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初中物理杠杠的说课稿 篇一：杠杆说课稿 各位评委、各位老师：大家好！ 繁枝容易纷纷落嫩蕊商量细细开春寒料峭却阻挡不住我们业务学习的热情. 今天我说课的内容是人教版八年级物理第十二章第一节杠杆下面我从教材分析、学情分析、学科模式、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发七大方面说一下我对这节课的设计 一、教材分析 教材的地位与作用 本节课讲的是新人教版初二物理课本第十二章内容教材第七章 第八章分别介绍了力的作用效果和平衡知识本节从新的角度在不同层次上研究了这个问题其内容是前面所学知识的扩展也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础因此本节内容起到了承上启下的作用杠杆平衡条件是贯穿于全章的主线起到统领全章的作用通过本节课的教学继续向学生渗透物理来源于生活经过观察、实验等手段建构物理模型并解决生产、生活中的实际问题所以本节课无论是在培养学生学习方法上还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用 根据课程标准的要求本节课的教学目标为：认识杠杆及有关杠杆的几个概念能从常见工具和简单机械中识别出杠杆初步理解力臂的感念能确定动力臂和阻力臂知道杠杆的平衡条件和杠杆的一些应用 经历绘制杠杆示意图的过程体会科学抽象的方法观察和操作杠杆体会杠杆的作用经历探究杠杆平衡条件的过程学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法 本节内容编者意图是体现课程目标以学生发展为本突出 体现学生科学探究活动有探究实验杠杆的平衡条件图文并茂目的是培养学生兴趣培养他们的能力 二、学情分析 在日常生活中很多学生使用过杠杆类工具例如剪刀、筷子、钓鱼竿等等对平衡已有一定的认识能正确熟练使用实验所需测量工具但对杠杆这种简单机械缺乏较为系统的科学认识对杠杆的作用更是模糊不清这就希望教师创设便于他们进行观察的物理环境给他们发表自己见解和表现自己才华的机会让他们获得施展自己创造才能的机会 教学重点、难点及突破 杠杆平衡的条件是本节课的核心内容是本章其他几节所述物理规律的理论依据应作为本节课的教学重点而杠杆及动力臂、阻力臂的概念和画法应是本节课的难点 学科模式 物理是一门以实验为基础的科学物理新知探索课模式是以“实验探究”为引领“小组合作”为基础的合作探究式学习模式该模式包括：课前延伸、课内探究、课后提升三部分 教学设计 创设情景引入问题（2） 教师通过让学生捏粉笔头的比赛提出疑问引出要研究的问题杠杆并由阿基米德的豪言壮语和古埃及人修建金字塔的例子激发学生的学习兴趣提出物理问题：杠杆由简单到复杂是我们认识事物的一个过程为学生学习新知识创造了一个良好的开端 研究发现展示新知（5） 结合教材中的几种杠杆示意图黑板上画出撬棒撬石头、跷跷板的杠杆示意图引导学生抽象出它们的共同特点引导学生归纳出杠杆的概念这种发现学习法有助于发挥学生的潜力有助于保护学生探究未知事物的兴趣 在学生掌握了杠杆的概念后让学生列举生活中熟悉的杠杆通过练习可以加深学生对杠杆的理解并锻炼了学生认知食物的能力 要进一步了解杠杆提出要掌握杠杆的几个概念教师引导学生自学有关杠杆的几个概念：支点、动力、阻力、动力作用线、阻力作用线、动力臂及阻力臂对于动力臂及阻力臂作图学生比较难于理解需要反复地讲解和强调因为在初中教学中已经学了点到直线的距离的概念那么从这里入手讲解作图过程在过渡到力臂的画法中来做到由浅入深循序渐进 探究活动增强体验（25） 杠杆的平衡条件是本课的重点和难点因此在探究活动中教师首先要保护好学生的创新意识其次要认真引导学生分析设计方案的 可行性和合理性在试验中可能出现的情况：与的乘积和与的乘积相等、相差很小、相差较大教师引导学生对数据进行处理根据所处理的数据讨论、总结得出杠杆的平衡条件： 拓展分析发散思维(实验结论推出部分5历时) 从杠杆的平衡条件可看出影响杠杆平衡的不只是力也不只是力臂而是力和力臂的乘积力再大力臂若为零则对杠杆的平衡不起任何影响 最后让学生通过画出杠杆的示意图明白省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的优缺点了解他们在生活中的应用并能应用它们解决简单问题增强解题能力 5.深化概念拓展思维（小结部分历时3） 让学生对本课知识的要点进行回顾加以总结训练学生归纳物理知识的能力 6.夯实基础巩固提升（5） 课堂同步找出几个针对性习题重在检查学生对不同杠杆的分类和在生产生活中的应用使学生更好的巩固掌握本节课内容为下节课深入认识大好基础 板书设计： 杠杆 一、杠杆及有关杠杆的几个概念 支点：杠杆绕着转动的固定点一般用表示 动力：是杠杆转动的力一般用字母表示 阻力：阻碍杠杆转动的里一般用字母表示 动力作用线：过动力作用点沿动力方向所画的一条直线阻力作用线：过阻力作用点沿阻力方向所画的一条直线动力臂：从支点到动力作用线的距离一般用字母表示阻力臂：从纸雕到阻力作用线的距离一般用字母表示 二、杠杆的平衡条件 动力动力臂阻力阻力臂即： 三、杠杆的应用 图片已关闭显示点此查看 四、课堂评价 评价应反映以人为本的教育理念评价表格能突出学生的主体地位发挥学生在评价过程中的积极作用我从合作意识参与积极性 实验技能观察描述能力处理实验结果能力基础达标和拓展提升六方面通过学生自评、小组评价、教师评价三种形式对学生本节作出客观公正的评价同时作出评语给出等级激励学生再接再励评价关注了学生合作探究能力的发展过程以及学生在学习过程中情感态度、价值观念、学习策略等方面的发展和变化既关注过程又关注结果使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一 五、课程资源的开发 参照教材中的“演示实验”、“想想做做”、“科学世界”等栏目来开辟一些新栏目例如：本节课后我会让学生做一个身边的生活用品杠杆的统计并分别对杠杆进行分类扩展学生的知识视野开阔学生的眼界达到巩固知识、培养能力、提高兴趣的目的课外资源方面充分利用学校实验室重视利用网络资源和其他媒体信息例如我会让学生们上网查询在生产生活的杠杆有些应用等还有开发优秀的计算机辅助教学课件鼓励学生走出校园走进社会利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器进行课外小实验指导学生通过各种资源学习物理更好地激发学生学习物理的热情让学生的学习材料更富有性和可操作性体现从生活走向物理从物理走向社会的教育理念 最后送一句警言与大家共勉：一千个愿望一千个计划一千个决心不如一个行动！我的说课到此结束不当之处还请各位领导老师批评指正谢谢！ 篇二：杠杆说课稿 我说课的内容是沪教版八年级下册第九章第一节“杠杆的平衡条件”第一课时本节课我从以下几个方面谈一谈教学的构思 一、教材分析： 1、本节教材的地位和作用 杠杆的平衡条件是初中物理八年级第九章第一节课 教材第五、六章分别介绍了力的作用效果和平衡知识本节从新的角度在不同层次上研究了这个问题其内容是前面所学知识的扩展也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础本节课内容包括：什么是杠杆杠杆的五要素研究杠杆的平衡条件其中理解力臂的概念并画出力臂实验探究杠杆的平衡条件是本节课的主要内容 即便是在学科的知识考察当中也始终是一个重要的常考点因此无论是在传统教材还是新教材当中杠杆这一节课都占有相当重要的地位 通过本节课的教学继续向学生渗透物理来源于生活服务社会充分体现了“从生活走向物理从物理走向社会”这一理念经过观察、实验等手段建构物理模型解决生产、生活中的实际问题所以本节课无论是在培养学生学习方法上还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用 杠杆是生活中常见的简单机械学生每天都会接触剪刀、指甲刀、夹子、筷子等物体但仅仅是会使用没有深入地研究这些物体的特点教材首先通过生活中一些杠杆的图标让学生寻找他们的共同特征引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念使学生对杠杆有初步的认识再结合明确有关杠杆的概念然后通过探究实验让学生寻找杠杆平衡时动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系总结出杠杆的平衡条件再次经历科学探究的过程学习科学探究的方法接着让学生运用杠杆的知识对三类杠杆实例进行分析让学生感到生活中处处有物理物理是有用的、有趣的提高学习物理的兴趣 二教学目标的确定 根据全面提高学生素质的总体目标与物理新课标要求和本节教材内容特征我确定本节的学习目标如下： 1知识和技能目标： （1）认识杠杆能从常见的工具中辨认出杠杆 （2）知道有关杠杆的一些名词术语知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念 （3）理解杠杆的平衡条件 2过程与方法目标： 在认识什么是杠杆的过程中通过教师演示生活中常见的杠杆使学生在脑海中建立杠杆的概念培养学生观察、归纳的能力； （1）通过观察和实验了解杠杆的结构 （3）在探究杠杆的平衡条件时通过教师引导学生设计实验方案并进行分组实验的方法使学生获得比较全面的探究活动的体验； （4）通过探究杠杆平衡条件学习分析实验现象寻找实验数据之间的规律来对实验进行分析的方法 3情感态度价值观目标： （1）展示我国古代的舂和桔槔等成果进行爱国主义教育 （1）在探究“杠杆平衡条件”过程中培养学生实事求是的科学态度； （2）鼓励学生积极参与探究活动在探究中培养学生互助合作意识； （3）通过了解杠杆的应用密切联系实际增强物理知识应用于日常生活和社会的意识 4教学重点： （1）知道什么是杠杆理解杠杆的平衡条件 （2）让学生经历一次探究杠杆平衡条件全过程并体会实验探究在物理学习中的重要性； 三学情分析： （一）思维基础：本节内容位于教材的八年级第九章第一节课在以前学习中我们学习了力学基本知识以及力在生活中的应用经过观察、实验等手段建构物理模型并解决生产、生活中的实际问题 学生们已经接触了一些探究过程可以说对于实验探究学生们已经有了一定的思维基础但初二学生知识有限思路不够宽对于问题还不能深入考虑因此对于本节探究杠杆的平衡条件实验让学生自行设计实验方案、操作实验难度很大这就要求教师在教学过程中要教会学生思维的方法培养学生的思维品质引导学生选择适当的思维起点让学生充分参与物理的教学过程形成良好的理解思维习惯所以本节课无论是在培养学生学习方法上还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用 （二）知识储备：在本节课以前学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律以及这些力学知识在生产生活中的应用这节课是在学生已有力学知识的基础 上进一步了解一些简单机械及应用这既符合学生的认知规律由易到难由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性把实验和结论紧密结合起来加深了学生对知识的理解为学生学习杠杆的应用及变形杠杆打下了基础 （三）教学难点： （1）怎样找到杠杆的力臂；对力臂的认识和理解比较抽象因此是本节内容的难点 （2）在教师的引导下学生自主设计实验方案探究杠杆平衡条件过程中对数据的分析得出结果 四教学设计思路 在这节课的设计当中我注重体现两个理念一是注重学生科学探究的过程提倡学习方式的多元化；二是希望从生活走向物理从物理走向社会 施教之功贵在引导重在转化妙在开窍引导转化作用就是教师的主导作用不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法而是要运用启发式教学的思想去指导教学本着教学有法但无定法贵在得法的原则本节课我打算采用以教师引导学生探究和实验为主的启发式教学方法并注意师生之间的情感交流用肯定、激励的语言鼓舞学生给学生更多的思考、讨论、操作的机会和空间使学生在动脑、动口、动手的过程中获得充足的体验和发展为充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用教学过程中我设计了六个教学环节： （一）图片引入激发兴趣 （二）、情景体验抽象概念 （三）、课中练习突破难点 （四）、趣味实验引入问题 （五）、合作讨论探究实验 （六）、课堂小结布置作业 （一）教学方法： 对于杠杆的概念我让学生通过撬重物、拔钉子的小实验来自己观察、思考抽象概括出这些工具的共同点从而得出杠杆的概念并在此基础上让学生举出生活中杠杆应用的实例这样的处理方式有助于发挥学生的潜力有助于保护和培养学生探究未知事物的兴趣并切实感受到物理就在我们身边物理是有趣有用的力臂的引入和理解是一个难点我们通过实验让学生亲自体验到：当支点和动力作用点相同时动力的作用效果确不同从而引出力臂的概念在通过演示、图解来突破这个难点分析、探究杠杆平衡条件是这节课的重点按照研究自然科学的一般步骤 即一：发现和明确要解决的问题；二：实验收集资料和数据；三：分析、研究这些资料和数据；四：发现规律性得出结论我采用“从引导提出问题利用撬书包的活动实际体验作出你自己的猜想和假设小组合作设计和完成实验分析数据间的规律并得出结论”的程序来组织教学这样让学生参与和体验探究的过程培养了探究能力 另外还尽量营造出和谐、自然的课堂氛围真正发挥学生在课堂中的主体 作用注重教学评价在课堂中的作用 （二）学法： 本节课学生可以采取观察归纳法、实验探究法、发现学习法及讨论法等学习本节内容观察归纳法主要用于杠杆概念的建立实验探究法用于探究杠杆平衡条件讨论法是学习讨论试验结果发现学习法是发现生活中的杠杆及学习其内容学生是教学活动主体要使学生从“学会”转化成“会学”教师在教学中要注意对学生学法的指导根据本节内容的特征引导学生如何设计实验、进行实验如何去观察实验由他们总结和发现规律让学生成为课堂的主人翁同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养通过鼓励、表扬等来激发学生的积极性使学生通过观察总结规律联系实际、运用规律解决问题 请思考：能否用一把弹簧测力计测量一头大象的重呢 作业：利用身边的物品制作一架小杆秤培养学生动手能力升华学习兴趣 篇三：八年级物理杠杆第一节课时说课稿 一、说教材： 杠杆是初中物理八年级第十二章第一节课教材第七八章章分别介绍了力的作用效果和平衡知识本节从新的角度在不同层次上研究了这个问题其内容是前面所学知识的扩展也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础本节课内容包括：什么是杠杆杠杆的五要素研究杠杆的平衡条件其中理解力臂的概念并画出力臂实验探究杠杆的平衡条件是本节课的主要内容 杠杆是生活中常见的简单机械学生每天都会接触剪刀、指甲刀、夹子、筷子等物体但仅仅是会使用没有深入地研究这些物体的特点教材首先通过生活中用撬棍撬石头让学生寻找杠杆的特征引导他们用科学抽象的方法建立杠杆的概念使学生对杠杆有初步的认识再结合相关图片熟悉杠杆的几个名词然后通过探究实验让学生寻找杠杆平衡时动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系总结出杠杆的平衡条件充分体现了“从生活走向物理从物理走向社会”这一理念 二、说教学目标 根据全面提高学生素质的总体目标与物理新课标要求和本节教材内容特征我确定本节的学习目标如下： 1知识和技能目标： （1）认识杠杆能从常见的工具中辨认出杠杆 （2）知道有关杠杆的一些名词术语知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念 （3）理解杠杆的平衡条件 2过程与方法目标： （1）在认识什么是杠杆的过程中通过教师演示生活中常见的杠杆使学生在脑海中建立杠杆的概念培养学生观察、归纳的能力； （2）在探究杠杆的平衡条件时通过教师引导学生设计实验方案并进行分组实验的方法使学生获得比较全面的探究活动的体验； （3）通过探究杠杆平衡条件学习分析实验现象寻找实验数据之间的规律来对实验进行分析的方法 3情感态度价值观目标： （1）展示我国古代的桔槔建筑等成果进行爱国主义教育 （2）在探究“杠杆平衡条件”过程中培养学生实事求是的科学态度； （3）鼓励学生积极参与探究活动在探究中培养学生互助合作意识； （4）通过了解杠杆的应用密切联系实际增强物理知识应用于日常生活和社会的意识 其中教学重点是 （1）知道什么是杠杆理解杠杆的平衡条件 （2）让学生经历一次探究杠杆平衡条件全过程并体会实验探究在物理学习中的重要性； 教学难点是 （1）怎样找到杠杆的力臂；对力臂的认识和理解比较抽象因此是本节内容的难点 （2）在教师的引导下学生自主设计实验方案探究杠杆平衡条件过程中对数据的分析得出结果 三学情分析： 在以前学习中学生学习了力学基本知识以及力在生活中的应用这节课是在学生已有力学知识的基础上进一步了解一些简单机械及应用这既符合学生的认知规律由易到难由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性把实验和结论紧密结合起来加深了学生对知识的理解为学生学习杠杆的应用及变形杠杆打下了基础经过观察、实验等手段建构物理模型并解决生产、生活中的实际问题学生在此之前已经接触了一些探究过程可以说对于实验探究学生们已经有了一定的思维基础但初二学生知识有限思路不够宽对于问题还不能深入考虑因此对于本节探究杠杆的平衡条件实验让学生自行设计实验方案、操作实验难度很大这就要求教师在教学过程中要教会学生思维的方法培养学生的思维品质引导学生选择适当的思维起点让学生充分参与物理的教学过程形成良好的理解思维习惯所以本节课无论是在培养学生学习方法上还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用 四、说教学设计 （一）、导入新课创设问题情境、诱导学习动机、感知教材 以史记中有关咸阳宫的记载引入简单的介绍咸阳宫的规模引发学生思考在当时的条件下我们的祖先是怎样建设这样庞大的工程由此让学生想到是运用的机械（工具）此时教师出示在中国古代生产生活中用的桔槔及战争攻城中运用的投石机了解自古以来劳动人民就懂得机械使人类文明不断地进步然后通过男女生捏粉笔头比赛充分调动了学生的学习积极性使得学生对接下来的新课学习充满期待 （二）新课学习 1、认识杠杆 （1）杠杆的概念： 通过观察一组图片结合生活中使用这些工具的体验引导学生说说这些工具的共同点抽象出杠杆的定义这种处理方式体现了物理知识来源于生活的理念同时也符合的思维由具体到抽象的发展过程让学生举出生活中杠杆应用的实例这样的处理方式有助于发挥学生的潜力有助于保护和培养学生探究未知事物的兴趣并切实感受到物理就在我们身边物理是有趣有用的 （2）杠杆的五要素 在观看动画过程的基础上指导学生了解与杠杆有关的几个名词分别是杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂在了解过程中通过看图让学生会找出一根杠杆的支点、动力和阻力 学习画动力臂和阻力臂 利用多媒体模拟画动力臂和阻力臂的过程教会学生作图动力臂和阻力臂的画法是本节的难点为突破这一难点教师采用的是直观教学示范画图的方法让学生学会画动力臂和阻力臂在这里一定要强调学生正确规范的掌握画力臂的方法 2、探究杠杆的平衡的条件 （1）什么是杠杆的平衡 引导学生从物体的平衡来理解什么是杠杆的平衡 （2）探究杠杆的平衡条件 提出问题：通过生活中我们玩的跷跷板为例说说如果跷跷板要在水平位置平衡的时候什么方法最有效引导学生展开讨论提出问题：杠杆要平衡动 力阻力动力臂阻力臂要满足什么关系 、学生猜想与假设 请同学们结合生活中常见的杠杆实例进行猜想他们的想法可能不尽相同但他们一定都认为杠杆平衡会跟动力、阻力、动力臂、阻力臂等因素有关对学生的猜想及时予以鼓励并指导学生根据自己的猜想设计实验表格并制定计划设计实验 、制定计划与设计实验 要得到确切地结论不能只凭猜想还必须通过实验来研究这样我们就设计实验讨论如何去测量动力、阻力、动力臂、阻力臂教师介绍实验器材、学生分组进行实验与收集证据 教师巡回指导学生操作实验学生通过动手操作把测得的实验数据（即动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2）填入自己设计的表格中并分析它们之间的关系 、分析实验数据与验证猜想 各个小组对本组的实验数据进行分析可以看到当F1L1与F2L2相等或近似相等时杠杆就处于平衡状态这就得出了杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2、评估、交流与合作 学生交流在实验中遇到的问题如没有竖直向上拉弹簧测力计会怎样挂钩码后还能否调节杠杆平衡实验为什么多次进行还可以回顾实验有什么不妥之处可以怎样改进等等实验结束后每个小组把实验过程和结果写成实验报告并在班上报告实验结果进行讨论与交流（由于时间关系可以安排在课后交流） 五、说教学方法： 对于杠杆的概念我通过让学生观察亲自体验结合自己的感受来自己观察、思考抽象概括出这些工具的共同点从而得出杠杆的概念并在此基础上分析、探究杠杆平衡条件是这节课的重点按照研究自然科学的一般步骤即一：发现和明确要解决的问题；二：实验收集资料和数据；三：分析、研究这些资料和数据；四：发现规律性得出结论我采用“从引导提出问题利用撬书包的活动实际体验作出你自己的猜想和假设小组合作设计和完成实验分析数据间的规律并得出结论”的程序来组织教学这样让学生参与和体验探究的过程培养了探究能力 另外还尽量营造出和谐、自然的课堂氛围真正发挥学生在课堂中的主体作用注重教学评价在课堂中的作用 六、说学法： 本节课学生可以采取观察归纳法、实验探究法、发现学习法及讨论法等学习本节内容观察归纳法主要用于杠杆概念的建立实验探究法用于探究杠杆平衡条件讨论法是学习讨论试验结果发现学习法是发现生活中的杠杆及学习其内容学生是教学活动主体要使学生从“学会”转化成“会学”教师在教学中要注意对学生学法的指导根据本节内容的特征引导学生如何设计实验、进行实验如何去观察实验由他们总结和发现规律让学生成为反现规律的“发现者”课堂的主人翁同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养通过鼓励、表扬等来激发学生的积极性使学生通过观察总结规律联系实际、运用规律解决问题 以上是我对本节课的说课不足指出敬请各位专家、老师们多多指正谢谢！ 篇四：杠杆说课稿 一、说教材 （一）教材简介 在本节课以前学生已经学习了力学中的一些基本概念和规律以及这些力学知识在生产生活中的应用这节课是在学生已有力学知识的基础上进一步了解一些简单机械及应用这既符合学生的认知规律由易到难由简到繁；同时又保持知识的结构性和系统性本节课内容包括：什么是杠杆杠杆的五要素研究杠杆的平衡条件以及应用杠杆的分类其中理解力臂的概念并画出力臂实验探究杠杆的平衡条件是本节课的主要内容教材把实验和结论紧密结合起来加深了学生对知识的理解为学生学习杠杆的应用及变形杠杆打下了基础 （二）教学目标 1、认知目标 （1）、知道什么是杠杆能从常见的工具中辨认出杠杆 （2）、知道有关杠杆的一些名词术语理解力臂的概念会画杠杆的力臂 （3）、理解杠杆的平衡条件并能用来解决简单的问题 2、能力目标：通过实验操作和分析培养学生的观察分析实验现象的能力和抽象思维能力 3、情感目标：通过实验的操作和分析培养的实事求是的科学态度 （三）教学重点和难点 重点：掌握杠杆平衡条件 难点：力臂的概念 教学关键:学会画力臂的方法做好探索性实验研究杠杆平衡条件 （四）教具准备 演示用：带密封瓶盖的瓶子、瓶盖起子、教学活动图片 学生用：杠杆和支架、钩码、尺、线（共12组） 二、说教法 （一）、教学方法 （1）目标教学法：教学目标是课堂教学的出发点和归宿我依据目标为导向、围绕教学目标展开教学 （2）启发式教学：我在课堂教学中遵循课堂教学三为主（学为主体、教为主导、练为主线）的原则充分利用实验电教手段启发学生思维通过观察分析规律让学生从中领悟物理现象理解物理规律 （3）讨论法：在学习中充分发挥学生的主体能动作用主每一位学生在讨论中发表自己的见解吸收别人的方法、学会交流与合作 三、说学法指导 本节课通过科学探究学生利用实验法、观察法、讨论法、分析归纳法去寻求知识从而发展学生初步的科学探究能力提高应用知识解决实际问题的能力 四、说教学程序设计 （一）、导入新课创设问题情境、诱导学习动机、感知教材 以电脑动画图片展示形式以及学生现场动作展示在生产和生活中人们常常使用的机械如挖土机、起重机、吊车、钳子、剪刀等有效的引起学生的注意并告知学生这些机械的名称叫杠杆 （二）、讲授新课实施教学手段突破重难点培养能力 杠杆的概念： 首先学生通过观看屏幕动画人用一根硬棒撬石头让学生感受这种 杆的使用得出杠杆的定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点 转动这硬棒就叫做杠杆 进一步认识杠杆 在观看动画过程的基础上指导学生了解与杠杆有关的几个名词分别是杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂在了解过程中通过看图让学生会找出一根杠杆的支点、动力和阻力学习画动力臂和阻力臂 利用电脑模拟画动力臂和阻力臂的过程教会学生作图动力臂和阻力臂的画法是本节的难点为突破这一难点教师采用的是直观教学示范画图的方法让学生学会画动力臂和阻力臂 （三）动手实验科学探究突出重点 为了使学生更好地理解杠杆的平衡条件教师组织学生动手操作实验进行科学探究 1、提出问题 我们通常使用的杠杆都是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用的那么杠杆的平衡条件呢 2、学生猜想与假设 请同学们结合生活中常见的杠杆实例进行猜想他们的想法可能不尽相同但他们一定都认为杠杆平衡会跟动力、阻力、动力臂、阻力臂等因素有关对学生的猜想及时予以鼓励 3、制定计划与设计实验 要得到确切地结论不能只凭猜想还必须通过实验来研究这样我们就设计实验讨论如何去测量动力、阻力、动力臂、阻力臂教师介绍实验器材 4、学生分组进行实验与收集证据 教师巡回指导学生操作实验学生通过动手操作把测得的实验数据（即动力F1、阻力F2、动力臂L1、阻力臂L2）填入课本表格中并计算出F1L1与F2L2 5、分析实验数据与验证猜想 各个小组对本组的实验数据进行分析可以看到当F1L1与F2L2相等或近似相等时杠杆就处于平衡状态这就得出了杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2 6、评估、交流与合作 刚才的实验有什么不妥之处如杠杆是否在水平位置调节平衡；有没有记录力臂时出现疏忽的现象若实验数据与实验结论相符说明我们的实验结论应该是可信的实验结束后每个小组把实验过程和结果写成实验报告并在班上报告实验结果进行讨论与交流 （四）归纳总结 结构化的知识才便于应用并能促进能力的发展因此教师在学生完成知识的学习后将知识系统化、结构化地小结 a、结合本节课中学生的表现肯定成绩提出努力方向 b、归纳本节课的重要内容和结论突出重点体现“从生活走向物理从物理走向社会”的新课程理念 （六）布置作业 根据遗忘“先快后慢”的特点学生学习新知识以后做适当的练习与作业可收到事半功倍的效果题目是节后13题 五、说板书设计 把本节课的重要内容和结论系统的、按顺序设计好展示在黑板上以加深学生对知识的理解与记忆 篇五：八年级物理杠杆说课稿,授课思路 撬动地球的“魔力”杠杆 物理来源于生活最终也应该回归生活对于孩子们来说杠杆是一种全新的概念或许他们会在生活中经常接触杠杆但是他们却从来没有意识到那就是杠杆的原理更不用说有关杠杆的支点、动力阻力等专有名词及其关系所有这些都决定了我们应该通过实例给学生一定的思维探究过程让他们自己意识到杠杆的这些特点在学生已经了解却不知如何确切的描述的时候再由教师进行启迪引导这样的教学会激发学生的学习兴趣培养了他们自主合作探究的能力为将物理知识回归生活做铺垫 对于杠杆这一课的教学我的思路如下： 【一】实例引导（生活中的物理知识） 首先以压杆井为例因为生活在农村所有学生都用压杆井抽过水我会提出问题：压杆井是怎样工作的呢 在同学们踊跃描述的时候我会提示他们思考： 问题1.在压水的时候压杆的运动有什么规律对有个不动点这个点支撑着压杆让它不会下落能不能给这个点起个名字呢 问题2.我们双手拿着压杆的一头给压杆了一个作用力如果你是科学家应该命名 问题3.压杆的另一头提着水桶给了压杆一个阻碍运动的作用力你认为应该命名为什么 同学积极讨论发言后提出杠杆的概念并引入支点、动力和阻力的概念（情境再现既引发了学生对童年美好的向往又将他们的思维不断的发散把他们想象成科学家提高了孩子们的自信心和成就感） 【二】探究平衡（物理中的生活常识） 鼓励同学们积极思考生活中的类似压杆井的杠杆应用的实例在众多的实例中以跷跷板为模型来探究杠杆平衡的条件 给每个小组分发一个跷跷板模型和一些砝码支点可以随意移动首先让同学们自己探索杠杆的平衡（培养他们自主合作探究的能力和思维的发散能力）只要平衡了让他们自己研究一下动力和阻力与支点之间的距离关系大胆猜想结论然后分小组互相研讨发言由教师做引导点评顺势引入动力臂和阻力臂的概念 学生此时信心十足感觉问题到这里已经将杠杆的原理弄清楚了我会顺势引导他们思考： 问题：动力臂和阻力臂是力到支点的长度还是到支点作用线的距离 （在孩子们细心饱满的情况下他们会更加积极的表现自己的才能激发了他们学习的主动性和积极性） 于是拿出弹簧测力计分发给每个小组提示他们研究斜拉和直拉所测得的平衡数据的关系顺理成章的的出了杠杆平衡的条件再将杠杆用示意图加以展示使原本抽象的知识变得形象具体 【三】探讨总结 学生提出在实验操作过程的出现的问题和心中的疑问全体同学进行答疑由我做点评和进行具体准确的补充解答最后对本节的内容作整体的总结（让学生回答他们自己的疑问不但增强了他们的自信心还会增强他们学习的凝聚力积极性更加高涨） 【四】拓展延伸 阿基米德说：“给我一个支点我能够撬动地球！”思考一下他敢这样说的根据（引发学生思考将他们的思维不断的发散） 物理来源于生活更要回归生活服务生活通过本节课杠杆的学习既将杠杆平衡的物理知识形象的呈现出来而且学生在探究实验中独立思考的能力和动手操作的能力也得到了提升 篇六：杠杆说课稿 我说课的内容是杠杆选自人教版九年义务教育新课程九年级物理第十三章第四节下面我分西部分来谈谈我对本节课的理解 第一部分教材分析 一、教材的地位与作用 本节课讲的是九年义务教育人教版初三物理课本第十三章内容教材第12章分别各用一节介绍了力的作用效果和平衡知识本节从新的角度在不同层次上研究了这个问题其内容是前面所学知识的扩展也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础是本章第二部分的主体内容杠杆平衡条件是贯穿于全章的主线起到统领全章的作用本章内容与下章知识联系密切学好本章知识就能为下章知识奠定基础通过本节课的教学继续向学生渗透物理来源于生活经过观察、实验等手段建构物理模型并解决生产、生活中的实际问题所以本节课无论是在培养学生学习方法上还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用 初中学生已初步形成的形象思维是他们学习物理知识的一种重要的思维形式他们厌倦了教师的单独说教希望教师创设便于他们进行观察的物理环境给他们发表自己见解和表现自己才华的机会希望教师满足他们的创造愿望让他们获得施展自己创造才能的机会基于以上对教材地位的分析根据课程标准的要求我把本节课的教学目标确定为： 二、教学目标 知识与技能目标 认识杠杆及有关杠杆的几个概念能从常见工具和简单机械中识别出杠杆初步理解力臂的感念能确定动力臂和阻力臂知道杠杆的平衡条件和杠杆的一些应用 过程与方法目标 经历绘制杠杆示意图的过程体会科学抽象的方法观察和操作杠杆体会杠杆的作用经历探究杠杆平衡条件的过程学习分析实验现象、寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法 情感态度与价值观目标 关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆具有利用杠杆方便自己工作的意识认识科学探究中必须有合作精神 根据教学目标本节课的教学重点、难点为： 三、教学重点、难点 杠杆平衡的条件是本节课的核心内容是本章其他几节所述物理规律的理论依据应作为本节课的教学重点而杠杆及动力臂、阻力臂的概念和画法应是本节课的难点 第二部分教学方法和手段 根据本节教学内容的特点主要采用直观教学、示范画图的教学方法并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的的综合优化突破重点、难点使学生准确把握杠杆及动力臂、阻力臂的概念归纳出利用杠杆知识解决问题的一般思路探究式教学法给课堂教学带来了新的活力使素质教育创新教育得以更好的实现 第三部分教学程序设计 创设情景引入问题 教师通过让学生捏粉笔头的比赛提出疑问引出要研究的问题杠杆并由阿基米德的豪言壮语和古埃及人修建金字塔的例子激发学生的学习兴趣提出物理问题：杠杆由简单到复杂是我们认识事物的一个过程为学生学习新知识创造了一个良好的开端 研究发现展示新知 结合教材中的几种杠杆示意图板书撬棒撬石头、跷跷板的杠杆示意图引导学生抽象出它们的共同特点引导学生归纳出杠杆的概念这种发现学习法有助于发挥学生的潜力有助于保护学生探究未知事物的兴趣 在学生掌握了杠杆的概念后让学生列举生活中熟悉的杠杆通过练习可以加深学生对杠杆的理解并锻炼了学生认知食物的能力 要进一步了解杠杆提出要掌握杠杆的几个概念教师引导学生自学有关杠杆的几个概念：支点、动力、阻力、动力作用线、阻力作用线、动力臂及阻力臂对于动力臂及阻力臂作图学生比较难于理解需要反复地讲解和强调因为在初中教学中已经学了点到直线的距离的概念那么从这里入手讲解作图过程 在过渡到力臂的画法中来做到由浅入深循序渐进 探究活动增强体验 杠杆的平衡条件是本课的重点和难点因此在探究活动中教师首先要保护好学生的创新意识其次要认真引导学生分析设计方案的可行性和合理性在试验中可能出现的情况：与的乘积和与的乘积相等、相差很小、相差较大教师引导学生对数据进行处理根据所处理的数据讨论、总结得出杠杆的平衡条件： 拓展分析发散思维 从杠杆的平衡条件可看出影响杠杆平衡的不只是力也不只是力臂而是力和力臂的乘积力再大力臂若为零则对杠杆的平衡不起任何影响 最后让学生通过画出杠杆的示意图明白省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的优缺点了解他们在生活中的应用并能应用它们解决简单问题增强解题能力 第四部分反思与小结 让学生对本课知识的要点进行回顾加以总结训练学生归纳物理知识的能力 布置作业使学生更好的巩固掌握本节课内容为下节课深入认识大好基础作业包括了本节课所有的内容有利于加强巩固 最后是我的板书设计： 杠杆 一、杠杆及有关杠杆的几个概念 支点：杠杆绕着转动的固定点一般用表示 动力：是杠杆转动的力一般用字母表示 阻力：阻碍杠杆转动的里一般用字母表示 动力作用线：过动力作用点沿动力方向所画的一条直线 阻力作用线：过阻力作用点沿阻力方向所画的一条直线 动力臂：从支点到动力作用线的距离一般用字母表示 阻力臂：从纸雕到阻力作用线的距离一般用字母表示 二、杠杆的平衡条件 动力动力臂阻力阻力臂即： 三、杠杆的应用 图片已关闭显示点此查看 篇七：杠杆说课稿.doc 我说课的内容是杠杆人教版义务教育新课程八年级物理第12章第1节下面我分六部分来谈谈我对本节课的理解 第一部分：教材分析 教材的地位与作用 本章是初中物理力学部分的最后一章涉及前面所学的力和功的知识具有一定的综合性一方面要从力的角度认识简单机械；另一方面还要从功的角度认识简单机械 杠杆是十二章第一节内容其内容是前面所学知识的扩展也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础即便是在科学知识的考察中也始终是一个重要的考点因此在教材中占有相当重要的位置通过本节课的学习继续向学生渗透物理来源于生活服务与社会这充分体现了“从生活走向物理从物理走向社会”的观念 第二部分教学目标 基于以上对教材地位的分析根据课程标准的要求我把本节课的教学目标确定为：知识与技能目标：认识杠杆知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念 过程与方法目标：通过观看幻灯片了解杠杆的作用通过探究掌握杠杆的平衡条件情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动加强学生之间的相互协作精神 3教学重点、难点 根据教学目标本节课的教学重点、难点为： 重点：探究杠杆的平衡条件 难点：力臂的画法用实验让学生总结出杠杆的平衡条件 第三部分：教学方法和手段 本节课主要运用的教学法包括发现法、讲练法、探究、合作等并采用多媒体互动教学教师将下载相关素材、选择合适的练习题制作成幻灯片以备教学使用 第四部分：学情分析 思维分析：在以前的学习中学生们已经掌握了一些探究过程可以说对于实验探究学 生们有了一定的思维基础但初二的学生思路不够宽阔对于一些问题还不能深入考虑因此在本节课的教学过程中要教会学生思维方法形成良好的思维习惯 知识储备：在本节课以前学生已经学习了力学中的一些概念和规律这节课是在学生已有力学知识的基础上进一步了解一些简单的机械的应用这既符合学生的认知规律由易到难由简到繁同时又保持了知识的结构性和系统性 第五部分教法学法 物理作为基础教育的核心课程之一转变学生物理学习方式不仅有利于提高学生的物理素养而且有利于促进学生整体学习方式的转变我以建构主义理论为指导辅以多媒体手段采用着重于学生探索研究的启发式教学方法结合师生共同讨论、归纳在课堂结构上我根据学生的认知水平我设计了创设情境引入杠杆解剖杠杆展现新知变式训练巩固新知课堂实验得出结论交流讨论自主探究五个层次的学法它们环环相扣层层深入从而顺利完成教学目标 第六部分:教学程序设计 这堂课的教学过程： 教学程序分五个环节： 创设情境引入课题 通过两个跨越历史长河的机械变迁向学生展示机械历史发展的历程反应人类对机械的不断探索这对于杠杆概念的引入和学生的情感体验有重要意义 解剖杠杆展现新知 在此基础上可以结合生活实例如.为学生创设一个熟悉的生活环境引导学生观察、分析、总结这些工具的共同特征即杠杆的本质特征 这个教学片段从一些较复杂的实例中抽象出杠杆的物理模型这对于学生学习物理知识领悟物理学解决问题的方法是至关重要的 通过图片来认识杠杆如古埃及人在修建金字塔的时候他们就利用杠杆来搬动巨大的石块通过图片让学生通过观察跷跷板、船浆、抽水机、撬棒等提出物理问题：杠杆能找出它们的共同点进一步激发学生的求知欲望直接告诉同学：他们都是杠杆让同学们观察并讨论它们在工作中的特点教师与对话的方式与学生交流归纳出杠杆的概念这种发现学习法,有助于发挥学生的潜力有助于保护学生探究未知事物的兴趣在同学掌 握了杠杆的概念后进入问题教学要进一步了解杠杆提出要掌握杠杆的五要素让学生仔细观察撬棒撬石头的事例介绍什么是支点、动力、阻力力臂是本节课的重点通过多媒体演示动力臂和阻力臂的画法这个例子很简单但具有典型的示范意义我觉得应该充分运用这个例子教会学生如何将实际问题转化为物理模型借此让学生掌握杠杆的五要素 （3）变式训练巩固新知 学生练习教师监控予于指导通过练习可以加深学生对杠杆的理解并锻炼了学生认知事物的能力通过练习1：撬棒撬石头的杠杆五要素图练习2：跷跷板的示意图 （