小学美术线条的动与静教学案

1 / 8 小学美术线条的动与静教学案 三年级 美术 学科教案、学案一体化设计 课型 造型表现 欣赏评述 课题 线条的动与静 课时 2 课时 执笔人 教学目标设计 1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉 。 教学方法设计 情景教学法、观察法、讨论法等。 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一、创设情境，激趣导入 2 / 8 复习以前学过的点、线、面中的线条的种类 二、师生合作，探究新知： 1思考不同线条，给人什么感觉？ 2让学生感受线条的曲直与动态的关系 教学重点难点： 1、感受线条的动与静。 2、用不同的线条表达流动和静止的 感觉。 教材分析： 线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。 （一）课前准备 1、教具学具准备：绘 画工具。 （二）课堂教学 1、引导阶段 教师引导学生观察一张方形纸飘落的轨迹（一般呈之字形折3 / 8 回状态飘落）、观察乒乓球跳动的轨迹，并用线条记录下来，观察教室里的门框、墙角线等，也用线条把它们记录下来。一、创设情境，激趣导入 1、复习以前学过的点、线、面中的线条的种类。 师小结：板书 线条有粗、细、曲、直。 2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书） 线条的动与静。 二、师生合作，探究新知： 1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等）， 说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？ 师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。 2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。 师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。 以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。 教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计 3、进一步感受线条的动与静。 4 / 8 4、线条与色彩在不同画面中的运用。 三、学习体验 学生作业，老师巡视指导 四、展示成果，交流评价 五、课堂小结 1、谈收获 教师归纳：平直的线，如地平线、建筑物的垂直线，会给人静止、稳定的感觉，如果我们要表现静止的感觉，可以多用这样的线条。而各种曲线，或让人感觉流畅，货让人感觉激越，适合用来表现各种动的感觉。 2、发展阶段 学生欣赏现代建筑、高压线铁塔、路灯等具有挺拔直线的物体。思考并讨论：生活中还有哪些具有挺拔直线的物体？直线还能表现哪些物体？怎样表现？ 学生欣赏绽放的礼花、荡漾的水波、飘舞的雪花等录像或图片，说说这些景致适合用怎样的曲线来表现（礼花的线条应该是极有弹性的，适合用弧线来表示；水波的线条流畅而温和，可用波浪线表现；雪花飘舞的线条轻盈而有些散乱，5 / 8 适合用浅色并且比较毛糙的线条来表示 教师出示几个适合直线、曲线表现的主题：水平如镜、波涛汹涌、春风轻抚、车水马龙、日月如梭、窗明几净、宁静的月夜 学生讨论并交流他们认为适合用直线或曲线来表现的主题，教师将合理的部分演示出来；学生选择其中的一个主题，思考如何表现并 交流；学生可以选择用绘画、剪贴添画等作业形式。 教学参考资料： 1.名师名画 A.教材中德国女画家 -康定斯基的绘画 201 号 B.凡高 -向日葵 c.抽象画 D.照片故宫城门、现代城市 抽象主义不同于 20 世纪的其它流派 ,它不是一个有宣言和纲领的社团。一般泛指的抽象艺术 ,包含两种类型 :1.从自然现象出发加以简约或抽取其富有表现特征的因素 ,形成简单的极其概括的形象； 2.不以自然物象为基础的几何构成。 抽象主义的美 学观念最早见于德国哲学家 W.沃林格的著作抽离与情移。他认为 ,在艺术创造中 ,除了情移的冲动以外 ,还有一种与之相反的冲动支配着 ,这便是 “ 抽6 / 8 离的趋势 ” 。产生抽离的原因是因为人与环境之间存在着冲突 ,人们感受到空间的广大与现象的紊乱 ,在心理上对空间怀有恐惧 ,并感到难以安身立命。人们的心灵既然不能在变化无常的外界现象中求得宁静 ,祗有到艺术的形式里寻找慰藉。人们既然不能从外界客观事物中得到美感享受 ,使希图将客观物象从其变化无常的偶然性中解放出来 ,用抽象的形式使其具有永久的价值。沃林格的理论 ,影响了包括 W.康定斯基在内 的表现主义画家。最早的抽象主义绘画便是由康定斯基于 1910 年前后画出来的。沃林格是康定斯基的朋友 ,他积极支持表现主义运动 ,并为之扩大影响。 3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。 想一想，线条在绘画中的作用。 4、教师结合色彩的冷暖讲解线条与色彩在不同画面中的运用。 （ 1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。 暖直温暖、平和 暖曲热烈、欢快 （ 2）冷色和曲、直线配合 冷曲宁静、幽远（如蜿蜒的河流） 冷直单调、呆板 通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如 何更好的应用线7 / 8 条。 三、学生作业、老师指导 1、观察平行和弯曲的线条，体验静止与流动的感觉。 2、用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉。 四、展示作品，交流评价 评出最佳创意奖、最佳制作奖、 五、课堂小结，拓展延伸 师：请你谈谈自己在本节课的收获 板书设计 线条的动与静 横线 直线竖线 斜线 波浪线 曲线折线 螺旋线 课后反思 在这节课里，我感到不足的是，我没能很好地把握时间，由于时间关系，没能给学生一个