小学语文第四册全册第六单元教案

1 / 39 小学语文第四册全册第六单元教案 21 太 阳 教材分析 这是一篇科普短文，文章采用了列数字、作比较等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 课文内容分两大部分。第一部分分别从 “ 远 ”“ 大 ”“ 热 ”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两部分内容互相关联。正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。 运用多种说明方法来说明事物是本文写 法上的重要特点。课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。 教学目标： 1、自主识记 7 个生字，会写 14 个生字。正确读写 “ 寸草不生、差不多、摄氏、繁殖、蔬菜、预防 ” 等词语。 2、有感情地朗读课文。通过师生引读，感受第一自然段、第四自然段和最后一段的构段方式；采用填空补白的方式，背诵和积累课文最后一个自然段。 2 / 39 3、通过 “ 边读边思 ” 的方法，读懂每个自然段，理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步 认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，初步体会列数字、作比较、举例子等说明事物的一些方法；品评咀嚼 “ 差不多、估计、比较 ”等词语，初步体会说明文表达的准确性。 教学重点和难点是了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 教学时间：两课时 第六单元学情分析： 基本程序 教学调整 第一课时 一、导入课题，激发阅读兴趣 1、说几个含有 “ 日 ” 的成语或四字词语。（旭日东升日落西山） 早 上，旭日东升，把阳光和灿烂带给大地；傍晚，日落西山，劳动了一天的太阳要到西山后面去休息了。 2、后羿射日，知道这个神话故事吗？ （ 1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读） （ 2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说） 理解：寸草不生 3 / 39 3、后羿射日是一个古老而又美丽的神话故事。我们今天要学习的课文太阳是一篇科普说明文，与这个神话故事在写法上完全不一样。课文给我们介绍有关太阳的哪些知识呢？ 二、初读课文，整体感知 1、逐节朗读 1 3 自然段，引导学生把每个自然段分别读成一个字 “ 远 ” 、 “ 大 ” 、 “ 热 ” 。（读书，把一段话读成几个词，甚至是一个字，这是一种本领。） 2、同桌一起读 4 8 自然段，把他读成一句话。 3、理清文脉： 远、大、热是在写太阳的 特点，后面课文介绍了太阳与我们人类的密切关系。 三、了解太阳的特点，体会说明方法 学习课文（ l 3 自然段） （一）、远 1、自由朗读课文第一自然段。我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。 出示句子： “ 太阳离我们有亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地 走，差不多要走 3500 年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？ ” （ 1）、亿是个数字，从数的进位感受亿是个相当大的数字。4 / 39 读句子。板书：列数字 （ 2）、 “ 亿公里远 ” 到底有多远？课文中怎么说？指名读。 （ 3）、用我们熟悉的 “ 步行 ” 和 “ 坐飞机 ” 来举例子，（板书）两个例子之间用 “ ； ” ，男女生分读。 （ 4）、 3500，二十几，这些也都是在列数字，板书：列数字。 （ 5）、朗读。课文用列数字、举例子的方法，让我们更形象地感受到了 “ 远 ” 。 2、听老师读。教师故意落下 “ 差不多、几 ” 这几个词。 没 有办法考证，没人知道，所以用上这几个词，这样表达更加精确。（朗读句子，感受科普文表达的精确性。） 3、这段话先讲什么 ?再讲什么？（这段话从传说引出，再说明实际情况，中间用一个什么词语来说明实际情况 (“ 其实 ”) ） 朗读第一自然段。 （二）、自由读 “ 大 ” 、 “ 热 ” 的语段，看看课文是怎样来介绍的？让学生动笔划划句子，谈谈感受。（给学生动笔思考的时间。） 交流：（根据学生回答，随机点拨） 1、大 “ 一百三十万个地球才能抵得上一个太阳 ” 理解 “ 抵 ” “ 顶 ” ，我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们 不可能走遍地球的每个角落，然而， 130个地球才能抵得上一个太阳，这样一比较，更显出太阳的大，5 / 39 这种方法就叫作比较。读句子。（列数字） 2、热 “ 太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500 倍。 ” （列数字） （ 1）、表面温度： 6000 摄氏度，联系生活体验。（炎热的夏天一直想呆在空调房里吃冰棍，不敢出家门一般只有 39c左右，开水很烫手也只有 100c ，） 6000 度呢，连钢铁 （ 2）、点拨 “ 估计 ” ，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的 数。 （ 3）、读句子。 （ 4）、 “ 太阳会发光，会发热，是个大火球 ” 。（打比方）读课后的相关资料。 （三）、理清三者间的关系： 1、这二自然段话写了 “ 大 ” ，还写了什么？ “ 大 ” 与 “ 远 ”的联系。读句子（因为 所以 ） 2、用同样的句式说 “ 远 ” 与 “ 大 ” 的关系。如：太阳是个大火球，因为太远，所以感觉不到那么热了。 小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方、假设等说明方法，把太阳 “ 远、大、热 ” 三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注 意学习运用这些方法。 6 / 39 四、巩固识字、指导书写 （ 1）同桌之间认读生字。 （ 2）重点指导 “ 抵 ” 、 “ 氏 ” 、 “ 繁 ” 、 “ 蔬 ” 等字的书写： A、让学生比较 “ 抵 ” 、 “ 氏 ” 两个字，强调 “ 抵着 ” 的“ 抵 ” 需要底下点的支撑；姓氏的 “ 氏 ” 可没有一点。 B、 “ 繁 ” 字用拆字法， “ 每 ” 、 “ 攵 ” 、 “ 系 ” 去掉一撇组成，上宽下窄。 c、 “ 蔬 ” 字是形声字，蔬菜是植物， “ 蔬 ” 字是草字头。 （ 3）读写词语：差不多 估计 繁殖 庄稼 预防 并用 “ 差不多、估计 ” 这两个词语说话。 第二课时 一、复习巩 固 1、用上 “ 举例子、列数字 ” 的说明方法，自由说说太阳的特点。 2、用上 “ 因为 所以 ” 说说 “ 大 ”“ 远 ”“ 热 ” 之间的关系。 二、感受太阳与我们的密切关系 学习课文第 4 8 自然段 学习过渡句：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。课文的哪一段话最能说明关系密切？ （通过最后一段话的学习，辐射到 4 7 自然段） (一 )、自学 4 8 自然段，课文哪一句话最能说明太阳和我7 / 39 们的关系密切？ “ 一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 ” （二）再读 4 8 自然段，联系相关的内容，用自己 的话谈谈你对 “ 一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。 ” 的理解。 （为学生的表达搭建平台） 如：有了太阳，植物才能发芽，长叶，开花，结果 有了太阳，动物才能生存，繁殖 有了太阳，人类才能舒适的生活 （触摸第四自然段的构段方式，正反两方面描写。） 有了太阳，才能形成风雪雨露 有了太阳，可以防治疾病 一句话，有了太阳，才有 如：如果没有了太阳，植物就不能发芽，长叶，开花，结果 如果没有了太阳，动物就不能生存，繁殖 如果 没有了太阳，人类就不能舒适的生活 如果没有了太阳，就不能形成风雪雨露 如果没有了太阳，就不能防治疾病 一句话，如果太阳，就不会有 （三）理清 4 8 自然段的关系。 前面的 4-7 自然段是具体说明，第 8 自然段是总结。前面的自然段是具体举例子说明太阳与我们人类的密切关系。 8 / 39 （四）再次朗读第八自然段，先正面再反面与最后总结。反义词：光明 黑暗，温暖 寒冷。 （五）积累：地球上的（）和（），都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是（），到处是（），没 有（），没有（），自然（）。一句话，没有太阳，（）。 三、总结全文 这节课，你有什么收获吗？ 1、说明方法：（举例子、列数字、打比方、作比较 ） 2、正因为太阳那么大，温度又那么高，距离我们那么远，才能给地球带来光明和温暖，才会有我们美丽可爱的世界。推荐妙不可言的位置一文。 四、作业： （ 1）、背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段） （ 2）、课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。 （ 3）、练习写太阳的自述。 教后反思： 22 月球之谜 教材分析： 月球之谜是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，它先用优美的文字渲染了月光给人们留下的美好印象，接着说到9 / 39 人类第一次登月后看到的荒凉月面，然后列举了一些与月球有关的不解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘，最后以 “ 神秘 ” 来概括上面列举的几种谜，与文题遥相呼应，同时激起读者探索的愿望。文章感性与理性相结合，是一篇十分独特的科普文。 编者在最后提供了一个资料袋，不但介绍了月球上的引力，还介绍了月球上环形山的命名，以及有哪四位中国科学家的名字给这些山命了名，意在激 发学生探索宇宙奥秘的兴趣。与此同时，课后还收录了一些描写月亮的诗句，赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。 教学目标： 1、通过联系上下文、换同义词、查字典、读资料袋等方法理解 “ 皎洁、遐想、令人费解、环形山 ” 等词语的意思。 2、在教师的有效引导下能正确、流利、有感情地朗读课文。了解月球表面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 3、通过 3 7 自然段的教学，培养学生质疑的能力，激发探索月球的兴趣。 4、积累一些与月亮有关的诗句。 教学重点：了解月球是个怎样的世界，文中写了月球的哪些不 解之谜。 教学难点：培养学生发现问题、提出问题的能力。 10 / 39 教学时间：两课时 基本程序 教学调整 第一课时 一、谈话揭题，激发兴趣 在浩瀚的宇宙中，存在着无数颗神秘的星球。今天，我们就到离地球最近的邻居 月球那里看看，去探索那里的奥秘。 板书：月球之谜 二、检查预习，整体感知 1.检查词语： 悬挂遐想奥秘 细菌土壤水藻 一旦一项 皎洁的月光灿烂的阳光 注意： “ 悬 ” 的读音指导，不要读成 “xin” ； 奥秘查字典理解：深奥莫测的秘密；联系奥数：深奥莫测的数学就 是奥数； 水藻就是 水草 注意 “ 一 ” 的音变： “ 一 ” 可会变魔术了，如果后面的字是第四声的话，它的声调就往上扬，变成第二声。 “ 皎洁的月光灿烂的阳光 ” 读出短语的形象感：月光的清幽，阳光的热烈。 11 / 39 2.指四名同学分别朗读课文的 1、 2、 3 7、 8 自然段，概括段意。 第一段（ 1）：皓月当空，皎洁的月光引起人们美好的遐想。 第二段（ 2）：人类第一次登月时看到的景色。 第三段（ 3 7）：月球有哪些令人费解的谜？ 第四段（ 8）：对于神秘的月球，人类还将继续探索下去。 3、连起来说说课文主要内容。 三、精 读第一段，走进诗意的世界。 过渡：接下来，就让我们走进美妙的月夜，去欣赏一下皎洁的月光。 1.出示，指名读。 2.哪一个句子让你觉得特别美？ 皎洁的月光 （ 1）猜猜 “ 皎 ” 是什么意思：形声字形旁表义， “ 皎 ” 字从白，意思就是洁白 （ 2）还可以说怎样的月光？明亮的、清幽的、柔柔的 （ 3）看到这一轮明月，享受着美妙的月光，你想到了什么？（神话、诗句等） 补充：小时不识月，呼作白玉盘（李白） 月来满地水，云起一天山。（郑板桥题写的一幅楹联） 露从今夜白，月是故乡明。（杜甫送弟弟离别的时候写的） 峡深明月夜，江静碧云天。（张祜） 12 / 39 （ 4）是啊，你们这些美好的、超越现实做的高远的想象，就是 遐想。 （ 5）指导朗读 3.课文又做了哪些遐想呢？读三个问句，读好三个问号。 4.这一自然段的标点符号多么丰富，有 “ ！、？、。 ” 我们一起来齐读此段。 四、书写指导 幕：书写时与 “ 墓 ”“ 慕 ” 比较。都是形声字，声旁表音，都为 “ 莫 ” ；形旁表义分别为 “ 布、土、心 ” 。让学生根据字义记住生字，少写别字。 临：注意右下角不要多一横。 第二课时 一、复习旧知 1、朗读词语。 2、背诵与月亮有关的诗 句。 二、精读第二段，欣赏月球表面的景色。 过度：同学们，让我们乘坐阿波罗 11 号宇宙飞船，随着宇航员一起踏上月球，去看看真实的月球吧！ 1.自由朗读。 2.你看到的月球表面是怎样的？抓住 “ 奇异 ” 一词，展开教学。 （ 1）换词理解奇异：奇特、奇怪 13 / 39 （ 2）月球的表面奇异在哪里？ 与地球比较： A、这里的天空黑沉沉的，表面却撒满阳光； 我们的天空（），地上（）。 B、月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。 结合资料袋理解环行山。（月球表面布满了无数大大小小的圆形坑洞，这就是环 形山） 地球上满是（），有（），有（）。 让学生运用上文解释 “ 荒漠 ” 一词：月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命，怪不得说月球是一片荒漠。 3.指导朗读。师导语：原本以为月球上有美丽的嫦娥、可爱的玉兔、飘香的桂花树，可是原来月球是一片荒漠。 4.复述：让我们把月球上奇异的景色告诉地球上的人类吧！ 出示填空：这里的天空（），表面却撒满（）。月球上满是（）、（）和（），没有（），没有（）。月球是（）。 5.我们再来看看第一自然段，课文提出的哪些谜已经解开了？ 上面有些什么东西？它跟地球 一样吗？ 过渡：人类登上月球之后，很多谜团被解开。但是随着对月球尘土、岩石的研究和实验，人类发现了更多令人费解的月14 / 39 球之谜。 三、学习三 七自然段，探索月球之谜。 出示句子：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！ 1.令人费解什么意思？（不好理解、不好懂） 2.自由朗读 3、 4、 6 自然段，看看人们做了哪些实验后，发现了哪些令人费解的月球之谜？ 3.交流： A、第三自然段：小科学家们，你们做了什么实验？发现什么谜团？（难道月球的尘土有杀菌的本领？） 指导朗读：读好问号。十分的疑惑不解。 回扣 “ 令 人费解 ” B、第四自然段：这次，你们又拿月球尘土做了什么实验？发现什么谜团？（放进月球尘土里的水藻为什么会长得特别鲜嫩青绿？）用 “ 难道、为什么 ” 来说话。 指导朗读：读出当时的惊奇。 再次回扣 “ 令人费解 ” c、第六自然段： 科学家们继续研究，得出了什么结论？发现了什么谜团？（月球年龄比地球还大？） 这里为什么要用上 “ 估计 ” 一词？体会作者用词的准确。 D、三次回扣：这一连串的实验结果多么令人费解啊！再读此段，读出感叹号的韵味。 15 / 39 1.月球之谜仅仅只有这些吗？从哪里看出来？（ ） 你能仿照 3、 4、 6 自然段，来说说月球之谜吗？ （引导孩子可以从第二自然段课文对月面的描写来提问，也可以根据补充的材料提问，当然也可以根据所阅读的故事、古诗来提问，总之，尽可能鼓励学生展开想象，甚至幻想，培养学生质疑的能力。） 四、学习第八自然段，激发学生探索月球的兴趣。 1.我们地球最近的邻居 月球有这么多解不开的谜，课文用了一个什么词来说月球？（神秘） 2.那么对于神秘的月球，人们又是怎样做的？ 3.是的，你们看，这就是我们国家在今年 10 月 25 号发射的嫦娥一号探月卫星，它现在还在月球进行探索。对于我们的邻居 神秘的月球，人类还将继续探索下去。 4.齐读第八自然段。 五、作业 1.抄写描写月亮的诗句。 2.向父母介绍月面的景色，并提出几个月球之谜。 补充资料： 1、土壤比岩石更久远。美国太空人首次登陆的 “ 宁静海 ” ，土壤的年代竟比岩石久远。据分析，两者相差 10 亿年之久。由化学分析显示，月球上的土壤并非由岩石演变，可能来自别的地方。 16 / 39 2、受撞击会发出巨响。太阳神号在探月时，月球登陆艇和火箭返航时，都会撞到月球表面。但每次都会使月球像大铜锣或大钟一样响起来，阿波罗 12 号探月时，月球的回声还持续了 4 个小 时，目前没有一个科学家能够解释这种现象。 3、纯铁粒子不会生锈。宇航员们从月球上带回来的岩石样品中，都含有纯铁的粒子，科学家们认为这些纯铁粒子并非来自陨石。有专家报导，这些纯铁粒子带回地球后，好多年都未生过锈，纯铁不生锈在科学界还是破天荒第一次遇到的事情。 教后反思： 23 我家跨上了 “ 信息高速路 ” 教材分析 这是一篇科普小品文，写了我上网的亲身经历，使人真切感受到现代信息技术给人们生活带来的便利。文章按上网前、上网时、上网后的顺序先写了爸爸告诉我网络的作用，再写了我访问了卡通网 站以及和其它一些网站，以及我向国外的表姐发了一份电子邮件，最后写了我盼望再次进入奇妙的网络世界。课文内容有趣，角度新颖，名为讲述上网经历，实为介绍网络知识，中间穿插爸妈的讲解，叙述的过程中还渗透了人物的新奇、好奇、赞叹、依恋等内心感受，增强了文章的吸引力和感染力。 17 / 39 文章语言亲切自然，采用了比喻、设问等手法，这使得深奥、专业的网络知识变得浅近、生动、有趣。可以引导学生在品读中接触这些语言现象，感悟语言，积累和运用语言。 教学目标 1、认识本课个生字，会写 14 个生字：鼠、敞、警等。 通过媒体等形象的手 段理解 “ 信息高速路、电脑网络、电子邮件 ” 等词语的意思；通过品读、复述积累运用 “ 好奇、神奇、新奇、情不自禁、迫不及待、应有尽有、恋恋不舍 ” 等词语。 2、能正确、流利地朗读课文，通过创设情景体会人物的心情变化，有感情地朗读课文。 3、品味科普文用词的准确、生动，了解科普文运用 “ 设问、形象的比喻 ” 等方式介绍科普知识的方法。 学习第二、三自然段 “ 一问一答 ” 的勾段方式，能具体地仿说 “ 我进入了一个 XX 网站。 ” 4、知道什么是 “ 信息高速路 ” ，了解电脑网络的基本用途及相关的知识，激发学习信息技术的兴趣。 教学重点 初步认识网络的作用，体会网络的高速、神奇。 教学难点能品味并积累、运用本文采用比喻、设问以及人物的内心变化描写等手法让深奥、专业的网络知识变得浅近、生动、有趣。 课前准备 18 / 39 1、教师准备： （ 1）、了解有关网络的知识，查找有关信息技术的资料，了解网络的各种用处。 （ 2）、网络教室。 2、学生准备：课前预习，有条件的事前上网。 教学时间：两课时 基本程序 教学调整 第一课时 一、导入新课，激发兴趣。 1、你最喜欢上网干什么？ “ 上网 ” 的 “ 网 ” 指什么？（电 脑网络），电脑网络还有一个名字叫 信息高速路上网就叫做 跨上信息高速路 板书 :跨上 “ 信息高速路 ” “ 信息高速路 ” 是个名称，所以用上引号。 在信息高速公路上游玩又会怎么样呢？有一位小女孩家里电脑也上网了，我们追随她一起去看看。 板书：我家 2、开心地齐读课题。 二、初读课文，整体感知，了解网络作用大。 1、自学要求： （ 1）读通读顺课文，读准生字词。 （ 2）想想课文是按什么顺序写的？主要写了什？ 19 / 39 2、检查自学： (1)读准下列词 A、电脑网络信息高速路网上购物发电子邮件 B、新鲜情不自禁 好奇迫不及待 神奇应有尽有 新奇恋恋不舍 （ 2）课文是按上网前、上网时、上网后的顺序写的，分别是哪几节？主要写了网络的哪些作用？你能用 B 组的词按顺序说说课文主要内容吗？ 板书：上网前（概述） 上网时（分述）网络作用大 上网后 三、品读课文，体会网络的 “ 高速 ” 。 1、什么是信息高速公路呢？课文哪几句话告诉了你，用波浪线画出来。 出示句子：电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。进入网络，就好像跨上了信息高速路。 （ 1）这里把电脑网 络比作什么？回忆一下，我们平时见到的蜘蛛网是怎样的？ 蜘蛛网丝丝相连，纵横交错，电脑网络和它相同的一点也是20 / 39 丝丝相连，纵横交错，不过这里的丝线有的是 （借助课件拓展文字理解） 这些 “ 丝线 ” 有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。这些 “ 丝线 ” 上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。 （ 2）体会 “ 遍布全球 ” 。 （ 3）指导朗读，读出新鲜感。 2、你能用一两个词来说说网络的特点吗？你是从课文哪些句子中体会到网络的 “ 高速 ” ？ 要求：学生自读圈划，同座议说；教师巡视，随机解决学生个别问题。 班级交流，教师评点。根据学生的回答重点随机点拨以下几个句子： A、可以迅速找到所需要的各种信息，可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系，还可以进行网上购物。 （ 1）抓 “ 迅速 ” ，体会网络的传送速度快。 （ 2）抓 “ 全世界 ” ，体会网络的传送范围广。 （ 3）指导朗读。 B、有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。 （ 1）抓 “ 随时 ” 体会网络传送迅速快。 21 / 39 生活在同一个小村庄里有哪些方便呢？ 有了网络，五湖四海 的人有了哪些方便？ （ 2）指导朗读。 c、我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了。 （ 1）你从哪个词中体会到高速？（一下子） 你能换一个词来说说吗？（立刻、马上、顿时、瞬间） （ 2）有哪些知识的大门向你敞开了？ 出示句子：里面的内容太丰富了：有体育新闻，有动物天地，有科技博览，还有音乐欣赏 真是应有尽有。 你能说出这里的省略号还省略了哪些网站吗？ （ 3）指导朗读。 D、站在一旁的爸爸对我说： “ 过去寄一封信，对方要好几天才能收到，多慢啊！现在发一个电子邮件，对方几秒钟就能收到，真快呀 ！ ” （ 1）哪个词最能让你体会到网络的 “ 高速 ” ？（几秒钟） （ 2）你知道我们寄信的历史吗？ 古代人送信靠骑马，长达半个月甚至更长时间；近代人送信用邮票邮寄，也要三四天，即使是快件最起码也要一天；而我们现在只要发一份电子邮件，几秒钟就可以收到一封信。用赞叹的语气再读这一节。 3、齐读课文，体会网络的神奇、高速。 四、课堂小结，设置悬念 22 / 39 1、课文学到这儿，你有了哪些收获？ 2、这是一篇科普小品文，它的语言很有特色，我们下节课再来品味。 五、指导书写 1、出示生字卡片，组词读。 2.小组交流： 你怎么记住这些生字？哪个容易写错？哪个字比较难写？ 3.指导书写，重点提示：鼠：注意上面部分的笔顺，第三笔是横。 4.学生书写生字，教师巡视。 第二课时（网络世界） 一、复习导入，引入新课。 1、出示生字卡片，组词读。 2、说说什么是信息高速路，网络有哪些作用？ 二、研读课文，体会科普文语言的 “ 生动形象 ” 。 这是一篇科普文，小作者是通过什么方式把本来深奥、乏味的网络知识介绍的生动具体呢？ 请同学们仔细读读课文，想一想，找一找，划一划，你从哪些词句中感受到了课文的生动有趣。 1、体 会心情词的恰当使用。 （ 1）、课文中有很多写心情的词，你发现了吗？ （ 2）、段落比较：想想这两段话有什么不一样？你喜欢哪一23 / 39 段？为什么？ A、网络真的这么神奇？我进入一个卡通网站。不一会儿，孙悟空出现在电脑屏幕上。我盯着屏幕，米老鼠、唐老鸭、花木兰、黑猫警长，都笑眯眯地看着我，还伴着音乐做出各种有趣的动作。 B、网络真的这么神奇？我带着好奇心，迫不及待地叫妈妈打开电脑，进入一个卡通网站。不一会儿，孙悟空出现在电脑屏幕上。我目不转睛地盯着屏幕，米老鼠、唐老鸭、花木兰、黑猫警长，都笑眯眯地看着我，还伴着音 乐做出各种有趣的动作。 “ 真神了！ ” 我不由得赞叹起来。 本来作者直截了当地介绍卡通网站怎样就可以了，这里却写了作者的心情变化就是为了使文章 更生动，更吸引人。 指导读出好奇、由衷赞叹的心情。 （ 3）、课文中像这样表示心情变化的词、句还有很多，找出来读读。 2、体会设问、比喻、排比等手法的使用使文章更加生动形象。 重点学习设问的勾段方式 （ 1）、小朋友发现了吗？课文第二节和第三节都采用了什么勾段方式？（一问一答） （ 2）、这是科普文常用的勾段方式，你能否把第四节和第五节也改成一问一答的勾段方式。 24 / 39 如：第四节：网络的内容真的那么丰富？ 第五节：发送电子邮件真的那么便捷？ 3、体会作者有详有略的写作手法。 （ 1）、第三节和第四节都是写作者进入了一些网站，想想这两节的写法有什么不一样？为什么要这样写？ （第三节是详细具体地介绍了作者进入一个卡通网站，第四节却是略写，这样使文章有了变化。） （ 2）、你能否仿照第三节写法详细介绍进入一个你喜欢的网站？ 出示句式：网络真的这么神奇？我带着好奇心，迫不及待地叫妈妈打开电脑，进入一个（）网站。不一会儿，（）出现在电脑屏幕上。我目不转睛地盯着屏幕，（） 。 “ 真神了！ ”我不由得赞叹起来。 三、总结赏读，整体强化 1、启发归纳：学了这篇课文，你们都知道了什么？有什么想法？ 2、选择欣赏：选择你感受最深的语句或段落读给大家听，比一比，看谁读得好！ 四、指导上网，体验神奇（农村学校在信息课上去完成） 同学们，网络真是神奇呀！现在我们亲自跨上 “ 信息高速路 ” ，去感受一下色彩斑澜、精彩无限的网络世界。 要求： 1、寻找我们学校的网站，浏览网页内容。 25 / 39 2、寻找 XX 年北京第 29 届奥运会网站，浏览网页。 3、写写上网的感受，以电子邮件的形式发给老师。 板书： 23、我家跨上了信息高速路 上网前（概述）：新鲜 上网时（分述）：神奇网络作用大 上网后：新奇 24 果园机器人 教材分析 这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果 “ 吃 ” ，自我充电，不停地工作。 文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙 ；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人 “ 吃 ” 园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。 26 / 39 选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。 教学目标 1、正确流利地朗读课文。 2、会根据阅读提示进行独立阅读，划出写机器人怎样的语句，能把写得有趣的句子多读几遍，结合 “ 罢工 ” 、 “ 饿倒 ” 、 “ 吃 ” 等词句体会科普文章 的趣味性，引起学生对机器人的兴趣。 3、能借助 “ 聪明能干、好帮手、摘、装、运、充电、指挥 ”等关键词介绍果园机器人；能借助 “ 特殊、变成、收获、如果就、要是就 ” 等词句和一问一答的方式介绍果园机器人充电的具体过程。 4、模仿目标 3 的两种方法说一说你想发明什么样的机器人，它有什么本领。 教学重难点：一是体会趣味性语言在文中的作用，二是能借助关键词句和一定的段落结构（总分等）介绍机器人，为口语交际 “ 说你设计的机器人 ” 作准备。 课前准备 1、上网查询智能机器人的图文资料。 2、了解机器人在哪些领域起了哪些作 用。 教学时间：一课时 27 / 39 基本程序 教学调整 一、笑话导入 1、讲述笑话：某日 ,来自德国、日本和中国的三位科学家在一起讨论哪个国家的科学技术实力最强。德国科学家说：我们德国制造的一种机器人，可以处理一切危险的物品，你说强不强？日本科学家听了后，鼻孔 “ 哼 ” 的一声，轻蔑地说：我们日本也制造了一个机器人 ,可以帮忙处理家庭和公司里的一切事务 ,你说厉害不厉害？来自我们国家的那位科学家哈哈大笑：你们不要争了，我们刚制造了两个 “ 嫦娥一号 ”机器人，在他俩的脑袋装了几块豆腐 ,那两个机器人现在居然 当了德国总理日本首相！ 2、简单交流笑话。板书课题。 二、学习阅读提示 1.学生自读提示，想一想提示中告诉我们几个阅读要求。 2.交流归纳阅读要求。划出 “ 读读 ” 、 “ 想想 ” 、 “ 交流 ”三个动词，明确本堂课的目标。 三、初读课文 1.出示要求：划出生字新词，借助拼音，读通读准课文；把写机器人怎样的语句用自己喜欢的符号划出来，再读一读；在读不懂的词句旁标上问号。 2.学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，师巡视点拨。 3.师生共读课文，逐词逐句读，逐段逐段读，达到正确流利28 / 39 的要求。 四、深读课文 （ 一）说说果园机器人是怎样的，关注学生言语的规范和条理性 1.读读划出的相关语句。 2.班内交流，教师随机板书。 （板书：聪明能干、摘下来、装进、运到、充电（特殊、变成、收获、如果就、要是就）、指挥、好帮手） 3.比赛：一部分学生借助板书介绍果园机器人（总分、分总、总分总），一部分学生借助板书介绍机器人的充电过程。交流点拨。（鼓励加词说：如轻而易举地摘、一心一意地装、准确无误地运） （二）说说果园机器人有趣的地方，体会科普文用词用语的趣味性 1.抓住 “ 罢工 ” 、 “ 饿倒 ” 、 “ 吃 ” 的三处语句交流 “ 有趣 ” ，感受果 农对机器人的喜爱之情。 2.感情朗读，带着果农的喜悦之情朗读全文。 五、拓展延伸 1.宣说：机器人技术作为 20 世纪人类最伟大的发明之一，自问世以来经历 40 余年的发展已取得长足的进步。走向成熟的工业机器人，多种用途的特种机器人，昭示着机器人技29 / 39 术灿烂的明天。明天你有可能拥有会送牛奶的机器人，可能拥有会查病治病的机器人，可能拥有抚养孩子的机器人，明天你更可能成为机器人的设计师。 2.设计一种你最需要的机器人，他会怎样工作，有那些本领。自己仿照练说。 3.交流介绍，关注学生介绍言语的连贯性和本 领述说是否清晰。 4.听起来 ,同学们设计的这一切像科幻故事一样 ,但是随着科学技术的不断发展 ,我们有理由相信 ,这一天迟早会到来。 六、质疑问难 1、学完全文后，你还有不懂的问题吗？ 2、交流或留疑。 七、作业 1.阅读一些机器人的故事，为口语交际课作资料准备。 2.把设计的机器人写下来。 语文园地六 教材分析： 这次口语交际的话题在前面的课文学习过程中已有铺垫，可以从果园机器人这课的学习自然引起，可以借助口语交际中的示例和学习果园机器人时搜集到的有关机器人的资料 ，引导学生打开思路。 30 / 39 这次习作内容的范围非常广泛，衣、食、住、行无所不允，重要的是要引导学生奇思妙想。 “ 我的发现 ” 旨在引导学生发现多音多义词，注意汉语中一字多音的现象，积累相关词语。 “ 日积月累 ” 包括 “ 读读认认 ” 和 “ 读读背背 ” 两项内容。“ 读读认认 ” 是低年级归类识字的继续，内容和调味品有关，采用了韵语的形式编排。 “ 读读背背 ” 选的是和气象有关的谚语，句式工整，琅琅上口。 “ 宽带网 ” 是本组学习进一步的拓展和延伸。主要培养学生围绕专题，通过多种途径收集信息的能力，这个项目有助于学生学习主动性的发挥。 教 学目标： 1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想像，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的思想。 2、就自己感兴趣的东西大胆想像，先说后写，与同学交流后再修改。 3、能发现多音字的规律，正确掌握 6 个多音字在不同语言环境中的读音。 4、认记 8 个生字，积累关于天气预报的民间谚语。 5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。 教学时间：四课时 31 / 39 基本程序 教学调整 我想发明的机器人（口语交际） 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们 ，我们刚刚学完果园机器人一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病 老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自 己想发明的机器人取个名字好吗？（板书课题：我想发明的机器人） 2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。 二、创设情境，明确要求 1、机器人协会要举办 “ 未来机器人 ” 大赛，评出 “ 最佳创意奖 ” 。 你们有没有信心去参赛，介绍自己要发明的机器人？ 2、我们不能打无准备之 仗。要想获奖应该怎样介绍自己要发明的机 器人呢？大家讨论一下。 3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又 合理；第二，要说得清楚明白。 三、示范引路，感悟要领 32 / 39 1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚 说生动呢？请大家来看一看。（播放课件，演示对一种智能机器人样子和功能的介绍） 2、你们受到了什么启发？（学生自由发言） 四、展开交际，多向互动 1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清 它的样子和本领。 2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。 3、小组内互相说一说，并评选出组内的 “ 最佳创意奖 ” （教师巡视 指导或加入一组的评选活动）。 4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学 当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。如： 选手：各位评委大家好！我给大家介绍的是 “ 保姆机器人 ” 。 评委：你为什么想发明 “ 保姆机器人 ” 呢？ 选手：因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边 。所以，我想发 33 / 39 明一个 “ 保姆机器人 ” ，专门在家照顾小孩。 评委：请给我们介绍一下 “ 保姆机器人 ” 的样子吧。 选手：大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑 的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。 评委：那她有哪些本领呢？ 选手：她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、 讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌 可口的饭菜。有了这样的 “ 保姆机器人 ” ，大人就可以安心工作了。 评委：你的想象奇特而又合理，祝你的 “ 保姆机器人 ” 早日问世。 选手：谢谢！ 5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方34 / 39 面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方， 表情 自然，说话有礼貌。 五、总结拓展 1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自 1997 年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的 机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。 2、展出优胜者设计的图纸。 习作训练 一、结合口语交际，引入习作。 、谈话导入。同学们，上节课我们交流了自己想要发明的机器人，你们的想象力可真丰富！现在让我们继续展开想象的翅膀，想象一下，将来人类的吃穿住行会变得怎样呢？ 、学生自由说说自己最感兴趣的 一样东西。根据学生说的内容，老师适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，比如，可以说说自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋子，可以推着走的房子，人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道 只要自己感兴趣就可以。 二、明确习作要求。范文引路。 35 / 39 、题目可以用 “ 未来的 ” ，也可自己拟定题目。 、认真思考，大胆想象。先想想我们现在生活中的物品存在哪些不足，针对这些不足，你有什么想改进的？想好后选择你感兴趣的一件物品展开想象，你想它应该是什么样子的？重点 想它应该有什么功能？怎么使用？ 、想象合理 ,叙述清楚。想象既要奇特，又要注意合理性。写的时候要叙述清楚，让人看得明白。语句通顺 ,叙述有一定顺序。 三、说出想象，初步修改。 1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。 例如： 未来的食物 老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出