小学语文《船长》课堂实录及评课

1 / 12 小学语文船长课堂实录及评课 小学语文船长课堂实录及评课 作者：佚名转贴自：转载自仪征漫网点击数： 478 小学语文船长课堂实录及评课 师：同学们，今天，老师想和你们一起来学习一篇新的课文，这是法国雨果写的 生：船长。 师：故事发生在 1870 年 3 月 17 日夜晚，哈尔威船长像平常一样把 “ 诺曼底 ” 号轮船从南安普敦开往斯恩西岛，谁也不会想到一场可怕的灾难正悄悄逼近 “ 诺曼底 ” 号轮船，到底发生了什么？请同学们把书打开，自由放声朗读课文，注意读准字音，读通句子。 生自读课文。 师板书：呼号嘈杂肇祸 检查生字读音。 指导号的读音。 师：知道肇祸的意思吗？ 生：出了事故，找个近义词就是， 师：就是祸，找近义词也是理解词语的方法。注意他的偏旁是，每个词语读一遍。 生读。 2 / 12 师：哪位同学能够用简的语言说说课文讲了什么事？ 生说大意。 师：可以再简炼一些吗？讲得比较具体，从他的发言可以看出这件事情就是按照事情 生：发展顺序写的。 师：先写了 生：遇险， 师：接着 生：遇到救援队， 师：像他一样在工作中牺牲可以称为 生：以身殉职。 师：大家了解了课文 的主要内容。我想读了课文有一个人给大家留下了深刻的印象。是 生：船长。 师：课文是怎样展示人物的形象，船长是如何留给大家深刻印象的，如何指挥救援队，下面就请大家读读课文，找出关键句子。 生读。 师：一开始船长是怎么指挥救援工作的。 生读救援相关句子。 师：他找了船长这番话你们找到了吗？我们一起来看看。 出示：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道： “ 大家安静，3 / 12 注意听命令 生：因为船上的船员奔跑着哭泣着，船上很乱，如果船长不大声吼叫就听不到 师：你真会读书，安尔威船长不得不吼叫，因为现场真是太乱了 ，诺曼底到了一场灾难，课文第几段写了这场灾难。 生：第二自然段。 师：那好，就请同学们读一读，看看哪里描写出灾难的可怕。 生读。 师：好的同学们我们一起来交流。 生：（二自然段第二句） 师：你们知道什么是剖吗？一下把诺曼底号撞了一个大口子。 生：（奔跑着 ） 师：海水猛烈地涌进船舱，为什么不是流呀 生：因为是全速前进，如果是流的说明水流不急，用涌就体会到 师：水流的速度 生：快 师：水量 生：大 师：谁再把这段读读。 生读。 4 / 12 师：怪不得所有的人都奔到 生读。 师：人 们 奔跑着，呼喊着，人们都手足无措。让我们通过朗读再把这场灾难体会体会，只听一声巨响 生读。 师：正是在这，船长大声吼道，从这你能感受到他是怎样的一个船长。 生：临危不乱。 师：从哪些句子感受到。 生读相关句子。 师：他是船长，别人都乱了，他是绝对不能乱。还有吗？ 生：从妇女先走，这样有次序的安排 师：把救援工作安排得有条有理。必须把六十人全都救出。这个时候安尔威始终记得 生：他是船长。 师：同学们，能通过朗读把船长 生读。 师：我已经他已经具有了船长的慎定。只是这样的声音可以盖住现场的嘈杂（放嘈杂声） 生读。 师：真只有六十人吗？ 5 / 12 生：不是 师：多少 生：六十一 师：在危急时刻，安尔威船长早已经把自己的生死置于世外， 生找。 师：找到了吗？你说 生：险些把小艇弄翻了。 师：你们想想不可开交是什么样子。 生：乱得不可抵挡。 师：乱得不可抵挡这就是不可开交。能把相关的句子读一读。 生读。 师：我觉得你还有一些理智。 生读。 师：这时候疯得不是一个人两个人。听，乱起来了。 放现场录音。 师：我们一起来，整个人群简直像疯了似的。 生读。 师：与不 可开交形成鲜明对比的是 生：井然有序 师：什么是 生：救援进得的非常有序一点都不乱， 师：从不可开交到井然有序是一次根本次的转变。这次船长6 / 12 是怎么指挥的。 生：哪个男人敢走在女人 师：你找到了整个对话中的一句，我们把整个对话一起看看，请你给大家读读。 生读。 师：同学们，老师把这段话打在了屏幕上，我们一起来看 出示： 师：船长声音是那么威严，人们从威严的声音当中了解到了哪些情况。 生；机器已经停了。 师：这是说这艘船已经 生：要淹没了。 师：还有吗 生：最多还能坚持二十分 钟 师：哪个词语 生：词语 师：船长说 生：他说 师：不管怎么样，船长已经觉得二十分钟够了。这二十分钟给了人们希望生机。谁能像船长一样把他这简短的语句读一读。 7 / 12 生读。 师：是的，够了，这二十分钟他足以给这船上的人生的希望。 生：人们还知道如果走在女人前面 师：这是船长下达的一道 生：命令。 师：实际上船长下达了两道命令。谁来像船长一样把这两道命令读好。 生读。 师：你读得非常用心。确实要读得斩钉截铁谁能读得更好。 生读。 师：更加斩钉截铁了，我们一起来读一读 生读。 师：他真的会开枪吗？ 生：不会开枪，他是威胁那些男人把妇女和小孩。 生：我认为他会开枪，如果男人走在前面就扰乱了顺序。 师：打死他一个，那些人 生：就会杀一儆百吧。 师：你很适合做船长，只有这样在危急时刻才能救大多数人，这是他的职责。 生：指导有方，慎定自若。 师：把自己的职责考虑得那么清清楚楚。 生读。 8 / 12 师：谁来读船长的话。想读船长的话都站起来，你们当船长我当船员。 生读。 师：停，同学们，这样读时间不够啊。 师生读。 师：一个临危不乱衷于职守的船长展现在大家面前。现在拿起书 一起读。 生读。 师：他连见习水手都没有忘记。时间一点一点过去，很快船尾渐没了。 出示：诺曼底号沉船情景。 板书： 师：望着大海大家一定有话要讲，可老师的时间只有四十分钟，这样老师把电邮地址留给大家，大家把想说的话，想写的句子给老师。附：课文内容 船长 1870 年 3 月 17 日夜晚，哈尔威船长像平常一样，把 “ 诺曼底 ” 号轮船从南安普敦开往斯恩西岛。 薄雾笼罩着大海。突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。那是正在全速前进的 “ 玛丽 ” 号巨轮，它直向9 / 12 “ 诺曼底 ” 号的侧舷撞过来。只听一声巨响， “ 诺曼底 ” 号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。 哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道： “ 大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把 60 人全都救出去！ ” 实际上船上一共有 61 人，但是他把自己给忘了。 船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。 就在这时，船长 威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话： “ 洛克机械师在哪儿？ ” “ 船长叫我吗？ ” “ 炉子怎么样了？ ” “ 被海水淹了。 ” “ 火呢？ ” “ 灭了。 ” “ 机器怎样？ ” “ 停了。 ” 船长喊了一声： “ 奥克勒大副！ ” 10 / 12 大副回答： “ 到！ ” 船长问道： “ 还能坚持多少分钟？ ” “20 分钟。 ” “ 够了。 ” 船长说， “ 让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？ ” “ 在，船长。 ” “ 哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！ ” 大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到 有个伟大的灵魂出现在他们的上空。 “ 玛丽 ” 号也放下救生艇，赶来搭救由于它肇祸而遇险的人员。 救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。 “ 快救克莱芒！ ” 船长喊到。 克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。 轮船在慢慢下沉。人们尽力加快速度划着小艇在 “ 诺曼底 ”号和 “ 玛丽 ” 号之间来回穿梭。 “ 动作再快点！ ” 船长又叫道。第 20 分钟到了，轮船沉 没了。船头先下去，很快船尾也浸没了。 11 / 12 船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。 哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。 评课（浙江省教育厅教研室 柯孔标） 亮点：这是一节掌声雷动的好课。教师以自己高超的朗读技巧，指导学生通过朗读重点词句，体会人物思想情感，表现危机到来时的紧迫和危险。尤其是朗读船长和机械师、大副等人的对话这一段，充分表现 了船长的威严、镇静、果断、忘我的性格和品质，以及船员的训练有素、互相合作的精神，教师、学生和观众都受到