小学语文五年级上册《鲸》教学设计

1 / 5 小学语文五年级上册鲸教学设计 小学语文五年级上册鲸教学设计 教学内容： 人教版小学语文五年级上册第三单元第 9 课鲸。 教材分析： 鲸是五年级上册第三单元第一篇课文，它是一篇介绍科普知识的说明性文章，课文运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。学生在掌握课文内容基础上了解说明的方法，并在习作中加以运用是本课教学要达到的要求。在本课学习过程中，学生应掌握初步的查找资料并整理 运用的方法，从而扩展他们的科学知识，唤起他们探索自然、科学奥秘的兴趣。 学情分析： 作为学习该教学内容的五年级学生来讲，已经有了四年多的语文学习经历，具备了一定的阅读能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句说出自己的感受，具备了一定的理解能力。 教学目标： 1、抓住关键词语，感悟作者用词的准确，通过重点句段的朗读指导，正确、流利、有感情地朗读课文。 2 / 5 2、借助关键词句了解鲸的形体特点、生活习性等方面的知识，体会多种说明方法说明事物特点的表达方法，尝试用于指导习作。 3、在理解课文内容的基 础上，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 教学重点： 体会采用多种说明方法说明事物特点的表达方法。 教学难点： 用本文的写作方法指导习作。 教学课时： 两课时 设计理念： 只有让学生自己去探索，去获取，才能养成自主学习的习惯，产生学习的积极性和主动性，形成自主学习的意识。 第一课时 一、激趣导入，引发期待 1、出示多媒体课件：海洋中有一种号称 “ 海中之王 ” 的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。这就是鲸。（板书：鲸） 2、鲸常常称自己是鱼族的一员，可 这却引起了其它鱼类动物的不满，这又是为什么呢？读了课文你就知道了！ 二、初读课文，整体感知。 3 / 5 1、自读课文，思考：鲸说自己是鱼，引起了别的鱼类动物的不满，鱼类会怎么反驳它呢？ 2、检查生字词语，学生汇报交流理由。 三、深入课文，理解内容。 1、学生汇报到鲸是哺乳动物时，师引导：为什么长得像鱼呢？简要说说进化过程。 2、学习鲸的生长特点。 3、了解鲸的种类。 四、总结全文，留给期待。 刚才我们从哪些方面知道了鲸不是鱼？课文给我们这一介绍， 我们知道了关于鲸的很多知识，课文还介绍了鲸的哪些方面的知识呢？我们下节课继续学习。 第二课时 一、回顾旧知，激趣导入。 1、回顾上节课内容。 上节课我们学习了第 9 课鲸，了解到了鲸是哺乳动物，用肺呼吸。 2、老师决定养一条鲸，你们觉得怎么样？ 二、浏览课文，寻找证据。 1、浏览课文。思考：你准备从哪几个方面来说服老师不能养鲸？ 2、汇报交流不能养鲸的理由。 4 / 5 三、深入课文，学习写法。 1、学生汇报理由。预设： （ 1）鲸体型大。 用了哪些说明方法？分析这些说明方法的好处。 重点指 导第一自然段最后一句的朗读。 假如你是鲸族的一员，你的同桌是小鱼小虾，请给你的同桌做个自我介绍吧！ 2、生汇报其它不能养鲸的理由。预设： (1)食量大。 学生读到相关内容的时候，老师感叹：老师这点工资买的小鱼小虾，还不够它塞牙缝呢！ “ 它主要吃小鱼和小虾。 ” 说明了什么？ （ 2）群居动物。 它有时候也单独睡觉吧？你从哪儿看出来的？ 养一条勉强可以，多了可真不行。 四、回顾全文，总结写法。 1、