识字与综合实践活动研究汇报材料.doc

识字与综合实践活动研究汇报材料 XX年年11月我校承接了新课程背景下的小学语文识字教学研究的子课题识字与综合实践活动自接到这个课题以来我校作了大量的工作 因为识字与综合实践活动这个课题具有语文性、综合性、实践性、体验性的特点我校在低年级开展了一系列活动对这一课题进行了研究探讨下面我就本校如何开展语文综合实践活动提高学生的识字量向大家作以汇报 一、小学低年级开展语文综合实践活动的特殊性和必要性 （一）语文课的学科特点 新课改对语文教学提出了新的要求它颠覆了以往以传授知识为主要目标的教学要求关注学生的情感体验它致力于提高学生的语文学习能力培养良好的语文学习习惯提高学生的语文素养为学生的终身学习打下基础第一、二册语文教材的编写原则是“以识字为主”以及“先识后写识多写少”主张联系生活和课内外结合的开放识字的教育思想作为一门工具性与人文性相统一的学科一年级语文教材侧重的是其工具性的一面即把扩大识字量作为最重要也是最主要的目标而语文综合实践活动能让学生在丰富多彩的活动中扩大识字量培养学习语文的兴趣 （二）学生身心发展的特点 低年级的学生身心发展都不成熟他们对生动有趣的活动和图画感兴趣并且注意力容易分散以形象记忆为主刚踏入小学大门的他们就拿到了一本厚厚的语文书可能第一个星期他们个个满怀信心对语文充满了好奇和兴趣但是随着学习内容难度的增加和课业负担的加重他们的兴趣会渐渐减弱此外低年级学生模仿能力和可塑性都很强此时若养成自主学习、开放学习的良好习惯他们将获益终生由此可见让学生生动有趣地学语文、用语文就成了我们共同的追求而语文综合实践活动就为我们搭建了一个有效的平台 二、以学科学习为主、课外拓展为辅开展语文综合实践活动 语文学科承载着培养学生高尚的道德情感优良的思想品质形成正确的价值观和积极的人生态度了解丰富的自然科学知识提高文化品味和审美情趣的任务但这绝不是外在附加而必须在熏陶感染、潜移默化中实现因此教师一方面要激发学生课堂学习的兴趣另一方面要培养学生将语文学习和其他学科横向联系的能力我们将语文综合实践的基本理念渗透到日常的语文教学中改变了语文教学的传统模式 语文综合实践活动应以学生感兴趣的问题入手通过一系列活动激发学生的探索兴趣我们的具体做法有： 一、课外资源的寻找 语文的课外学习资源异常丰富网络、电视电影、广播、演讲报告会纪念馆甚至广告标语等都是语文学习资源自然风光、民风民俗、新闻故事、学生的家庭生活、以及日常生活中各种有趣的话题等也可以成为课程资源这些资源为学生的自主学习提供了契机为学语文用语文提供了无数机会基于这一点我们设计了一系列专题活动 （一）、开展识字实践活动把学生引向广阔的生活空间 教师从儿童的生活实际出发从儿童的兴趣出发开展实践活动每次活动有一个主题引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料并交流收获交流之后还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字如举办“我的发现”、“动物运动会”、“花的世界”、“秋天的田野”、“广告牌我介绍”、“逛家电商场”等等识字活动著名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是发展的源泉”活动是儿童生活的一部分教师在教学中就要注意和社会生活相沟通使儿童尽快从“我”的世界跨人更广阔的周围环境以吸收各种信息扩展想象和思维的空间因此当学生掌握了识字方法乐于识字善于识字后教师就要有意识地让学生在生活中识字 （二）、自作“识字课本”引导学生把教材向课外延伸 识字教学需要课本这是学习语文的凭借然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的是因为课本能容纳的东西实在是太有限了尽管大部分生字先后要在课本上几次出现但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数至于生字的多义性要在有限的课本中体现出来更是不可能的了因此教师必须引导学生把教材向课外延伸把学生学习生字与现实生活结合起来把学生生活中接触最多的广告招牌、商品包装物还有各种报刊杂志这些都可以成为儿童识字的最好材料让他们收集起来剪剪、画画、贴贴就成了图文并茂的“识字课本”在这个过程中学生动手动脑收集整理编排还是一个创造的过程总之小小汉字奥妙无穷教师要充分发挥教师的主导作用结合学生的思维特点调动学生的多种感官使学生积极地参与识字教学处处从学生主体的实际出发鼓励学生想象实践学生就能获得成功的喜悦从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土 （三）、给字配“画”培养学生的想象能力 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切推动着进步并且是知识进步的源泉”在识字教学中教师要根据学生思维的特点引导学生想象帮助他们把抽象的符号具体形象化培养学生的识字能力 简笔画言简意赅、形象生动而且内蕴丰富给人以极大的想象空间低年级儿童对图画的兴趣浓于文字在生字字形教学中教师要不失时机地让学生发挥自己的想象给生字配上“身体动画”“思维动画”如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时学生运用想象给生字配上身体动画让字形在脑海里如动画般流出来让一个个静止的生字都活起来初步培养他们的识字能力给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中丰富了学生的想象使学生生动地识字有效地提高学习效率 （四）、利用多媒体课件调动学生的多种感官参与识字教学 教学中教师还可以充分利用多媒体课件让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字如：先出一组象形字这组字采用由实物图到象形字再到现代汉字简化字逐渐演变的动画形式出现富有动感的生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感同时也调动了学生的多种感官参与识字教学实践证明利用多媒体课件进行识字教学简化了思维过程减轻了记忆的强度促进了思维的正迁移有利于培养良好的认知策略激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望 二、活动中的一点收获 (一)教师观念变了 开展语文综合实践活动教师的角色也发生了相应的变化由原来的主导者、支配者转向了指导者、参与者、合作者由台前转向了幕后责任更重了指导学生选题教师首先要立善于观察善于从生活中、从身边发现有用的素材指导学生实践教师首先必须具备这方面的知识 学生在实践中获取的知识是多方面的教师要想在活动中发挥引领作用自己的知识也必须是丰富的自己也必须涉猎相关方面的内容在活动中教师必须和学生一起参与一起学习教师在成长在不断的进步虽然说工作是苦了点累了点但是看到学生在发展在进步心里会感到欣慰 （二）学生受益了 初次组织学生进行综合实践活动我们有过太多的担心和顾虑怕学生不会调查、不会发现担心学生耽误功课怕学生出危险担心家长不理解实践证明我的担心是多余的从学生选题、活动到汇报都是他们自己组织开展的孩子们利用假期到书店、去医院搜集资料采访调查表现出了从未有过的热情而且每个人都发挥各自的特长充分调动一切可以利用的资源在自主活动中他们主动与人沟通学习礼貌用语尤其是在众多的资料处理中他们学会了分工学会了提取有用的资料提高了搜集信息和处理信息的能力在交流汇报中他们尝试运用多种形式展示调查结果学习运用正确的语言进行表达在相互交流和探讨中学生运用所掌握的知识解决问题的能力不断得到提高我深深感觉到只要我们的选题来源于学生的生活又服务于学生的生活孩子们是非常愿意参与的也只有这样的活动才会使学生真正感受到学习的乐趣体验到成功的快乐才会提高自己的综合素质 三、活动后的一丝困惑： 进行综合实践活动实验有成功的喜悦也有受阻的困惑开展活动势必会耽误学生的学习时间会与学生的各类辅导发生冲突最主要的是得不到家长的支持有的家长不理解活动的意义不让孩子做任何与书本学习无关的事使活动难以开展下去另外让学生走出校园到自然中、到社会上去实践应该如何有效控制学生的时间保证学生的出行安全这也不得不考虑还有不管到什么时候我们都要让学生们有个好成绩都要给学校、家长一个交待如何让活动与学习更好地相互促进这也是困绕我们的一个难题但话又说回来任何一项课程改革遇到困难都是难免的只要我们不背离课改宗旨认真进行实验把眼光放得再远一些相信有付出总归会有回报的 四、展示成果更待提高 回顾语文综合实践活动识字课题实施一年以来的工作令我们感到欣慰的是：我们积累了一些活动材料装订了一本综合实践活动课案例虽然不成熟但很；现在第一阶段已经顺利结束取得阶段性研究成果孙艳老师的研究论文自主识字自主探究获阶段性论文成果二等奖虽然不值得炫耀却是我们努力的结果今天能有幸把我校综合实践活动的具体做法向各位领导、同仁作以汇报把