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第三章现代教育与学前教育,现代社会的特点,1、上世纪50年代以后的现代社会整体化加强2、社会的变动性革命性在加剧3、走向现代化,教育在现代社会中的地位,1、现代社会前的教育依附于宗教、政治2、教育有等级地位转向社会发展的基本地位3、实施科教兴国战略,传统教育,一、优点1、传统教育注重系统科学的传授2、传统教育强调教师的指导作用3、班级授课制4、传统教育提倡教育适应年龄的特点5、在教育研究方面注重观察实验,传统教育,二、缺点1、重视知识灌输，忽视能力培养，重视科学知识传授，忽视培养学生能力，忽视儿童积极主动的智力活动，致使孩子缺乏独立思考能力，缺少进取心。2、教育内容重视知识体系，忽视致使的应用、联合及在实际中的运用3、方法上重教学过程，不重视学习过程,4、重课堂，轻课外，忽视因材施教5、重视教师作用，忽视了学生主动性,现代教育,1、教育的概念、广义教育、狭义教育2、教育问题和社会问题紧密交叉，相互影响，相互联系3、教育决策，教育规划和教育研究一体化,4、教育研究方法的科学化5、现代教育走向开放化，重视国际间的教育比较,我国社会主义现代化建设与学前教育,1、学前教育地位提升1990年召开的世界儿童问题首脑会议提出“儿童优先”原则1992年我国下达90年代中国儿童发展规划纲要制定十大目标、八项措施,2、实施科学化的学前教育实施胎教为儿童创设良好的生存环境依据大脑功能的发展规律施教（成长期）坚持儿童发展的全面化和个性化依据儿童发展特点，巧妙使用教育方法,3、社会主义市场经济发展中的幼儿园生存与发展问题市场经济发展呼唤幼稚的幼儿园教育幼儿园要从依靠型管理转向经营型管理一质量求生存求发
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