校的做法是积极开展职工大讲堂活动，按教研组，各学科32 / 35 组的顺序分批定期讲，讲自己的从教思想，从教经验及教训，职业认识，师德意识等，从而更新观念，转变思