四年级上册第三单元Readandwrite.doc

设计教师教学版本PEP Book 3 备注栏执教教师课题名称教学年级四年级Unit 3 My friend The sixth Lesson B Read and write 课 型阅读课授课时间40分钟学生分析1、四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。不过对生活中能用英语表达的有关“吃的、用的、玩的”物体名称也已有一定的积累，而且他们觉得此话题容易说、有话说。学生总体反映出纯朴、可爱。2、大部分学生是很喜欢上英语课，很多家长和学生都没有意识到英语学科的重要性，学生对语文、数学科有一种重视感，但是对英语则不然。就造成了学习不够主动，不太主动完成作业，家长也没有很好的督促。教材分析1、本单元学习的主题是向他人介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。主情景图通过展示学生们介绍好友的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型。2、本课时主要分读、写两部分，一是要求学生阅读四组句子，与图中的人物匹配，完成句子；二是要求学生有意义的单词抄写活动，并要求学生能描述自己同学的外貌特征及书包颜色。教学目标1、能读懂四组句子并与图中的人物正确匹配；2、能够按意群和正确的语音语调朗读四组句子；3、能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；4、能综合运用本单元的核心词句。教学策略1、本课时围绕“猜人对话阅读-练习”的情景展开教学。2、充分利用多媒体进行教学，并在教学中注重训练学生的阅读习惯以及单词书写规范3、通过“全身动作反应法”（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。4、通过游戏的形式提高学生的参与积极性，将阅读教学愉悦化，同时优化了阅读教学效果。在阅读教学中，将单词融入句型教学，做到词不离句，让学生在意境中理解句意，并注重旧知的复习，落实英语教学的各项目标。教学过程教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1、师生日常对话。2、Sing a song :“Colour song”。3、复习已学单词及短语。（设计思路：热身运动，既复习了旧知识,又交流了活跃了气氛，还自然轻松地引入新课学习。）（二）呈现新课 （Presentation）1、大家围绕friend谈话。I have a good friend. Whats his / her name? Guess!（设计思路：以一种特别的方式引入课题，增强学生对Whats his /her name?这个句型的印象。通过讨论my friend的特征，调动学生的积极性。）2、通过听、读课文，让学生初步了解文中所描述的人物外貌特征。由此，“猜人物”引出新授人物名称单词James 、 Ben 、Kate 、Ann。（设计思路：通过猜的活动引导学生积极思考，在一个比较真实的情境中呈现新知，加深第一印象。）3、 Guessing games游戏（1） 通过描述人物特征，猜猜短文所描述的人物是谁。（2） 幻灯再次呈现课本图片及句型，让学生图文匹配连线。（3） Draw and say about your friends.（设计思路：此游戏可让学生注意力非常集中，对新句型教学有很大帮助。）4、 围绕句型Whats his/her name? His /her name is .He / She has .提问和操练。（设计思路：将单词融入句型教学，做到词不离句，让学生在意境中理解句意，优化了阅读的教学效果。）5、学生翻开书本P29，先跟读，全班齐读，小组读，个别读，分角色朗读。（设计思路：呈现新课后，再将教学回归课文，让学生在脑海中重新梳理，以各式各样的读，巩固知识。）6、让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：A: I have a new friend.B: Whats his /her name ?A: His /Her name is.B: Whats he /she like?A:He/She has .（设计思路：这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。充分发挥了学生的自主性和创新精神，让学生学以致用，发挥学语言的实用性。）7、Lets sing学唱歌曲“My friend”。（设计思路：歌曲能愉悦人的心情，活跃了课堂气氛。）（四）Homework1、描述你的朋友或同学的外貌特征。2、听读短文。（设计思路：学语言就是要表达，把你所学的东西向人表达出来，你就真正学到了语言。）板书设计：Unit 3 M