小学音乐《快乐的阳光》教案

1 / 8 小学音乐快乐的阳光教案 小学音乐快乐的阳光教案 第五课 快乐的阳光 教学目标： 1、体会歌曲守住这一片阳光的情绪，能说出歌曲旋律进行的方式。 2、感受埃及民歌光辉的太阳的情绪，并在聆听中回顾学过的外国民歌，感受与比较外国民歌的不同风格和情趣。 3、能用明亮而富有弹性的声音演唱一把雨伞圆溜溜，表现歌曲欢快、诙谐的情绪，并设计表演形式随音乐表演。 4、能边划拍边用柔和的声音演唱榕树爷爷，并能说说二声部合唱的特点 。 5、能用不同的音色、速度和力度表现编创的旋律短句。 6、懂得变声期嗓音保护的知识。 教学重难点： 1、使学生的情感在音乐中受到感染与熏陶，培养他们积极向上、充满阳光的生活态度。 2、使学生感受与体验不同的音乐要素所造成的不同音乐效果，进一步提高学生编创旋律的能力。 课时说明：三课时 2 / 8 第一课时 教学内容：聆听歌曲守住这一片阳光； 学唱歌曲一把雨伞圆溜溜，发声练习； 教学过程： 一、了解文本，整体感知 1、组织教学。 2、聆听歌曲守住这一片阳光 、初听歌曲，感受歌曲的情绪和情感内容。聆听前，设问：歌名中的 “ 一片阳光 ” 指的是什么？听后，教师从歌词中 “ 充满生机，充满希望 ” 、 “ 新的冲击，新的色彩 ” 等词汇，引导学生谈谈自己的理解。 、再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和高潮部分。请学生带着问题聆听：你认为歌曲分为几个乐段？歌曲的高潮部分在哪儿？歌曲的演唱形式有哪些？听后，学生交流回答。歌曲的第一乐段采用领唱与齐唱（第 1遍领唱，第 2遍齐唱），高潮部分 是第二乐段 “ 守住这一片阳光 ” ，采用了合唱的演唱形式，突出了歌曲的主题。 、跟着音乐哼唱，分析歌曲旋律的进行方式。与学生回顾旋律进行的三种方式：上行、下行和波浪式进行，然后请学生分别用 “Lu” 和 “La” 哼唱第一、二乐段，边唱边用手随旋律的走向划旋律线，感受旋律的进行方式。歌曲的旋律走向，基本上是第一乐段上行与波浪式相结合，第二乐段3 / 8 以乐句下行为主。 、跟着音乐唱一唱歌词，体会歌曲的情绪和表达的情感。请学生采用领唱、小组齐唱和全班齐唱来演唱，加深对歌曲的体会。 二、走进文本， 学唱歌曲 1、播放歌曲范唱，一把雨伞圆溜溜，感受歌曲的情绪。 2、有感情有节奏的朗读歌词。 3、听教师范唱歌曲，学生轻声的哼唱歌曲旋律。 4、跟着教师的琴声，慢速轻声的用 “ 啦 ” 演唱歌曲。 5、跟着音乐为歌曲填词演唱。 6、学唱歌曲时，教师要指导学生掌握歌曲的整体韵律，并从歌曲的意境和情感中，引导学生用明亮的、富有弹性的声音，唱出歌曲所表现的雨中欢笑之情趣，以及同伴风雨共伞、一往无前的情感。另外，还请注意以下几个地方： (1)、这首歌曲 的歌词演唱重音与平时演唱的歌曲不同，多个重音出现在弱拍、弱拍中的强拍或跨小节弱拍上，不容易掌握。教师先请学生有节奏地朗读歌词，突出个别弱拍上的字，帮助学生掌握好歌词的节奏感和韵律感。在学唱时，教师多作示范和带唱，以帮助学生唱好、唱准。 (2)、歌曲中出现跨小节和连续切分的地方，让学生用边划拍边唱的方法辅助解决。多用模仿的办法唱出节奏特4 / 8 点。 (3)、歌曲中多处出现六度、七度、八度的大跳，教师多用琴声和范唱辅助学生唱准音程。 、歌曲轻快活泼，诙谐有趣，学生学会歌曲后，教师启发学生 在歌曲中休止符出现的地方，做拍手或跺脚（踩雨）的动作，完整地演唱歌曲，以增添歌曲的情趣。 7、完整的、有感情的演唱歌曲。 三、走出文本，演绎歌曲 1、小组合作，鼓励学生分角色设计表演形式或创设情景，随音乐表演。 2、小结。 四、教学反思： 第二课时 教学内容：学唱歌曲榕树爷爷，变声期嗓音保护； 教学过程： 一、了解文本，揭示主题 1、组织教学。 2、导入：直接导入。 二、走进文本，学唱歌曲 1、聆听歌曲范唱，感受歌曲情绪。 2、复听歌曲，找出歌曲中旋律相同的部分。 5 / 8 3、歌曲的引子部分和尾声部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低声部，而尾声部分再现时主旋律在高声部。先学唱此部分，请学生跟着教师的琴声哼唱旋律，学唱歌词。教师要抓住这一部分的特点，从乐句的长音节奏和衬词“ 呣 ” 中，引导学生用连贯、圆润的声音来演唱，把歌曲生动地模拟孩子们热情呼唤榕树爷爷和榕树爷爷轻柔 “ 回答 ” 的意境表现出来。 4、歌曲的主要乐段曲调流畅，节奏规整，采取学生分组、分声部自学的方法进行学习，要求学生边唱边为歌曲划拍。学唱时，教师要注意引导学生用跳跃、活泼的声音演唱低声部的补充音衬词 “ 啦 ” ，唱出孩子的稚气与俏皮；从歌词 “ 虽然你老啦，却总喜欢和青藤一样攀崖 ” 、 “ 虽然你老啦，却总喜欢和小鸟一起玩耍 ” 中，引导学生感悟其中的精神内涵。各声部熟练后，再两个声部合成，要注意两个声部的音准与声音的和谐。启发学生用领唱或小组齐唱的形式来演唱前两个乐句，突出与榕树爷爷的对话。 5、尾声部分用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱，表达即将毕业的学生对榕树爷爷的依依不舍。 6、完整演唱歌曲，请学生边唱边为歌曲划拍。鼓励学生争当小小指挥家，比一比谁划拍最准确。在划拍的练习中，教师引导学生感受、思考与分享：二声部合唱有什么特点？（用拟人化手法，描绘了孩子们深情呼唤榕树爷爷、向榕树6 / 8 爷爷表达即将毕业要离开榕树爷爷依依不舍的情感，二声部用模拟榕树爷爷轻柔地应答的效果。） 三、走出文本，谈收获 1、变声期嗓音保护教学 发声练习此条发声练习是歌曲不老的爸爸中的一句，主要是配合歌曲一把雨伞圆溜溜的学习，训练学生用短促而有 弹性的 声音， 来演唱 歌曲中 一连串 的衬词“ 啦 ” 。练习时提示学生注意唇、口的肌肉不要紧张，发 “ba” 音时要放松、灵活；练习从 “ba” 音过渡到 “La” 。 练习的音域建议在 1=bE至 1=B 之间进行。 2、变声期嗓音保护 教师结合人体喉部解剖图向学生简单介绍变声期的相关知识，指导学生懂得基本生理常识，明白保护嗓音的重要性。 (1)、变声期是属于正常的生理现象，不要因为歌唱困难而产生自卑心理，也不要嘲笑因处于变声期而歌唱困难的同学； (2)、要避免在各种场合大声喊唱、喊叫； 3、小结。 四、教学反思： 第三课时 7 / 8 教学内容：聆听歌曲光辉的太阳，编创旋律短句； 教学过程： 一、了解文本，整体感知 1、组织教学。 2、导入：从复习聆听学过的外国歌（乐）曲导人，如：播放樱花、噢，苏珊娜！、迪克西岛等片段，请学生说出是哪个国家的作品。然后进入本课的学习 聆听一首埃及民歌，请学生结合自己的人文知识，简单谈谈对埃及的印象。 3、揭示课题。 二、走进文本，分析乐曲 1、聆听歌曲光辉 的太阳，感受歌曲所描绘的情景。聆听时，启发学生想象：当太阳光芒照耀埃及这片土地时，你好像看到了什么情景？ （教师补充介绍：歌曲描写的是热爱家乡、热爱劳动的埃及人民，用歌声唱出美好的希望，用汗水换来丰收好时光。） 2、复听聆听歌曲，结合音乐中特有的鼓点，引导学生感受歌曲的