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1 / 3 小学经典诵读有效开展的几个想法 小学经典诵读有效开展的几个想法 经典诵读在小学常常是校本课程的重要组成部分，弥补了当前语文课堂阅读教学的不足。小学生坚持参与经典诵读，可以积淀文学底蕴，增强语言文化功底，增强民族自豪感，最终实现全面发展。 想法一：保障学生经典诵读时间与兴趣培养 目前学生诵读经典的时间大都是零星的。要实现经典诵读普及化，首先要保障孩子有时间诵读和有兴趣诵读。对于语文教材中的课文，学生在预习时应带着情感去体悟文章，在课堂上，要努力汲取老师教学中的文学精华。作为教师，不能只一味的灌输知识，而是要给学生更大的空间让学生进行诵读，其次，教师要设计引导性、启发性的问题，让学生参与到思考和讨论中，作为学生，要充分利用时间，制定一个详细合理的诵读计划，利用课间、假期、课后，读一首小诗，读一段散文，睡前看一节小说，保证诵读时间。 中国伟大的教育家蔡元培先生曾说过： “ 我们教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事。更重要的是要引起学生读书的兴味。 ” 对学生而言，只有激发了学习热情，学习才能富有意义，这样的经典诵读才算是行之有效。 2 / 3 想法二：增强学校校长和教师实现经典诵读课程化 的意识 对于有文化的人，读书是高尚的享受，我重视读书，它是我的一种宝贵的习惯。经典诵读课程开设的主体是学校，老师是实施者，作为学生生活学习的主要场所，校园建设极为重要，校长等校领导应该提倡形式多样的、科学的、灵活的经典诵读活动，贯彻实行民主的、活泼的、具有高级趣味的经典诵读活动，响应国家素质教育的号召，摆脱追求升学率的落后思想。 现代教育过于死板，应试考试的呼声铺天盖地。学生的思想、语言与社会实践标准很不协调。主要眼影是因为小学阶段的教科书大都是童蒙识本 ，涉及的仅是一些数量极少的古诗、名言警句，我们现在的小学语文教育还是是比较粗糙的，体系不完善的，脱离实际的。仅仅学习语文课本上的文学内容，对于处在求知欲旺盛的小学生来说，是远远不够的，这些都要求了学校在国家教育政策的指引下，要设计与学生的个性特点和年龄相结合的教育目标，鼓励小学生积极参与到经典诵读的潮流中。 想法三：家长和社会重视与监督经典诵读课程化发展 小学语文经典诵读课程化是一项全社会都应该参加的事业，社会各个行业都应该给予支持。经典诵读课程化活动难以展开，与缺少社会人士支持有着密切的联系。 无论是学3 / 3 生家长，还是各行各业的工作人员，都应该为传播我国优秀的经典文化做出一份贡献。积极支持学校开展的各项经典诵读活动。 另外，政府建立合理有效的监督机制，对于推动小学经典诵读课程化的发展具有重要意义。就目前而言，无论是政府机构，还是民间机构，都还没有建立起规范而有效的监督机制，对于小学经典诵读课程的展开也没有相关明确的要求，这样的结果，显然不是乐于见到的。其次，作为学生的监督人 -家长，在更多情况下，家长更看重的是自
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