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文档简介

姚胜,(说课),【一】学生与学习内容,【二】三维目标与达成,【三】重点、难点及突破策略,【四】、教学设计及实施,【五】、课题归纳总结,【六】、板书设计,人教选修3-12.6导体的电阻，学生在初中已有定性的了解。就本节知识内容而言，其实难度不大。新教材主要以探究实验的方式呈现，体现了新课程理念在教学中的实际运用，是一节很有价值的探究性学习课题。教材安排在第二章第六节，这对前面所学的恒定电流知识加深理解，同时对后续测定金属丝电阻率打下理论基础，有承上启下的作用。,【一】学生与学习内容,【二】三维目标1、知识与技能目标：深化对电阻的认识。通过实验培养动手能力，通过理论探究，培养逻辑推理能力。,2、过程与方法：通过从猜想研究方法实验操作等一系列探究过程，使学生经历探究过程，了解科学研究的一般程序，体验“通过控制变量和对比、分析解决三个变量之间关系和数据处理等的科学研究方法”。,1、由于我省一直使用人教版教材，因而我对教材进行了一些深入的研究，有不当之处，还望专家与学者们批评指正。,【三】重点：电阻定律的得出,难点：电阻率,3、情感态度价值观：学习科学发展的研究方法，学习实事求是的科学态度。,（突破策略：通过实验加强学生对温度影响电阻的直观认识）,以分工合作、自主探究的方式突破重点,概要：,观察,猜想,提出方案,分组探究,得出结论,应用,【四】、教学设计,引入：趣味游戏找火（3min）（教学作用：重温电流、电阻知识，引发学习兴趣）,a:铜丝（1粗1细），(1min),b:滑动变阻器（1台），(1imn),（教学作用：重温电阻知识，唤醒知识记忆）同时提出对影响导体电阻因素的猜想从而达成教学目标，,1、长度L因素,2、类似探究：横切面积S因素，材料因素,引导学生，自主探究,根据现有知识如何找到R与L、S定量关系？,这将是本节课的重点所在,抛出问题：,一、方法上的引导：(3min),1、电阻R与长度L关系,（1）实验数据：,二、电路设计上的分析：(4min),通过EXCEL拟合曲线图像分析得出结论,2、电阻R与横切面积S因素(3min),（2）实验数据：,分组：1、长度组2、横切面积组3、材料组,三、分组合作探究：(20min),1.当导体横切面积、材料一定，,2.当导体长度、材料一定，,即：,借助EXCEL处理数据,改写等式：,表征材料的导电能力因而也叫材料的电阻率。,式中比例系数有什么物理意义？,5、最后介绍电阻率的有关知识(4min),4、得出结论：电阻定律(2min),【五】、课题总结：(3min),科学研究的一般方法：认识，总结,【六】、板书设计,导体的电阻,一、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻,二、影响导体电阻的因素：LS材料,三、电阻定律1、内容：导体的电阻与自身长度成正比，与它的横切
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