数学活动课总结

1 / 21 数学活动课总结 感受数字魅力 弘扬数学文化 数学节活动总结 “ 数之魅 ” 社团 为了进一步激发学生学习数学的兴趣，营造学习数学的 良好氛围，在校领导和数学教研组的老师们集思广益之下，我们成功举 办了丰富多彩的数学节活动。这既是 我校数学文化建设的一项重大创新和实 践，也是我校新校园文化建设致力于形成精神文化的象征和追求。在 4月 10日至 11日为期 2天的以 “ 感受数学魅力 弘扬数学文化 ” 为主题的精彩数学节活动中，同学们畅游数学王国，领略了数学的奥妙和乐趣，感受到了数学的无穷魅力，切身体会到了数学在成长过程中的作用，激励了学生爱数学、学数学的热情，增强了用数学的意识，形成了校园良好的数学氛围。活动中，我与刘皓宇同学带领大家走 进了二进2 / 21 制游戏中，领会了其中的奥秘，享受游戏的种种欢乐；杰哥和他的小伙伴们展示了他们玩魔方的手速；刘阳、李子龙、张媛、赵震林一同介绍了奇妙的演变游戏，大家纷纷拍手称快。 在本届 “ 数学节 ” 中，我们全体数学教研组的全体教师利用活动时间在一起商量讨论，制定详细的活动方案，精心组织安排了精彩的活动。通过这些精彩纷呈的各项活动，我们收获多多。在此我要对活动做出以下总结： 作为社长以及本次活动的主要承办人，我觉得还可以，是一个良好的开端，毕竟是第一次，没有经验。为下次办好活动打下基础。我认为，此次活动存在以下三个问题。 没有做好活动前的宣传工作 活动海报没有以画为主 任务分工不明确，大部分任务都是社长我一人完成 解决这些问题，我相信下次活动一定会办的更好！ 3 / 21 本届数学节活动已落下帷幕，但学生们激动兴奋的心情却好象还未平静，孩子们非常喜欢 这种将数学知识蕴涵于丰富活动的形式，纷纷盼望来年的数学节。相信孩子们逐渐培养起来的对数学的兴趣、喜爱将伴随他们攻克各种难关，去获取和发现新知识。 “ 数学节 ” 的举办，将进一步创建良好的数学人文环境，让每一位学生都接受数学文化的熏陶，增强学好数学的信心，在数学魅力的感染下，自觉掀起爱数学、学数学、用数学的热潮，从而全面提高学生的数学文化素养。我们坚信，只要大家精诚团结，认真钻研，努力创新，大胆实践，数学教研的明天会更加灿烂辉煌！ 2016 年 4 月 15 日 心理学家认为：良好的人际关系能促进学生的认知、情感和行为三种不同层次的学习心理状态的提高。小组合作、讨论交流为学生创设了一个能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都是有极大作用的。另外，除了师生讨论外，学生之间的多向交往，允许生生互动，有利于形成积极的课堂氛围，有利 于各类信息的沟通，从而形成一种良好的学习数学的氛围，学生更易主动参与其中。 4 / 21 数学问题来源于社会实际 ,又指导着人们的工作、学习。对不同的问题建立不同的数学模型 ,有利于学生参与社会实践、服务社会。具体的 ,在启发式教学方法基础上 ,适当加入研讨式教学法。事先布置下讨论题目 ,时间安排灵活 ,小题目小研讨 ,大题目大研讨。、让学生的手 “ 动 ” 起来，参与课堂活动。 教师在授新课时，可以根据教材和学生的特点，创设一些有趣的活动，让学生在操作的过程中，体验学习的乐趣。同时，在操作的过程中，将抽象的思维过渡为直观的实体，从中得到要学的知识。所谓体验学习就是强调学生的参与和实践性，让学生主体参与教学全过程，通过自身的实践活动构建属于自己的知识。因此，教师要重视学生参与过程，动手操作，学会用眼观察，学会动口表达，把外部活动转化为内部语言的形状内化方式。通过动手操作，把活动中积累的经验转变成丰富的表象，是促进学生自 主探索，发展思维的有效手段。例如 ;在学习三视图时用几个小正方形摆成立体图， 1、根据立体图画三视图； 2、由三视图画立体图。对学生来说，书上的立体图比较抽象，有一定的空间想象力，比较难。所以，在上课之前，给他们布置作业：做十个边长为5 厘米的小正方形，当时，学生感到很疑惑、惊奇，我说：“ 明天你们带来，用处很大。 ” 让学生自己动手做模型，他5 / 21 们的积极性很高。第二天上课了，我叫他们拿出他们做的模型，摆成两行，第一行 4 个，第二行 2 个，第一行上面再平放 2 个，第二行竖放 2 个。好！现在我们来观察图形：正上面你看到几个小正方形 ，整个图形是什么形状，并把它画下来。学生们很兴奋，都把头探到上面，兴高采烈。一会儿，他们都举起手来： “ 我们画出来了。 ”“ 很好，你们是很聪明的。下面画出左侧面、正面。 ” 我一说出来，他们就说：“ 这难不倒我们。 ” 之后，我画平面图形，他们摆立体图形。他们相互请教，相互帮忙。整节课下来，他们一直处于兴奋，愉快的氛围中，感到很快乐，同时，空间的想象图形真真实实地展现在眼前，降低了学生学习的 难点，每个学生都能接受。 、让学生的脑 “ 动 ” 起来，参与数学思维 在这个过程中学生不断提出问题，分析问题，解决问题，积累经验，使他们的认识在不断提高，能力在不断得到培养，情感在不断升华，要想达到 这种境界，教师必须认真钻研教材，充分挖掘课程资源，让学生历经知识的产生、形成、发展过程，并从中感受和体验学习的乐趣，使他们处于兴奋的状态，思维能力也提高了。 6 / 21 授新课时，培养思维能力，引导参与数学教学教学中教师应该多给学生一点活动的余地，多给学生一点展示自我的空间，多给学生一点欣赏自我的机会，让学生体验成功的喜悦。例如：在数据的分析 方差，这节课主要讲数字的计算，较苦燥，为了调动学生的积极性 ，列举了学生比较感兴趣、比较新鲜的例子：今年咱们学校选拔射击手，在咱班选了两名学生，成绩已经出来了，到底选上谁？今天你们当裁判，现在我把成绩列出来。 ” 学生带着猜疑的心情认真地计算起来。有的学生说选择甲：甲的平均分高，得满分的多；有的说选择乙：乙比较稳定，都集中在 9 环左右。各说各的理，争辩是非，都想用自己的原由推翻别人的观点。这时，教师不要说出答案，给学生一定的思维空间，发挥他们的潜能，得出自己 的答案。这样，学生有充分展示自我的思想，表现自我的欲望，才会在不同意见或间接的相互碰撞中产生新的思维火花，同时，因自己富有创意的观点得到他人的认同而产生强烈的心理满足与成就感，促进了学生乐于自主学习的 因此，通过小组合作、讨论交流，帮助学生改变那种独学而无友、孤陋而寡闻的状况，使学生在合作交流、与人分享和7 / 21 独立思考的氛围中倾听，质疑、说服、推广，而直到豁然开朗，从而认识自我，树立自信，增强参与热情 ，并逐渐学会如何与他人切磋、研讨，提高学习效率。 数学活动课是以学生活动为中心设计和组织的课程形态，从参与角度讲，活动课具有一般数学课无法比拟的优势。数学活动课的内容可包括：数学游戏、数学模型制作、编拟数学问题、数学调查、撰写和宣讲数学小论文等等。因此教师若能有计划、有目的地针对教材内容，定期安排生动有趣的数学活动课，通过这些活动能给学生创造开阔的空间，促使学生认识数学，能有效地激发学生学习数 学的积极性，充分发挥学生的主动性、创造性，从而培养了学生的参与意识。如下是我在九年级上期开展活动课计划的一部分： 时间 活动主题 形式 目的 第 3 周 “ 数学故事 ” 演讲 演讲 增强学生对数学认识，激发学生学习数学兴趣，并进行爱国主义情感教育 第 6 周 “ 一元二次方程的解法 ” 竞赛 ， 提高学生运算速8 / 21 度和准确性 第 10周 “ 生活中的数学 ” 你编我解 游戏 提高学生对知识的应用能力，发展应用数学的意识，增强学好数学的愿望和信心 第 14周 “ 美丽的几何图形 ” 画展 制作展览 提高学生对几何基本图形的认识及绘画、鉴赏能力，增强学习几何的兴趣 第 17 周 “ 数学趣题 ” 征解 游戏 提高学生对知识的综合、分析、运用能力，增强学习兴趣 活动课的成功与否，很大程度上取决于活动前的准备工作，准备工作应由教师和学生分头进行，教师应根据活动课计划写出活动课教案，教师根据活动课的内容、学生现有的实际水平，选择恰当的方法、设计活动程序，同时考虑活动中可能遇到的问题，准备好对策，这都要求教师自身有事业心和责任感，才能做好周密的安排。 当然，数 学活动课重要的是在课堂上让学生真正开展数学思维活动，这是数学活动的真谛。要通过有形或无形的活动，积极引导学生深入钻研分析，逐步使学生学会归纳、猜想、9 / 21 转化，培养学生发现、提出、分析问题的能力，鼓励学生别出心裁地提出并解决问题，有助于学生参与意识的增强。 总之，在数学教育中，要倡导学生自主探索、独立钻研，使学生积极主动地参与学习的全过程，从而促进学生认知能力、思维能力和情感态度等方面的和谐发展，为学 生的终身可持续性发展打下了良好的基础。要让学生自己真正成为教育的主体，成为知识的发现者、研究者、探索者的主体，有自己的知识经历和积累，增加他们对学习数学的兴趣，主动地参与数学课堂。 数学实践活动总结 韩 艳 红 数学综合实践活动总结 一学期的教育教学工作即将结束，现在将本学期综合实践课的活动情况总结如下： 首先，在思想上提高认识。数学课程标准指出：数学知识源于生活，又应用于生活。数学实践活动是对这句话最好10 / 21 测验证。现在众多教师都认识到了它在教学中的地位与作用，但课本上每学期仅有的两个实践活动内容，远远满足不了教学实际的需要。教 师要带领学生走出教室，接触社会，打开学生的眼界，增加学生的信息量，使他们看到生活之中处处有数学，数学是生活中不可缺少的有力工具。 针对学生的特点，结合学生所学的知识，鼓励学生联系生活实际，开展社会实践活动。我们设计了两个主题： 1、对近几年来学生网络学习情况的调查。 2、调查本班学生家长对学生学习情况、学校教育工作支持情况的调查。通过本学期的数学实践活动，我们认为：开展好数学实践活动，教师任重而道远 。我们应不断学习和思考，不断探索和尝试，构建具有个人特色的数学实践活动教学模式，为学生数学能力的提升，为学生的全面发展努力，再努力！具体做法： 1、活动侧重培养学生多方面的能力 学生在整个综合实践活动中所需材料和知识，除了在教师帮助下获取外，学生自己可通过以下途径获得： 1、进行实地考 察或现场调查； 2、综合运用有关图书资料； 3、查阅电子资料。学 11 / 21 生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培养了合作精神和人际交往能力。同时，在综合实践活动中，学生可掌握一定的科学的学习方法。 2、活动中教师与学生的关系 在综合实践活动中，教师不再是传授者，而是促进者，作为促进者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。教师成为学生最可信赖的心理支持源。在综合实践活动中学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的探索的主体，一个提出问题并尝试解决问题的研究者。师生之间是合作的关系，共同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。 3、活动中存在的一些问题 综合实践活动花费学生较多的时间和精力，而家长担心活动会浪费孩子的学习时间，影响学习成绩，对综合实践活动并不非常支持，由此可见，家长对综合实践活动的态度还有待改善。 数学实践活动课解放了学生的头脑、眼睛、嘴巴，留给学生12 / 21 一定的时间与空间，在培养学生的综合素质方面有着十分重要的地位和作用。它是一个新课题，我们需要进行不断的探索。 数学综合实践活动总结 王建国 数学实践活动总结 “ 实践与综合应用 ” 是数学课程标准中课程内容的四个领域之一。在传统的教学观念指导下，教师习惯于按照教科书的内容进行教学，习惯于上新授课、练习课和复习课。而数学综合实践活动是以学生数学学习的直接经验与感受而开展的，根本目的就是促进学生 数学综合素养的发展。与之相适应的基本学习方式是探究性学习。作为一种学习方式，“ 探究性学习 ” 是相对于 “ 接受性学习 ” 而言的。探究性学习注重对生活的感受与体验，强调学生的亲身经历，让学生在实践活动中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 13 / 21 为了让学生乐于学数学，学好数学，提高数学实践能力，有效地提高学生的数学综合素养，这学期我们广辟渠道，组织学生开展丰富多彩的数学综合实践活动，引导学 生进行探究性学习，促进学生数学综合能力的提高，培养学生的数学综合素养。下面将活动做以总结。 一、利用自然、生活中的资源，探究学习中遇到的问题。 数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。教科书是数学课堂教学资源之一，学生在校期间，主要进行的是课堂学习。例如：合理存款就充分发挥了学生自己解决问题，自己从小探索，利用生活中遇到的问题，寻求解决办法。我们搞教研，目的就是要提高课堂教学效率，改进教 学方法，关注学生的发展。教研不能与日常教学活动割裂开来，应以教育科研促日常教学工作的开展，在日常教学工 二年级数学活动课小结 第二实验小学 曾莲香 数 学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。根据我校实际情况，建立了数学兴趣小组14 / 21 活动。开展了以 “ 口算、速算 ” 、 “ 思维开发 ” 、 “ 行程问题 ” 、 “ 解决问题的逻辑思维能力 ” 为主题的兴趣小组教学活动，本学期的数学兴趣小组活动进展顺利，现进行总结： 一、兴趣小组活动安排 开展以 “ 口算、速算 ” 、 “ 思维开发 ” 、 “ 行程问题 ” 、“ 解决问题的逻辑思维能力 ” 为主线，具有形式多样的趣味性教学活动。学生自由选择主题各异的兴趣小组，根据教师的安排，完成相应的学习任务。 二、日常兴趣小组教学活动 1、抓出勤 有道是：没有规矩，不成方圆。在开班前，首先对按时上课这个问题必须严肃提出。因为在有些学生的意识中，兴趣小组活动可有可无，没有重视的态度。学生出勤是兴趣小组展开最为基本的条件。 2、抓纪律 15 / 21 上课纪律是直接影响到教学质量的因素。虽然为兴趣小组活动，但最为基本的纪律问题也要重视。要综合学生的上课风格，扬长避短，营造出活泼但不放肆、轻松但不随便的课堂氛围。 3、重备课 兴趣小组备课不需要陈词老套，但也丝毫不能疏忽。备课要从培养学生兴趣入手，选择学生们感兴趣的，学习起来较容易的而又有必要的活动教案。 4、重上课 四十分钟时间，怎样抓住学生的眼球，调动学生的思绪，是门学问。结合学生年龄特点，奉行 “ 活泼上课，轻松学习 ”的宗旨，给他们充分的时间，用 于和别人一起质疑、探讨、释疑、感悟。正如新课标所述，教师的作用应该是巧作点拨，而非灌输。给学生自己说的空间，调动起他们的积极性。学生们学习兴趣一浓，再加教师巧妙引导，一切也就水到渠成了。 三、教学思维 16 / 21 (1)选择新奇的内容 ,引发学生的学习兴趣 低年级学生的思维以直观形象为主，可多选择选择一些图形兼并的习题为内容。或是选择一些趣味性强而又富有知识点的游戏也可以起到激发学生学习的热情。 (2)选择活动内容应贴近学生的生活 学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情都会产生浓厚的兴趣。兴趣小组可以应用这一策略选择与学生生活密切联系的内容。 (3)选择活动内容应紧密联系课堂教学内容 组织兴趣小组活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味 ;如果脱离课本内容太远，学生会高度焦虑 ,正常的动机激励水平应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学科知识的水平。 学生在课堂教学中学习基本数量关系 ,并根据这些关系解答17 / 21 简单的一般应用题和典型应用题 .在兴趣小组活动中可以应用基本数量关系 ,采用灵活的解题方法解答有趣的应用题 .小组的活动内容来自课本 ,高于课本 ,容易引起学生的学习兴趣 .因此 ,选择兴趣小组的活动内容应注意新奇性 ,实践性和综合性 ,上下功夫。 改变原有的课堂教学方法 ,组织生动有趣的实践活动 著名心理学家皮亚杰认为 ,儿童的发展是在与环境相互作用的过程中实现的 .皮亚杰主张组织学生从事各种形式活动 ,使学生主体与外部环境客体发生积极作用 ,通过思维过程的同 化 ,顺应 ,不断丰富认识结构 ,发展智力。 ,组织兴趣小组要挖掘内部因素 ,使学生的学习兴趣保持长久 学生的学习兴趣如果只停留在表面的猎奇 ,是不能持久的 ,只有转向内部动力才能长久保持 。 经过一学期数学兴趣小组的学习，同学们的整体数学应用能力有了较大的提高，学习数学的热情也更加积极，同时更培养了学生们如何发现问题，思考问题，解决问题，增强了他18 / 21 们独立思考和善于协作的能力。但是在这个学期的教学过程当中，我们也发现了诸如师资安排上，家校联系等方面还存在一些不足之处。这也是我们在未来工作中需要重视和进步的地方。相信在不断积累兴趣小组活动教学经验的基础之上，扬长避短，我校数学兴趣小组活 动会有更大的成绩。 2016 年 6 月 数学活动课校本实践活动工作总结 张家堡镇隆伏寺小学 郭爱林 数学活动课，是数学知识与实践活动相互结合、相互渗透的一种新型教学形式，也可以说是学校教学和课堂教学的延伸。其中，数学活动既是目的，又是手段，既是手段，又是目的。也就是手段和目的的统一体，两者不可分割。实践活动起到了传播数学知识，强化数学能力，践行数学理念的作用，它既可以激发学生学习数学的兴趣，又能启发学生去提出问题，观察问题，解决问题，从而达到学以 致用的目的。而数学，则为相应的实践活动提供了必要的知识。正因为数学活动具有如此的重要性，我将数学活动课引入校本实践课程，通过丰富的活动课的内容，引入一些具体的实例，感染19 / 21 学生的数学思想，培养学生的创新意识，发展学生的创新能力。下面，我把数学活动课校本实践活动工作总结如下： 一、培养学生的创新意识，发展学生的创新能力 数学活动课，重在培养学生的创新意识，发展学生的创新能力。一位哲人曾经说过这么一句话， “ 因为每一片树叶都不同于其它任何一片树叶，所以，对于每一片树叶而言，其本身就是创新。 ” 正是有了这一理由的支持，在进行数学活动课的过程中，我努力保护每一个学生发现的每一个不同于他人的发现，予以肯定、鼓励和支持。比如在 “