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小学语文四年级教案峨眉道上第一课时教学设计之一、掌握平坦、葱茏、歇息、旅程等词语，能联系上下文理解词语意思。、能准确流利有感情地朗读课文。、学习课文，使学生了解铺路人不畏艰辛，默默奉献的精神，教育学生要尊重劳动者并尊重他们的劳动成果。教学重点：体会铺路人工作之艰辛。教学难点：体会作者对铺路人的感情变化。教学过程：一、谈话导入。、同学们，有谁到过峨眉山吗？今天，老师就和大家跟着本文作者一起来到峨眉山，来领略一下峨眉山的景，来认识一下峨眉山的人。（齐读课题）、释题，设疑：看了这个题目，你想知道些什么呢？（学生讨论，并随机板书：事？人？景？）二、初读课文、学生自读，投影出示自读要求。、检查（）词语检查投影出示，先自读。指名读。齐读。（）朗读检查指名朗读，从字词发音及停顿上加以指正。指名朗读，从美感上加以指正。自由朗读。三、分析第一段。过渡：同学们，这会儿我们可已经在峨眉道上了，你看这儿绿树成荫，那儿云雾缭绕，真是一个美丽的地方。可是除了感受到美丽，你还感受到了什么呢？、分析：你眼中的山路是怎样的？学生自读，边读边体会。结合文中语句讨论山路特点。（随机板书：窄、陡、长）穿插理解仰望和比喻句。、体会：走在这样的山路上，你感觉怎样？、指导朗读指名读，（引导学生从窄、陡、长、险上去评价）。自由读（互相指正）。齐读。四、分析作者对铺路人的感情变化。过渡：是啊，这山道真是又窄又陡，令人害怕，那么就让我们暂且休息一会儿，等会儿再来领略峨眉山的秀美吧！哎，你瞧，那儿也坐着十几个人呢！他们和我们有什么不同吗？、分析作者对铺路人的第一次感情：背着石板攀登天梯可真了不起！（在分析彼此不同的基础上进行品读，读出佩服。）、分析作者对铺路人的第二次感情：他们是峨眉铺路人呵！（在了解铺路人怎样铺路的基础上进行品读，读出敬重，感激。）、分析作者对铺路人的第三次感情：啊，铺路人，你们都是无名英雄。结合文中语句，分析铺路人工作的辛劳之处：路程远，工作量大，时间长。品读该句，读出敬重与此赞美。交流：你想对铺路人说什么？五、小结同学们，本次旅程即将结束，在本次旅程中，我们跟随作者感受到了峨眉山景美，人更美。作者通过自己在峨眉道上的所见、所闻、所感，赞美了峨眉山上铺路人那不怕辛
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